2017高考語文二輪復習專題十五教案社會科學類文章閱讀
“推斷”是閱讀過程中一種創造性的邏輯思維活動，XX年起把它列入《考試說明》，體現出命題人由過去注重知識立意向以能力立意轉變的指導思想，它要求考生在理解文意的基礎上能進行以此推彼、以因推果、以已知推未知、以現在推知未來、以局部推知整體等以分析綜合為主要特征的思維能力。所謂“想像”，是指在原有感性形象的基礎上，創造出新形象的心理過程。沒有想像，就沒有創造，無論創造想像還是再造想象，對閱讀都是非常重要的。
根據文章內容進行推斷和想像，考生經常出現以下錯誤：
1.閱讀時，未能從文中找到真正的推斷前提，主要是未能真正把握作者的觀點和態度，前提不真實，推斷過程哪怕再合理，結論也是錯誤的。
2.被命題人布置的推理過程錯誤的迷惑項誤導，推斷中偏離正確方向，也導致推斷錯誤。
3.想像不合情理，無限夸大或隨意縮小想像的范圍，出現想像的局限性和失真性，導致答題錯誤。
在復習時，教師應不斷強化考生的“觀態度抽象性”的觀念，培養“透過語言表層探究深層含意”的思維習慣，并注意以下幾點：1.分清真偽，明確前提；2.找準因果，強調邏輯；3.辨清范圍，弄準已未；4.大膽想像，小心求證；5.緊扣原文，持之以據。
第六講 根據文章內容進行推斷和想像
【名師導學】
所謂“推斷”和“想像”，在科技類和社科類現代文閱讀中，前者較為具體，后者比較抽象。這里主要談談“推斷”。
“推斷”即運用邏輯學中的推理思維不獲得結論。根據原文已知內容，經過大腦的推理過程，達到推出新的結論的目的。原文的內容，包括觀點和材料，都可以作為推斷的前提，而得出的結論，一般都是原文以外的內容。近年來，推斷題的題型都是選擇題。
推斷不是憑空進行的，只有在充分理解并把握文章內容的前提下，才能對事物的發展和變化趨勢作出理性的推斷，它要求考生具有較高的思維品質，并能進行創造性的閱讀。根據文章的內容進行推斷，可從以下幾個方面來研究：
1.對應原文內容
命題人在編制題目時，有時用文章中的原句作為前提，閱讀時，要逐字核對原文，防止命題人有意改變原文，造成推斷失誤。但更多的是，命題人對原文的內容加以概括，這更要注意概括是否正確，否則，錯誤的前提肯定推出錯誤的結論。
2.弄清因果關系
有時命題人從原文中截取兩句看似有因果關系的信息句，“巧妙地”合在一起，選擇項由已知結果所推斷的原因或由原因所推出的結論是錯誤的，有悖邏輯。
3.依據全篇主旨
有時命題人在設置選項時，故意脫離全篇內容，斷章取義，架空分析，以此來檢測考生的整體閱讀能力。
4.分辨“已”“未”情況
有時命題者“無視”原文信息中“可能、大概、也許、差不多、將會”等修飾限制語，故意把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實，或者“已然”“未然”混淆，或者“或然”“必然”不分，造成以假當真，超前肯定，言過其實。
5.明確推斷范圍
有時命題者故意改動文中表示范圍限制的詞語，或者縮小范圍，設置陷阱；或者擴大范圍，以偏概全。因此，閱讀過程中要特別注意相關信息中“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外”等表范圍的詞語。
6. 防止曲解原意