道士塔
教學目標：1、知識與技能：①參照《首輔一號》，利用自習課了解作者及其作品、敦煌的有關知識；
②閱讀課文，了解課文的大意及鏈環式結構，整體把握文章各部分的內涵。
2、情感態度與價值觀：通過課文，初步理解作者憤懣的情感。
教學重難點：
閱讀課文，了解課文的大意，體會本文在記述中抒發作者憤懣的情感 。
教學方法： 講授、誦讀、討論
教學過程：
1、導入：1974年，陜西省幾位農民在打井時挖出了世界第八大奇跡――秦始皇兵馬俑，后來，許多外國人慕名而來，對中國人民的智慧和才能充滿了贊嘆之情；時間上溯到19xx年，一個叫王圓箓的湖北麻城人在敦煌做道士時發現了后來形成一門學科――敦煌學的莫高窟的4萬余件文物，只是，后來中國的學者研究這此些文物，卻要不遠萬里地到英國、法國等國家去影印副本。為什么呢？因為這些文物早就已經流失到了國外。
2、為什么會有這些截然不同的結果？大家速讀課文，找出敦煌文物流失與哪些因素有關？
點撥：
a、王道士――愚昧無知
b、滿清官員――腐敗無能、不負責任
c、外國的斯、希――掠奪
3、比較兵馬俑和莫高窟文物的不同結局，你覺得要想保護文物，必須具備什么樣的條件？
點撥：國家統一、穩定，國力強盛，有健全的文物保護體制等。（此題是開放性的題目，以激發學生的愛國熱情，可靈活作答。）
4、作者對王道士的評價集中在哪些段落？找出并作集體誦讀。
完全可以把憤怒的洪水向他傾泄。但是，他太卑微，太渺小，太愚昧，最大的傾泄也只是對牛彈琴，換得一個漠然的表情。……無聊。
這是一個巨大的民族悲劇。王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑。
5、作者把王道士看作這出悲劇中錯步上前的小丑，說這是一個巨大的民族悲劇，你是如何理解這句話的？
點撥：莫高窟被愚昧的道士把持是文化的悲哀，眾多的文人、官員不知保護反而隨意破壞，是民族的悲哀。官員們，無論是縣長還是學臺，他們對國寶的漠視程度令人吃驚！他們要么不把祖宗留給我們的遺產當回事，要么就從中趁機大撈特撈。失職、瀆職司空見慣。他們在不作為時縱容國寶流失，一旦插上一手就大肆的糟蹋起來。在對祖宗遺留物的態度上他們連外國強盜都不如！如果說王道士是那個時代的白癡兒的話，那么這些官員們就是祖先的不肖子孫！王道士是整個事件的直接經手人，國寶是他盜賣出國門的，他有著不可推卸的責任。但從諸多官員對國寶的態度上看，我們可以看出在那個中華民族飽受蹂躪的年代里，不要說把國寶盜賣給外國強盜，就是連國土和國寶一起送人又有什么稀奇？
6、找出并朗讀p57頁第三部分“我不禁又嘆息了”后面幾個段落，感受作者悲涼的心境。
體會：我有時甚至狠狠心說一句寧肯……內在含義（哀國家之不辛，怒國人之不爭氣）
7、如果沒有王道士發現洞窟內的寶物，如果不是王道士把文物賣給外國人，結果會如何？