2018高考語文二輪復習專題十五學案社會科學類文章閱讀
六.東拉西扯，張冠李戴
將原文中“張”的觀點態度說成是“李”的觀點態度，或將“李”的觀點態度說成是“張”的觀點態度，東拉西扯，混亂不清。
[題目選項]下列不屬于“古典自由主義”觀點的一項是(XX年廣東卷第5題)
c.個人經濟理性以自我目的為核心，這從個人人生哲學來說可能是合理的，但對整個社會來說卻未必合理。
[對應原文]所謂個人的經濟理性是以自我目的為核心來推理、論證的。這種個人的經濟理性就個人的人生哲學來說可能是合理的，但對整個社會來說卻未必合理。可見，古典自由主義對效率的論證沒有考慮生產以外的其他的因素，無法提供一種完備而有效的經濟效率論證體系。
[題文比較]“古典自由主義對效率的論證沒有考慮生產以外的其他的因素”，c項的觀點是作者的觀點，是作者批判古典自由主義的觀點的，而并非古典自由主義的觀點。
七.不明事理，偷換概念
不明白原文所闡釋的道理，將原文中闡釋的某一概念換成另一概念，也就是原文說的是甲事物怎么樣，而選項說成是乙事物怎么樣，義理混淆不清。
[題目選項]下列對本文內容的理解分析，正確的一項是(XX年天津卷第7題)
c.胡森面對“知識爆炸”等對社會的挑戰，提出要以終身教育的理念來指導社會變革。
[對應原文]1986年，著名教育學者胡森的《再論學習型社會》，將“終身學習”看成是繼續教育的一個主題，以應對現代社會的急劇變化、人口從農村到城市的大規模流動、失業以及“知識爆炸”等帶來的挑戰。
[題文比較]原文說將“終身學習”看成是繼續教育的一個主題，以應對“知識爆炸”等帶來的挑戰，而選項說“以終身教育的理念來指導社會變革”，把“應對挑戰”的概念偷換成“指導社會變革”。
八.不明關系，強拉因果
或將毫無因果關系的兩個事物強拉到一起，并強加因果關系，或將有因果關系的兩個事物的因果關系顛倒，因說成果，果說成因。
例1、[題目選項] 下面不屬于導致人類學緩慢成長的原因的一項是(XX年浙江卷第8題)
c.顯著的民族差異，導致理解的困難。
[對應原文]在大部分歷史中，人們一直受限于他們的地理范圍。沒有到世界遙遠地方旅行的手段，對遠遠不同于人們自己的文化和民族的觀察是艱難的——如果不是不可能的話二冒險。大范圍的旅行通常是少數人獨享的特權；只有當適當的運輸和通信方式得到發展，對其他民族和文化的研究才盛行。
[題文比較]原文分析“導致人類學緩慢成長的原因”是廣闊的地理范圍，造成交往的局限。落后的旅行手段，造成溝通的不便。并沒有提到“民族差異”的原因，c項屬強拉因果關系。
例2、[題目選項]根據原文所提供的信息，下列推斷不正確的一項是(XX年湖北卷第10題)
c.中國發明十九年七閏制比古巴比倫人早了一個世紀，因此中國對音律的認識可能也要早于古巴比倫。