記念劉和珍君 教學(xué)全案
師 分析完全正確。那么，魯迅先生是帶著怎樣的情感來寫這篇文章的呢？
生 悲痛。
師 除此之外還有嗎？
生 應(yīng)該還有憤怒。
師 合起來就是悲憤啰，這正是本文的感情線索。怎么體現(xiàn)的呢？舉例說明。
生 通過一些看似矛盾的話，如作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”。
師 有道理。第一、二部分我們已分析了三句，其他部分還有一些，請找出來并體會。
生 第四部分：
“我還有什么話可說呢？”——這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過。面對慘案過后沉默無聲的社會現(xiàn)實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達(dá)作者的憤懣之情。
生 第五部分：
“但是，我還有要說的話”——緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚(yáng)先抑的寫法，這話表達(dá)了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。
生 第七部分：
“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”——文章結(jié)尾，哀痛到了極點。
師 分析得很好。綜觀全文，作者對學(xué)生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復(fù)雜感情，但表達(dá)時處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話不知從何說起，說出來的話只能表達(dá)這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責(zé)任感、正義感和復(fù)仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。
布置作業(yè)
好，通過欣賞《記念劉和珍君》，我們了解了劉和珍等革命烈士的事跡和崇高人格，同時也進(jìn)一步體會到魯迅先生灼熱的愛與恨。為了讓同學(xué)們更深入地了解魯迅，請同學(xué)們課后上網(wǎng)查資料，以“我心中的魯迅”為題寫一篇文章。
板書設(shè)計
寫作目的
拓展閱讀
“死地”
魯 迅
從一般人，尤其是久受異族及其奴仆鷹犬的蹂躪的中國人看來，殺人者常是勝利者，被殺者常是劣敗者。而眼前的事實也確是這樣。
三月十八日段政府慘殺徒手請愿的市民和學(xué)生的事，本已言語道斷，只是我們覺得所住的并非人間。但北京的所謂言論界，總算還有評論，雖然紙筆喉舌，不能使灑滿府前的青年的熱血逆流入體，仍復(fù)蘇生轉(zhuǎn)來。無非空口的呼號，和被殺的事實一同逐漸冷落。
但各種評論中，我覺得有一些比刀槍更可以驚心動魄者在。這就是幾個論客，以為學(xué)生們本不應(yīng)當(dāng)自蹈死地，前去送死的。倘以為徒手請愿是送死，本國的政府門前是死地，那就中國人真將死無葬身之所，除非是心悅誠服地充當(dāng)奴子，“沒齒而無怨言”。不過我還不知道中國人的大多數(shù)人的意見究竟如何。假使也這樣，則豈但執(zhí)政府前，便是全中國，也無一處不是死地了。