高中語文新教材必修三閱讀與鑒賞教案(共33課時)
三、關(guān)于“朦朧詩”,80年代成為潮流的朦朧詩，實際上是指成長于“文革”時期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強調(diào)主體的真實，追求象征化、意象化和立體化，蘊含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。人們在對“朦朧詩”的認識、態(tài)度上，歷來存在著兩種截然相反的意見，一種意見認為它是“中國新詩的未來主流”，另一種意見認為“朦朧詩永遠不該是詩歌的主流”，有人甚至認為它是詩歌發(fā)展中的一股逆流
朦朧詩句欣賞
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明
----節(jié)選自顧誠《一代人》
卑鄙是卑鄙者的通行證，
高尚是高尚者的墓志銘，
看吧，在那鍍金的天空中，
飄滿了死者彎曲的倒影，
------節(jié)選自北島《回答》
要有堅實的肩膀
能靠上疲憊的頭
需要有一雙手
來支持最沉重的和時刻
盡管明白
生命應當完全獻出去
留多少給自己就有多少憂愁
-------節(jié)選自舒婷《中秋夜》
四、課文賞析
第一節(jié)：以象征的手法，選取“ 老水車”、“ 礦燈”、“ 稻穗”、“ 路基”、“ 駁船”等特點突出的意象，用“破舊”、“熏黑”、“干癟”、“失修”、“淤灘上的 ”等定語修飾，再加上“數(shù)百年來紡著疲憊的歌”、“在歷史的隧洞里蝸行摸索”、“把纖繩深深 勒進你的肩膊”等表現(xiàn)力極強的情態(tài)動作，向讀者傳達貧困、落后的感覺， 感情基調(diào)深沉而悲痛。朗讀時語調(diào)低沉。
第二節(jié)：1、2兩行承接第一段，三、四兩行揭示本節(jié)歌唱的主題——痛苦與希望。使用“‘飛天’袖間 千百年未落到地面的花朵”這個意象，傳達出“祖國有著古老的文明但人民得到幸福的愿望卻始終未能實現(xiàn)”的痛苦情緒。這里的“花朵”無疑象征這美好的愿望。感情基調(diào)痛苦中飽含期望，朗讀時語調(diào)宜舒緩
第三節(jié)：“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”等意象象征著新生和喜悅，感情基調(diào)欣喜自豪，朗讀時語調(diào)應該高昂。
第四節(jié)： 前三節(jié)里的“我”代表的事物各不相同，只有這節(jié)里的“我”才可以看作是作者。 這一節(jié)里，詩人表達了一種獻身的愿望，“迷惘”、“深思”、“沸騰”三個定語，概括了當代青年的特點，“從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由”，把自己和祖國緊緊聯(lián)系在一起，激情澎湃地表達了詩人對祖國的交融感與獻身感。 感情基調(diào)熱情高亢，朗讀時語調(diào)激越。
五、小結(jié)：
1、詩人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。低沉緩慢方能如泣如訴、似哀似怨；高亢迅疾才可熱烈奔放、一往無前，前后感情大起大落。
2、為表達詩人對祖國的交融感與獻身感，全詩運用了主體與客體交錯換用、相互交融的手法。主體是詩人的“我”，客體是“祖國”，而在全詩的進展中，讓其合二而一——我即是祖國，祖國也就是我。
3、詩人善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，通過四個意象群的遞進組合表達祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程和從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程。