高三語(yǔ)文命題的基本走勢(shì)
所謂“淺易”，從內(nèi)容上說(shuō)與寫(xiě)作背景沒(méi)有更多的聯(lián)系，較少牽涉名物典章制度；從表達(dá)上說(shuō)，以敘述為主，近若干年都選擇史傳類(lèi)的文章；從語(yǔ)言上說(shuō)，文中的實(shí)詞、虛詞和句式多為課本中常見(jiàn)的。
②注重文意的理解、分析和概括。
高考古文閱讀的試題，從總體上說(shuō)有向現(xiàn)代文閱讀靠攏的趨勢(shì)，這主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是注重文章內(nèi)容的理解、分析和概括，XX年的5道選擇題，有3題是考查對(duì)文意的理解、分析的概括的；二是強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，字詞理解和文句翻譯，都強(qiáng)調(diào)依據(jù)具體語(yǔ)境答題。而考生正是在這兩點(diǎn)上暴露出不足之處。
例：XX年第15、16兩題：
臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨。”（《資治通鑒•唐征入》）
15.聯(lián)系全文看，下列對(duì)文末司馬光一段話(huà)的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
a.以史家的眼光，評(píng)價(jià)唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛(ài)好面諛?lè)暧?nbsp;
b.強(qiáng)調(diào)“表動(dòng)則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。
c.借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說(shuō)明君王表率作用的重要性。
d.啟示后世君王，治國(guó)時(shí)應(yīng)當(dāng)從裴矩的變化過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
16.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （ ）
（1）裴矩遂解廷折，不肯面從
譯文：
（2）君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。
譯文：
XX年的閱讀材料由兩段文字組成。一段選自《舊唐書(shū)•裴矩傳》，主要敘述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩與隋煬帝、唐太宗之間的一些對(duì)話(huà)；一段就是上文抄錄的司馬光的一段話(huà)，這段話(huà)主要是對(duì)上文的評(píng)述。司馬光評(píng)述的核心是“君明臣直”，接下去兩句是分析性的話(huà)，最后一句是結(jié)論。文中明明說(shuō)“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”，b項(xiàng)卻說(shuō)“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚”，許多考生竟看不出b項(xiàng)之錯(cuò)，以致本題在某省的得分率僅為20%左右，豈非怪事？這只能說(shuō)明考生未讀懂這段文字。
第16題的翻譯，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能發(fā)現(xiàn)句中的“遂”不是連詞“于是”，而是副詞“竟然”；句中的“廷”和“而”是常見(jiàn)的名詞作狀語(yǔ)；“折”，依據(jù)上文唐太宗與裴矩之間的對(duì)話(huà)，可以看出是“辯駁”之意，可是相當(dāng)多的考生不會(huì)分析具體語(yǔ)境，不會(huì)根據(jù)語(yǔ)境作翻譯，因而得分情況也相當(dāng)不好。第二句翻譯本來(lái)相當(dāng)容易，因?yàn)榫渲小皭骸迸c“樂(lè)”是反義詞，“忠”于“佞”也是反義詞，可是竟然有考生寫(xiě)出這樣的答案：“你聽(tīng)到壞消息后，就忠于你的妻子；你聽(tīng)到好話(huà)，就忠于朝廷。”這樣荒唐的答案簡(jiǎn)直讓人瞠目結(jié)舌。