2019年高考浙江卷語文復(fù)習(xí)系列教案
注：①艭， 小船。②海幢，即海幢寺。 ⑴ 詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。（3分）⑵ 簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）【解析】（1）本題是考查考生對意象的把握。意象包含“意”和“象”兩個方面，也就是主觀情感與客觀景象，而且要能夠把兩者自然地融合起來。解答這一小題，一定要緊扣詩歌內(nèi)容。“歸艭”“鐘聲”這些意象體現(xiàn)了題目中的“晚”。“江”“青山”“遠帆”“老鶴”等意象體現(xiàn)了題目中的“望”。理由是，江上捕魚的船只紛紛回來，自然是到了晚上；在古詩詞里面，經(jīng)常會看到寫寺廟里的晚鐘的句子，如“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”；詩人與友人在粵秀峰上，看江上的青山，就應(yīng)該是眺望，而“山外”的“江”，距離應(yīng)當(dāng)更遠，自然更是遠望；“遠帆”本身就已經(jīng)有了一個“遠”字，寫的當(dāng)然是“望”；“橫空老鶴南飛去”，“橫空”二字，寫出一種闊大的境界，其本身固屬遠望所見，“南飛去”中的一個“去”字，說明老鶴已經(jīng)飛走了，看飛走了的老鶴，自然也是“望”。（2）是考查煉字。這一題可以從這幾個方面來思考：一是具有擬人的藝術(shù)效果。帶東西，往往是人的行為。可見，作者把老鶴人性化了。二是具有化虛為實的效果。“鐘聲”怎么傳播到遠方的？詩人想到了“帶”字。用這個“帶”字，聲音就像書本、信函等實在的、有形的東西一樣可以被攜帶了。這樣就把看不見摸不著的聲音寫出形來了，多么形象、生動，富有動感!這是一個開放性的題目，答案不要求一律，但必須自圓其說，言之成理。答案：1.體現(xiàn)“晚”的意象有：歸艭 、鐘聲 ；體現(xiàn)“望”的意象有：江、青山、遠帆、空、老鶴。 2.（2）“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”以人的動作，不說鐘聲遠播，而說老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動感。【粵考趨勢】縱觀近幾年廣東高考，我們有下面一些推測：選材多為篇幅短小的古代詩歌，名家非名篇與非名家佳作將會并重。從時代看，唐詩、宋詞和元曲是首選；從內(nèi)容看，山水田園詩和送別詩、邊塞詩占主流；從數(shù)量看，一首詩、詞仍然唱主角，但兩首詩或兩首詞比較鑒賞和一首小令鑒賞也會扮演重要角色。題量上一般以兩個小題為主，分值一般設(shè)為6～8分：XX年8分，XX年6分，XX年6分，XX年7分。 從題型設(shè)置上分析，試卷均以簡答題為主要的出題形式，突出學(xué)生審美鑒賞能力的考察。看來這樣一種方式可能已成為我省命題人的共識，預(yù)計XX年將繼續(xù)采用這樣一種形式。從考點設(shè)置來看，不僅側(cè)重于單獨鑒賞詩歌的“形象”、 “語言”、“表達技巧”及評價詩歌的“思想內(nèi)容情感”，還會大大加強綜合性的試題，進行整體鑒賞。考點設(shè)置遵循了《考試大綱》的要求，即“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧；評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。”但在具體操作上卻靈活多變。如XX年，比較兩首詩的異同。所謂“比較閱讀”，就是將內(nèi)容、體裁、表現(xiàn)手法相近或相反的兩首詩放在一起進行比較鑒賞的方法。《普通高中語文課程標準》指出：“進行比較閱讀，可以把年代、作家、題材、體裁、風(fēng)格等相同（或不同）的作品組編在一起進行比較閱讀，從作品的主旨立意、構(gòu)思謀篇、意境格調(diào)、語言風(fēng)格、社會意義以及美學(xué)價值等方面加以對照研究，得出自己的結(jié)論。”從形式上看，可以分為“同時代作品比較”、“跨時代作品比較”、“同一作品中使用不同的詞語、語句效果比較”三種情況。從內(nèi)容上看，可以分為對詩歌語言的品味、對詩歌表現(xiàn)手法的理解、對詩歌形象的解讀、對思想感情的把握等方面的比較。從考查點設(shè)置來看，可以分為綜合比較和單一比較兩種情況。如XX年遼寧卷就是綜合考查了語言、形象和技巧三方面； XX年浙江卷第1小題為單一比較，第2小題同為綜合比較。值得注意的是，在考點設(shè)置上，我們廣東卷連續(xù)幾年考查“詩歌意象”，意象是鑒賞詩歌內(nèi)容、思想、意境的切入點，應(yīng)引起重視。