蘇教版高一語文必修三復習資料匯總2
（4）從材料蘊含的“潛臺詞”著眼展開聯想，這可稱之為暗示聯想。例如想到“要善于總結經驗”這個寫作角度，可以說是受了有的家長提出的“舉辦游泳訓練班會不會影響孩子們的學習”這個問題的“暗示”。家長提出的問題有“潛臺詞”，而“要善于總結經驗”不僅指提高游泳水平而言，也回答了家長的疑惑：學會總結經驗，對學習也會帶來莫大的益處。
（5）從材料的反面去領悟，展開聯想，這可稱之為逆反聯想。例如“蠻干——失敗的伙伴”這個寫作角度，就是從不進行理論指導下的科學訓練將會導致的后果著眼的。對材料"反其意"思考，就是逆反聯想的特點。
掌握了正確的聯想方式，善于“由此及彼”地進行聯想，也就掌握了打開思路。進行多角度思維的技巧。當然，聯想源于自己的生活經驗、生活感受和知識水平。只有善于觀察生活、思考生活、分析生活，積累豐富的生活素材，對生活有自己的見解，才能使聯想具有扎實豐厚的基礎；只有視野開闊，博采眾長，具有豐富的知識，思想才能敏銳，聯想才有依附，文思才會活躍。對我們來說，這“源”與“流”的關系是應當牢記的。
關于議論文寫作（二）
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一、作文見解新穎四法
高考《考試說明》規定作文發展等級第四項“有創新”，其中有一條“見解新穎”。何為“見解新穎”？就是“見人之所未見，道人之所未道”，而不是人云亦云，老生常談，這確實體現了寫作上的創新精神。那么，怎樣才能做到“見解新穎”呢？
1、逆視法。就是在思考問題時，運用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度思考，勇敢地打破認識常規，得出全新的見解。比如，人們常常譏笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點和不足，才能獲得更多的教益；人們常以“常在河邊走，哪能不濕鞋”作為借口，我偏說“常在河邊走，就是不濕鞋”，潔身自好，拒絕誘惑；一株牽牛花，別人贊美它勇于攀登，奮發向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附。
2、側視法。就是運用發散思維，另辟蹊徑，變換角度思考問題，往往會引發新的認識，得出不同的結果，產生新的見解。比如，以“濫竽充數”的寓言故事立意作文，除了批評南郭先生不懂裝懂的惡劣作風外，還可以從以下角度思考，更加富有新意：（1）批評齊宣王的“大鍋飯”政策，聯系現實談改革平均主義的必要性；（2）批評南郭先生的同事互相包庇，抨擊現實社會中官官相互的腐敗現象；（3）肯定南郭先生的自知之明，批評現實生活中不學無術卻空占位置的無賴作風；（4）贊頌齊緡王不墨守成規，勇于改革創新的精神。這些見解互不相同卻又自成一家，令人耳目一新。
3、透視法。即在人們普遍認同的認知習慣或傳統觀念基礎上，繼續深入挖掘，就象做x光透視一樣，揭示出事物的本質，從而形成全新的見解。如中國臺灣著名作家柏楊有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍看起來讓人懷疑是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為：講真話不是一個人的美德，講真話是一個基本的做人態度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深刻，發人深省。