飛向太空的航程 教學設計（二）
好一派醉人的秋!
李白的一首《靜夜思》不知勾起了多少游子的思鄉情懷。隔海遙望的游子歷盡了百年滄桑。“樹高千尺，落葉歸根”，如今月兒又圓了，我靜默著向祖國東南方佇立，在圓月下許下心愿：歸來吧，等你漂泊累了，這里有你的避風港，你的歸宿。
夜深了，靜了，我對著明月，讓柔風捎去我的問候——相約秋季!
點評：本文著意擷取了秋天的三個片段，抓住秋的寧靜、詩意、醉人的特點進行描繪，注重細節，因而細膩傳神。結尾的意境營造，起到了言已盡而意未已的藝術效果，令人玩味。
人性光輝 寫人要凸顯個性
總體設計
教材概述
本單元要求寫人，要求寫出人的個性特征。人的個性特征是指一個人的思想、品質、行為習慣等方面的特征。通過寫人的什么來體現人的個性特征呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫人的所作所為……無論寫什么，最終都是為了表現人的思想感情，弘揚美好的人性。因為文章寫出來是要教育、影響人的，要給別人好的、積極向上的影響。所以，寫美好的人性是永恒的主題。寫美好人性，首先必須認識美好人性，感受美好人性。美好人性的含義非常廣泛，諸如熱愛祖國，熱愛人民，關心集體，關心他人，克己奉公，勇于奉獻，敢于斗爭，不畏強暴，奮發向上，自強不息，富有愛心，同情弱者，為人謙和，樸實真誠等。
美好人性，是人類為了自身的生存和發展而長期形成的共性。由于每個人的生活經歷不同，性格不同，同一種美好人性，在不同人身上表現出來，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。人人有個性，社會人生才變得豐富多彩。寫人，一定要寫出人物的個性，人物才鮮活，才生動，才能讓讀者久久不忘。所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物個性。
思路方法
教師先讓學生集體討論一下，什么是美好人性。每人舉出一個人、一件事，說說自己的理解和感受。通過討論明確：寫人性美在人物身上的表現，并不等于要把人物寫得“高、大、全”，可以只突出一點，也可以從反面落筆，寫“人性丑”，反襯人性美。然后指導學生閱讀討論課本上的內容，總結歸納出描寫人物個性的方法。再指導學生作一點臺階練習，比如讓學生先寫點人物片段、一段精彩的對話、一幅個性鮮明的肖像等。
課時安排：兩課時。（一課時師生共同探討并做片段練習，一課時寫作大作文。）
三維目標
1.掌握寫出人物個性的方法。
2.學會觀察，并寫出人物個性。
3.認識美好人性，感受美好人性。
教學設計
導語設計
情景導入
刻畫人物的個性并不一定需要大量靜態的描述，有時一個動作、一句話、一個眼神、一個片段便可展示出人物的與眾不同。下文即是我國古代優秀作品在這一點上的典范。
王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地，以屐齒碾之，又不得。瞋甚。復于地取內口中，嚙破即吐之。
——劉義慶《世說新語》
譯文：
王藍田是個急性子。曾經吃雞蛋，用筷子去扎，沒扎到，就很惱怒，把雞蛋丟到地上。雞蛋在地上滾個不停，他就跳到地上，用木屐踩雞蛋，又沒有踩到。非常憤怒，又把雞蛋從地上撿起來，塞到嘴里，咬碎之后把它吐掉了。
文章運用極為儉省的文字便勾勒出人物的輪廓，刻畫出王藍田的“憨態”，讀來令人忍俊不禁。