粵教版選修15《論述文選讀》全部教案2
② 流傳及影響：起義故事先是在民間廣泛流傳，并蒙上了一層傳奇色彩，南宋末年畫家龔圣予的《宋江三十六人贊》，已完整地記下了宋江等三十六人的姓名、綽號和贊語。民間說書者把水滸人物故事作為說話題材，《大宋宣和遺事》一書便是他們的說書底本。元雜劇中以水滸故事為題材的劇目多達三十余種。《水滸》的作者便是在民間故事、話本、雜劇等集體創(chuàng)作的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作而成的。《水滸傳》最早的本子為一百回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，成為七十回。由于其出色的人物刻畫和精當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排，使它成為一部不朽的藝術(shù)巨著。
③ 藝術(shù)特色：人物塑造上作者總是把人物放在尖銳斗爭之中，扣緊人物身份和經(jīng)歷，通過人物的行動展現(xiàn)性格，體現(xiàn)了現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作方法。情節(jié)緊張生動，結(jié)構(gòu)安排有機完整，每組人物故事都采用單線發(fā)展結(jié)構(gòu)，每組情節(jié)既有獨立性又前后勾連，語言洗練、明快、生動、豐富，有很強地表現(xiàn)力。
三、學(xué)生閱讀課文，思考問題，回答問題。
1、 課文內(nèi)容學(xué)習(xí)：
① 全文結(jié)構(gòu)：全文可分三部分：
第一部分（1-4段）：談《水滸》在人物描寫方面的特點。
第二部分（5-7段）：談《水滸》的結(jié)構(gòu)特點。
第三部分（第8段）：著重談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)為什么\'應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的主要對象\'。
② 第一自然段的主要內(nèi)容是什么？放在開頭有什么作用？
提示：首先，總說《水滸》的\'人物描寫\'的藝術(shù)成就：\'向來就受到最高評價\'，\'個個面目不同\'。那么施耐庵是如何寫出這樣一群個性鮮明的形象來的呢？一定得益于其創(chuàng)作方法，于是作者借一本筆記的記載進行推究，然后得出結(jié)論，《水滸》是施耐庵揣摩民間流傳已久的口頭文學(xué)加以改編潤色而成的。作者寫這些的作用主要是：開門見山引出論題，引起讀者重視。
③ 第二自然段開頭一句話有什么作用？
提示：起到承上啟下的過渡作用，由總說人物描寫的藝術(shù)成就過渡到對《水滸》人物描寫特點的深入分析。
④ 作者是用什么樣的論證方法得出\'善于從階級意識去描寫人物的立身行事\'這一特點的？
提示：作者采用例證法，舉出林沖、楊志、魯達這三個人的例子，通過三層文字層層深入的比較分析，得出了這個結(jié)論。從遭遇到思想再到出身，對三個人的異同點邊敘、邊析、邊議、分析精辟獨到。
⑤ 如何理解茅盾對《水滸》的這一評價？
提示：從階級意識去描寫人物是《水滸》的特點。施耐庵雖然沒有接受過辨證唯物主義的教育，但由于他尊重實際，如實地描寫社會生活，其結(jié)果也必然會反映出階級社會里的階級和階級矛盾。所以施耐庵是不自覺地運用階級分析的觀點去塑造人物的。相比較而言茅盾先生卻是主動地以階級分析的方法來評價文學(xué)作品的。這是茅盾先生的首創(chuàng)。文學(xué)評論重在創(chuàng)造性，不可拾人牙慧，以此種方法分析人物有鮮明的時代特點。
⑥ 作者是用什么方法論證得出《水滸》人物描寫的第二個特點的？這兩個特點的寫法有何不同？
提示：作者仍以林沖、楊志、魯達三人為例，充分地加以論證，最后用了一個貼切的比喻：\'這就好比一個遠遠而來……全部看清楚了。\'既形象地說明了這個論點，又增加了行文的變化，使詳略交錯，不流于枯燥單調(diào)。
這兩段分析的相同之處是舉例論證，不同之處是：前者是逐層論證，最后歸納；后者先提出觀點，而后論證，前者是詳細地分析論證，而后者事例分析和語言都比較概括、簡略。