整數乘小數（通用4篇）
整數乘小數 篇1
設計者 何利明
一、教學內容
浙教版《義務教育六年制小學數學課本》五年級上冊P3頁
二、教學目標
1、使學生理解一個數乘小數的意義就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……
2、掌握的計算方法，并能正確地進行計算。理解積和第一個因數的大小關系，并能正確地進行判斷和估算。
3、養成良好的規范書寫的習慣。
三、教學過程
預設學習材料與教學路徑
預設學生活動
與備選方案
環節意圖
與實施要求
一、準備導入 ：
1、復習小數的意義
說說下列小數的意義：
0.5 0.2 0.123 0.56
2、出示例題
一種拋毛線每千克售價78元，買2千克要多少元？買0.5千克要多少元？買0.1千克呢？
學生列式不計算。
3、揭題：今天繼續來學習小數乘法中的另一類，一個數乘小數。
二、展開教學
1、分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。
2、揭示并板書意義
3、請在小組中相互編題來考考同學，說說意義。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。
4、嘗試用豎式來計算一下
5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？
格式上有什么要求？投影學生在草稿上的格式。
6、用豎式規范地計算下面各題：
35×1.2 35×0.9
35×1.1 35×0.6
學生板演
比較積與第一個因數的大小，你發現了什么？
三、練習：
完成課本中的“練一練”各題
四、小結：說說你有何收獲？
學生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學生能說，則讓學生說一說，當說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）
如果學生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。
讓學生能順利理解一個數乘小數的意義作好鋪墊。
讓學生來說說意義，則是了解學生對這一部份的知識了解程度，有利于教師進行針對性的教學。
課本中的練習很好，應該充分利用。
教學反思：
整數乘小數 篇2
教材分析：
準備題是“擴大”或“縮小”的練習，例3是求總價的一步計算應用題，列式不成問題，重點放在一個數乘純小數的意義上，“試一試”中含有整數乘帶小數的內容。
教學目標 ：
1、理解一個數乘純小數的意義，就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……
2、掌握的計算方法，并能正確地進行計算。
3、理解積和第一個因數的大小關系，并能正確的進行判斷和估算。
4、培養初步的觀察能力和概括能力。
學習重點、難點：
理解一個數乘純小數的意義。
教學關鍵：結合線段圖直觀幫助學生理解意義。
教學設計：
一、復習鋪墊
1、根據26×23=832，寫出下面各題的積。
26×3.2= 26×0.032=
26×0.32 26×320=
小結說說積的變化規律
2、補充小數的意義和讀法
如0.5是什么小數，0.5千克是1千克的幾分之幾？
0.35是幾分之幾 0.125是幾分之幾？
3、復習小數乘整數的意義。
二、探討意義
1、出示例3：一種毛線每千克售價78元，買2千克應付多少元？
買1.5千克呢，買0.5千克呢？買0.1千克呢？
2、學生獨立列式：①78×2=
②78×1.5=
�、�78×0.5=
�、�78×0.1=
①說說每個算式的數量關系，單價×數量=總價
�、谡f說第一個算式表示什么意義（引出兩種說法）
a、2個78是多少？ b、78的2倍是多少？
3、學生探討②、③、④算式表示什么意義？
78的1.5倍是多少？從整數乘整數 理解意義？
78的十分之五是多少？整乘帶小數 理解意義
78的十分之一是多少？整數乘純小數 理解意義
4、小結說說一個數乘純小數的意義。
就是求一個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾是多少？
5、讓學生說說26×3.2 26×0.32的意義
6、學生計算：78×1.5 78×0.5
核對，指名說說計算的思考過程。
三、比較積與第一個因數的大小關系
1、觀察算式：78×2=156 你發現了什么？
78×1.5=117
78×1=78
78×0.5=39
78×0.1=7.8
0×50=0
2、抓住“78×1=78”讓學生找到分界線，得到：
如果第一個因數不是0，第二個因數比1小，積比第一個因數小。
第二個因數比1大，積比第一個因數大。
3、完成練一練第3題第一組，小結積與第一個因數的大小關系。
120×1.1○120
120×1○120
120×0.7○120
四、鞏固應用
1、獨立完成P5第5題
2、計算第2題，并比較積與第一個同數的大小關系
五、布置作業
完成書P5第2、4題。
整數乘小數 篇3
整數乘小數
一、教學內容
浙教版《義務教育六年制小學數學課本》五年級上冊P3頁
二、教學目標
1、使學生理解一個數乘小數的意義就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……
2、掌握整數乘小數的計算方法，并能正確地進行計算。理解積和第一個因數的大小關系，并能正確地進行判斷和估算。
3、養成良好的規范書寫的習慣。
三、教學過程
預設學習材料與教學路徑
預設學生活動
與備選方案
環節意圖
與實施要求
一、準備導入 ：
1、復習小數的意義
說說下列小數的意義：
0.5 0.2 0.123 0.56
2、出示例題
一種拋毛線每千克售價78元，買2千克要多少元？買0.5千克要多少元？買0.1千克呢？
學生列式不計算。
3、揭題：今天繼續來學習小數乘法中的另一類，一個數乘小數。
二、展開教學
1、分別說說這三個算式所表示的意義，可以討論一下。
2、揭示并板書意義
3、請在小組中相互編題來考考同學，說說意義。之后抽一個小組匯報一下編的情況和說的情況。
4、嘗試用豎式來計算一下
5、反饋嘗試情況：說說你是怎樣計算的？為什么要這樣計算？
格式上有什么要求？投影學生在草稿上的格式。
6、用豎式規范地計算下面各題：
35×1.2 35×0.9
35×1.1 35×0.6
學生板演
比較積與第一個因數的大小，你發現了什么？
三、練習：
完成課本中的“練一練”各題
四、小結：說說你有何收獲？
學生對第一個算式所表示的意義肯定能說，對第二個算式不一定會說，如果學生能說，則讓學生說一說，當說不明白時，則建議用合理的方式來表示（線段圖、畫圖等）
如果學生說不出來，則教師用線段圖的方式來幫助學生理解其意義。
讓學生能順利理解一個數乘小數的意義作好鋪墊。
讓學生來說說意義，則是了解學生對這一部份的知識了解程度，有利于教師進行針對性的教學。
課本中的練習很好，應該充分利用。
教學反思：
整數乘小數 篇4
教材分析：
準備題是“擴大”或“縮小”的練習，例3是求總價的一步計算應用題，列式不成問題，重點放在一個數乘純小數的意義上，“試一試”中含有整數乘帶小數的內容。
教學目標 ：
1、理解一個數乘純小數的意義，就是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……
2、掌握整數乘小數的計算方法，并能正確地進行計算。
3、理解積和第一個因數的大小關系，并能正確的進行判斷和估算。
4、培養初步的觀察能力和概括能力。
學習重點、難點：
理解一個數乘純小數的意義。
教學關鍵：結合線段圖直觀幫助學生理解意義。
教學設計：
一、復習鋪墊
1、根據26×23=832，寫出下面各題的積。
26×3.2= 26×0.032=
26×0.32 26×320=
小結說說積的變化規律
2、補充小數的意義和讀法
如0.5是什么小數，0.5千克是1千克的幾分之幾？
0.35是幾分之幾 0.125是幾分之幾？
3、復習小數乘整數的意義。
二、探討意義
1、出示例3：一種毛線每千克售價78元，買2千克應付多少元？
買1.5千克呢，買0.5千克呢？買0.1千克呢？
2、學生獨立列式：①78×2=
�、�78×1.5=
�、�78×0.5=
�、�78×0.1=
①說說每個算式的數量關系，單價×數量=總價
�、谡f說第一個算式表示什么意義（引出兩種說法）
a、2個78是多少？ b、78的2倍是多少？
3、學生探討②、③、④算式表示什么意義？
78的1.5倍是多少？從整數乘整數 理解意義？
78的十分之五是多少？整乘帶小數 理解意義
78的十分之一是多少？整數乘純小數 理解意義
4、小結說說一個數乘純小數的意義。
就是求一個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾是多少？
5、讓學生說說26×3.2 26×0.32的意義
6、學生計算：78×1.5 78×0.5
核對，指名說說計算的思考過程。
三、比較積與第一個因數的大小關系
1、觀察算式：78×2=156 你發現了什么？
78×1.5=117
78×1=78
78×0.5=39
78×0.1=7.8
0×50=0
2、抓住“78×1=78”讓學生找到分界線，得到：
如果第一個因數不是0，第二個因數比1小，積比第一個因數小。
第二個因數比1大，積比第一個因數大。
3、完成練一練第3題第一組，小結積與第一個因數的大小關系。
120×1.1○120
120×1○120
120×0.7○120
四、鞏固應用
1、獨立完成P5第5題
2、計算第2題，并比較積與第一個同數的大小關系
五、布置作業
完成書P5第2、4題。