短文兩篇(高二新教材)
高二1&3班語(yǔ)文課 教師：田克君
A.課時(shí)安排：2001年12月3日周一共1課時(shí)。No.73
B.教學(xué)目標(biāo) ：1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解本文豐富的思想，鑒賞兩篇短文的表現(xiàn)手法，品味兩篇短文所隱含的意義。
2.思想教育目標(biāo)：理解文章的內(nèi)在情感
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：評(píng)價(jià)這兩篇短文的觀點(diǎn)，闡釋文中含義深刻的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)作者深刻的思想境界。
C.教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會(huì)散文“形”“神”的辨證關(guān)系�！⑽牡男蕾p。
D.教學(xué)難點(diǎn) ：作者獨(dú)特的表達(dá)；提高賞析能力，了解多流派的散文風(fēng)格特點(diǎn)。
E.教學(xué)方法：閱讀課。
F.教具使用：相關(guān)課件PowerPoint格式。
教學(xué)內(nèi)容和步驟——
一、 檢查背誦《永遇樂京口北固亭懷古》《揚(yáng)州慢》
《魯迅詩(shī)稿》序
1、課前導(dǎo)入
這是郭沫若為《魯迅詩(shī)稿》寫的序言，也是一篇優(yōu)美的小品文，目的是評(píng)價(jià)魯迅詩(shī)歌書法的價(jià)值和成就，向人們展示魯迅詩(shī)歌和書法的精髓與魅力，其顯著特點(diǎn)是篇幅短小，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精美。
2、自讀后回答下列問題。
(1)魯迅的詩(shī)歌和書法有什么特點(diǎn)?
詩(shī)歌：每臻絕唱，或則犀角燭怪，或則肝膽照人。書法：自成風(fēng)格，樸質(zhì)而不拘攣，灑脫而有法度。
(2)作者對(duì)魯迅的詩(shī)歌和書法作怎樣高度評(píng)價(jià)?
詩(shī)歌：前無(wú)古人，后啟來(lái)者。書法：世人寶之，非因人而貴也。
(3)作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)魯迅的詩(shī)歌和書法?
學(xué)其人，更要好其詩(shī)，好其書。
(4)常見的論證結(jié)構(gòu)有哪幾種?《〈魯迅詩(shī)稿〉序》屬于哪一種?
并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。本文屬總分式，即先分述詩(shī)歌和書法，最后再作總評(píng)。
3、反復(fù)誦讀，體味本文語(yǔ)言特點(diǎn)。
見“教參——鑒賞要點(diǎn)”。
《我為何而生》
1.導(dǎo)入 課文
羅素是現(xiàn)當(dāng)代思想文化巨人，他在將近一百年的生涯中，堅(jiān)持不懈地追求知識(shí)，追求真理，廣泛涉獵各科知識(shí)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科的幾乎各個(gè)領(lǐng)域，都有極大建樹。一生寫過七十多部專著，真可謂著作等身，給人類留下了寶貴的精神財(cái)富。羅素同時(shí)也是個(gè)文學(xué)家，尤其到了他的晚年，創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。1950年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文即是他寫的一篇思想隨筆。(另外可參考“有關(guān)資料”對(duì)羅素的簡(jiǎn)介，目的是引起學(xué)生的崇敬心理。)
2.指定男女同學(xué)各一名，分別朗讀一遍課文。布置學(xué)生邊聽邊畫出自己難以理解或印象特別深的句子。
難以理解的句子可能包括以下一些：
①這些感情……有時(shí)甚至吹過深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。
②身歷那種可怕孤寂的人的戰(zhàn)栗意識(shí)有時(shí)會(huì)由世界的邊緣，觀察到冷酷無(wú)生命的無(wú)底深淵。
③在愛的結(jié)合中，我看到了古今圣賢以及詩(shī)人們所夢(mèng)想的天堂的縮影……
④愛情與知識(shí)的可能領(lǐng)域，總是引領(lǐng)我到天堂的境界。
以上這些句子，教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。
印象深的句子由同學(xué)自己找出來(lái)，并可說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，還可適當(dāng)引申和發(fā)揮。
3.師生共同完成如下內(nèi)容：
①找出作者生活的三個(gè)目標(biāo)。
②概括說(shuō)出作者渴望愛情的原因。
③指出作者追求知識(shí)和同情人類苦難的具體內(nèi)涵。
④聯(lián)系“課文鑒賞說(shuō)明”和羅素的思想、生平，補(bǔ)充課文內(nèi)容，感受偉人形象。
4.同樣以“我為何而生”為題，師生可共同探討這一重大人生問題；通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生思考人生觀、價(jià)值觀。隨便說(shuō)說(shuō)寫寫，或開班會(huì)，或開討論會(huì)，或舉辦演講比賽等都可以。
5.集體朗讀課文。
作業(yè) ：（因下午有課，所以無(wú)。）