2020屆高考語文第二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語專題學(xué)案
5.不解整體，斷詞取義
成語的意義具有整體性，應(yīng)該整體使用，但有些句子在使用過程中，只斷取成語中個別詞素的意義，而拋開了其他詞素的意義，因而導(dǎo)致了成語意義與句子語意的相悖。如：
這幾位大學(xué)畢業(yè)生雖然工作經(jīng)驗欠缺，實踐能力不足，但在國家相關(guān)政策的扶持下，他們決心自主創(chuàng)業(yè)，牛刀小試，開創(chuàng)一番新事業(yè)。
誤用分析：“牛刀小試”比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下。例句只斷取了“小試”之義，而成語中的“有很大的本領(lǐng)”的意義與句子“工作經(jīng)驗欠缺，實踐能力不足”的語意相悖。
6.功能混亂，搭配不當(dāng)
有些成語使用時不僅要注意其與整個句子前后語境是否吻合，還要注意其與整個句子前后的語法關(guān)系是否搭配。如果忽視這一點就會造成語法功能混亂。如：
(1)每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。
誤用分析：“指手畫腳”是一個動詞性成語，在句中應(yīng)充當(dāng)謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)做形容詞性成語，充當(dāng)了狀語，而且該詞的含義也不合語境。
(2)他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野的怪石，于是心中就有了出奇制勝敵軍的妙計。
誤用分析：“出奇制勝”雖可作謂語，但其后不能帶賓語。成語用在此處顯然不當(dāng)。
有些成語常用于否定句或疑問句中，而很少或不能用于其他句式。例如“望其項背”就不能用于肯定句中，其他的成語如“善罷甘休”“同日而語”“無時無刻”“一概而論”“等量齊觀”等也一樣。
7.形近易混，音近易淆
有的成語與其他成語由于讀音、字形相近或具有某些共同的詞素，在使用的過程中極易混為一談。如：
(1)雖然計算機應(yīng)用的范圍越來越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會那么輕而易舉，一揮而就。
誤用分析：“一揮而就”形容才思敏捷，一動筆就寫成。本句均與“動筆”無關(guān)，顯然是把它與“一蹴而就”(形容事情輕而易舉，一下子就能完成)混淆了。
(2)在球迷的呼吁下，教練使用了巴喬，他在世界杯上果然不孚眾望，多次挽救了意大利隊。
誤用分析：“不孚眾望”的意思是不能使眾人信服，例句把它與讀音相近、只有一字之差的成語“不負(fù)眾望”混淆了。
8.輕重失度，頭重腳輕
有些成語詞義較輕，有些成語詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如：
考前每個考生都應(yīng)該充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，否則上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。
誤用分析：“三長兩短”指意外的災(zāi)禍或事故，特指人的死亡。原句大詞小用，輕重失當(dāng)。又如“德高望重”“有口皆碑”“十惡不赦”等詞都有一定的輕重程度，使用時要注意。
9.不合邏輯，事理不通
在成語使用過程中，要特別注意成語義和語境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會造成邏輯上的相悖。如：
遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。
誤用分析：“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”形容地勢險要，易守難攻。句中的“深谷”只有“險”，既不是“要沖”，也非用于“攻守”。
10.畫蛇添足，前后重復(fù)