記念劉和珍君 教學全案
師 這一部分哪句話最能體現魯迅先生對她們的評價？
生 “三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”
師 在這句話中，有人認為“偉大”是反語，是諷刺反動當局的；有人則認為是贊頌“三個女子”的。你認為這句話應該怎樣理解呢？
合作探究，深化課堂
【學生分小組討論，然后發言】
生 “偉大”是反語，是諷刺段祺瑞衛隊對愛國青年的攢射的。這樣理解才能和下文的“偉績”“武功”等反語協調一致，也才能照應“被這幾縷血痕抹殺了”的說法。
生 “偉大”是贊頌三個女子的。因為這個句子說的顯然是“三個女子”，而不是什么“文明人所發明的槍彈的攢射”。
生 如果是歌頌三個女子的，怎么能說“驚心動魄”，又怎么能抹殺“中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍懲創學生的武功”呢？
生 “這幾縷血痕”指的是反動當局制造的血案，而不是指三個女子的，不能說是三個女子抹殺了“偉績”和“武功”。
生 我認為他們的理解都有點片面死板，其實這句話既贊頌了三個女子的“偉大”，同時也揭露和諷刺了反動當局對愛國青年的“攢射”，這并不矛盾。
師 好，同學們，辯論很激烈，而且越辯越明。結果并不重要，重要的是思辯的過程中我們的思維能力得到了很好的鍛煉。
課堂小結
這節課我們了解了烈士們的事跡、犧牲的意義及魯迅先生的評價，從中我們應該深刻認識到他們為我們今天幸福生活所作的貢獻，不要忘記他們。
布置作業
今天的作業就是繼續深入理解課文，了解另外兩類人的所作所為，并把握作者的情感。
板書設計
愛國者：猛士、茍活者（“我”）等
反動派：段琪瑞政府、所謂的學者文人、有惡意的閑人等
麻木的民眾：庸人、無惡意的閑人
第二課時
導入新課
師 上節課我們了解了劉和珍等烈士的事跡及犧牲的意義，接下來我們來看反動派在這次事件中犯下了哪些罪行。
生 充當日本的走狗，出賣國家利益。
生 殘酷虐殺愛國學生。
生 散布流言污蔑愛國志士。
師 他們為什么要這么做？
推進新課
生 以段祺瑞為首的北洋軍閥統治集團是一群卑鄙自私不知廉恥的人，他們為了自身的利益不惜犧牲國家利益，甚至用手中的屠刀殘暴地砍向愛國群眾。
師 他們為殺人找了什么借口？
生 段政府下令說他們是“暴徒”，所謂的學者文人則散布流言，“說她們是受人利用的”。
師 魯迅先生是怎么批駁的？
生 魯迅先生在第三部分通過自己與劉和珍的交往突出劉和珍“常常微笑著，態度很溫和”，既突出了反動派的殘暴，又批駁了所謂“暴徒”的指責。