粵教版選修15《論述文選讀》全部教案2
2、否定句表達了作者堅定的立場、鮮明的態度和強烈的憤慨之情。
3、“歪曲”指出林奇故意為之的險惡用心。
三、閱讀課文，思考問題。
1、快速瀏覽課文，找出林奇的觀點句，然后分析其內在聯系。
明確：（1）、“與流行的傳說恰恰相反，中國臺灣從來都不曾真正作為中國的一部分。”
（2）、“清朝和中國不是同一政治和文化實體。”
（3）、“中國臺灣和中國人的集體身份認同迄今依然相去太遠”，而且，“他們的歷史經驗差別太大”，因此不可能實現“自然的政治統一”。
（1）是林奇的中心觀點，（2）（3）是支撐觀點的材料。他們之間是論點和論據的關系。
2、作者是按怎樣的思路批駁論敵的？依據是什么？
明確：首先批駁論敵的觀點：“中國臺灣從來都不曾真正作為中國的一部分”。
作者引論敵的話“中國臺灣在1684到1895年間是清朝的一個邊遠居民點”和詳細列舉1684年之前上至12世紀宋朝的史實，反駁論敵觀點。
其次批駁論敵的論據：“清朝和中國不是同一政治和文化實體。”“中國臺灣和中國人的集體身份認同迄今依然相去太遠”，而且，“他們的歷史經驗差別太大”。
先理論分析，反駁論敵錯誤，后以歷史事實反駁論敵論據。
最后進一步批駁論敵“中國臺灣不是中國的一部分”的觀點。
引中國臺灣的相關歷史文件，從歷史及法理上反駁論敵的觀點。
3、根據文章行文思路劃分段落層次，并概述段意。
一、（1-3）：警醒人們不要輕信林奇那樣的知識分子。
二、（4-22）：批駁林奇荒謬的觀點及論據。
三、（23-40）：批林奇的觀點，揭露其無視歷史文件的實質。
四、（41-46）：揭露林奇行為的險惡用心。
四、課文探究
1、回顧駁論文的常用方法。
（駁論點 駁論據 駁論證）
2、駁論點：直接批駁
間接批駁：歸謬法：（引申法）：根據對方錯誤觀點進行合理引申、推理，暴露出它的荒謬，從而駁倒對方。
反證法：通過證明與所駁的言論相對立、相矛盾的觀點是正確的，從而駁倒對方論點。
3、分析本文在駁論中使用的方法。
明確：駁論點：“從來都不曾真正作為中國的一部分”的觀點，作者用歷史事實進行有力的批駁。
駁論據：對林奇使用的“政治和文化實體”，“集體身份認同”等論據從道理和事實兩方面進行批駁。
駁論證：“中國臺灣在1684年到1895年間是清朝的一個邊遠居民點”與觀點“中國臺灣從來都不曾真正作為中國的一部分”矛盾。
4、理解下列語句在文中的含義。
（1）然而，事實證明輕信便會有被誤導的危險。
（2）我們或許可以改變正在發生的事情。但我們無法改變過去。
明確：（1）、此句總領下文。矛頭直指林奇，表明歪曲事實，毫無學術人品的所謂知識分子式信不得的，否則會有被欺騙的危險。
（2）總結全文。“改變正在發生的事”是指林奇歪曲歷史的事會真相大白。“無法改變過去”指中國臺灣作為中國的一部分事實無法改變。