第四單元 控制與設計
教學案例二 控制系統的工作過程與方式
教學目標
1 分析典型案例，熟悉簡單的開環控制系統的基本組成和簡單的工作過程
2 熟悉閉環控制系統的基本組成，能畫出一個簡單的閉環控制系統的方框圖
3 理解閉環控制系統中的控制器、執行器的作用
教學內容分析
《控制系統的工作過程與方式》選自普通高中課程標準實驗教科書《通用技術-技術與設計 2 》的第四單元第二節（江蘇教育出版社）。
《控制系統的工作過程與方式》這節的內容是有關“控制系統的工作過程與方式”的學習和掌握，包含“控制系統”、“開環控制”和“閉環控制”等三個內容。它是學生在學習控制在我們的生活和生產中的應用后，進一步學習有關控制系統的組成、工作方式以及兩種重要的控制系統：開環控制和閉環控制，并熟悉它們工作原理和作用。
根據學生已經學習的內容和認知特點，我們利用兩個課時來完成本節的教學，讓學生通過對相關典型控制應用案例的深入分析，引導學生在對控制系統的生活生產應用分析，進而熟悉控制系統的基本組成和工作過程，通過對開環和閉環控制基本組成和其工作機理的學習，進而掌握和理解這兩種控制方式的重要作用。
教學對象分析
學生在前面的學習中已經學習和分析了控制在生活生產中的應用，獲得了有關控制及其應用的初步感性認識和體驗，但是對控制的基本工作方式和工作機理還缺乏了解，他們對進一步了解控制系統的知識是有探究的欲望的。結合前面的應用案例分析，進一步分析案例中控制是如何工作的，以及有怎樣的工作方式，是學生學習的最近發展區。
教學策略
教法：
本章的教學結合具體的教學內容和目標我們采用“案例情景—機理分析—總結歸納－認識提升”的模式展開。在教學中把知識點的教與學置于具體的案例情景當中，通過豐富而貼近生活的案例使學生從生活體驗到理性分析的思維升華過程。同時關注學生能否用不同的語言表達、交流自己的體驗和想法。通過富有吸引力的現實生活中的問題，使學生回想和體會控制系統的工作過程，激發學生的好奇心和主動學習的欲望。讓學生本著“回想—分析—聯想—猜想”的思維過程，對教學內容進行步步展開，使學生親歷自主探索和思維升華的過程。
學法：
鼓勵學生自主探究和合作交流，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發展。注意引導學生體會控制系統的工作過程和方式，特別是理解閉環控制的工作過程以及其構成的作用。
教學過程
1、控制系統：
【案例分析】
自行車速度的控制的實現過程、電風扇風速的控制過程、自動門的控制過程、遙控電視頻道更換的控制過程、航空模型的控制過程
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【總結】
一般的控制過程都有一個輸入和一個輸出。
任何一種控制的實現，都要通過若干個環節，這些環節構成一個系統，我們稱之為控制系統。
控制系統的輸入輸出之間有一定的對應關系。
【馬上行動】（課文p102）
控制系統一般分為開環控制系統和閉環控制系統。
2、開環控制：
【利用前面的案例和普通游泳池注水控制系統控制過程分別引出兩個名詞：輸入量和輸出量】