2020屆高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)正確使用詞語(yǔ)專題學(xué)案
解析：本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。a項(xiàng)，別無(wú)二致：沒(méi)有兩樣，沒(méi)有區(qū)別。用于此處不合語(yǔ)意。b項(xiàng)，等量齊觀：不管事物間的差異，同等看待。用于此處不合語(yǔ)境。c項(xiàng)，獨(dú)出心裁：原指詩(shī)文的構(gòu)思有獨(dú)到的地方，后來(lái)指想出來(lái)的辦法與眾不同。d項(xiàng)，首當(dāng)其沖：比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。用于此處與語(yǔ)境不符。
答案： c
[例6] (•湖南高考)下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分) ( )
a.中國(guó)國(guó)家館在東方的晨曦里，在美輪美奐的世博園建筑群中，發(fā)出耀眼的中國(guó)紅。
b.大力倡導(dǎo)低碳綠色的生活方式，開(kāi)發(fā)高效低耗無(wú)污染的新能源，政府責(zé)無(wú)旁貸。
c.在飛馳的高速列車上，人們津津樂(lè)道地談?wù)撝俗哞F出行帶來(lái)的快捷與方便。
d.萬(wàn)涓聚作河，便有了一瀉千里的豪放；江河匯成海，便有了一望無(wú)際的壯闊磅礴。
解析：本題重點(diǎn)考查考生正確使用成語(yǔ)的能力。c項(xiàng)，“津津樂(lè)道”指饒有興味地談?wù)摗２荒苷f(shuō)“津津樂(lè)道地談?wù)摗薄項(xiàng)，“美輪美奐”形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。符合語(yǔ)境。b項(xiàng)，“責(zé)無(wú)旁貸”指自己的責(zé)任，不能推卸給別人。符合語(yǔ)境。d項(xiàng)，“一瀉千里”形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。符合語(yǔ)境。 答案： c
二、【知識(shí)儲(chǔ)備】成語(yǔ)分類歸納
（一）易“誤用褒貶”的成語(yǔ)14例
1.[蠢蠢欲動(dòng)] 多指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行攻擊或破壞分子策劃破壞活動(dòng)，貶義詞。
誤用示例：近年來(lái)，新聞學(xué)專業(yè)越來(lái)越熱，許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動(dòng)，紛紛選學(xué)這一專業(yè)，希望將來(lái)能做一名新聞工作者。
誤用分析：“蠢蠢欲動(dòng)”是貶義詞，卻用在選擇專業(yè)的學(xué)生身上，屬于貶詞褒用。
2.[鳳毛麟角] 喻指稀少而可貴的人或事物，褒義詞。
誤用示例：在今年的“排隊(duì)推動(dòng)日”活動(dòng)中，雖仍有鳳毛麟角的幾個(gè)“不自覺(jué)者”，但廣大市民不論乘車還是購(gòu)物都能自覺(jué)排隊(duì)。
誤用分析：本是褒義詞，卻用在“不自覺(jué)”的人身上，屬于褒詞貶用。
3.[推波助瀾] 比喻促使或助長(zhǎng)事物(多指壞的事物)的發(fā)展，使擴(kuò)大影響，是一個(gè)含貶義色彩的詞。
誤用示例：同學(xué)們，考入大學(xué)僅僅是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我們志存高遠(yuǎn)，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟(jì)滄海！
誤用分析：本句用“推波助瀾”來(lái)形容老師的指導(dǎo)幫助，屬于貶詞褒用。
4.[無(wú)所不至] 指沒(méi)有達(dá)不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于壞事)。
誤用示例：面對(duì)自然災(zāi)害，黨和政府對(duì)我們的關(guān)懷無(wú)所不至。
誤用分析：屬于貶詞褒用，此處應(yīng)用“無(wú)微不至”。
5.[始作俑者] 貶義詞，比喻惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者。
誤用示例：魯迅先生不僅是“五四”新文學(xué)的偉大旗手，而且也是現(xiàn)代版畫(huà)藝術(shù)的始作俑者。
誤用分析：此處用于形容魯迅，屬于貶詞褒用。
6.[趨之若鶩]像鴨子一樣，成群地跑過(guò)去，多比喻很多人爭(zhēng)著去追逐(不好的事物)。多含貶義。
誤用示例：齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若鶩。
誤用分析：此處用該詞來(lái)形容“藝術(shù)愛(ài)好者”，是將貶義詞誤用作褒義詞。
7.[處心積慮] 指千方百計(jì)地盤(pán)算，多含貶義。
誤用示例：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量，真可謂處心積慮。
誤用分析：該詞一般用于貶義，此處應(yīng)該使用“殫精竭慮”。