道士塔簡(jiǎn)案
教學(xué)目標(biāo) ：
1.領(lǐng)會(huì)文章豐富深邃的思想內(nèi)容和作者語(yǔ)言運(yùn)用所反映出的激情。
2.學(xué)習(xí)敘事評(píng)議有機(jī)結(jié)合的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2
第一教時(shí)
明確目標(biāo)：
整體感知，概括內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 新課
二、 解題
⒈介紹作者和作品《文化苦旅》《山居筆記》等；
⒉介紹敦煌文化。
三、 自讀課文，整體感知
要求：概括各部分內(nèi)容，并添加一個(gè)恰切的小標(biāo)題。
明確：第一部分：道士塔中王圓箓 敦煌石窟枉守護(hù)
第二部分：無(wú)知道士瞎折騰 燦爛文化毀滅中
第三部分：只因物多運(yùn)費(fèi)高 管叫遺產(chǎn)他鄉(xiāng)跑
第四部分：敦煌專家研究苦 忍辱負(fù)重保財(cái)富
四、小結(jié)
課文每一部分都是上一部分的內(nèi)在延伸，思想內(nèi)容逐步深化。王道士出賣敦煌寶物已經(jīng)是百年前的一個(gè)歷史事件，是一個(gè)既成事實(shí)和無(wú)法改變的事實(shí)，但在余秋雨的筆下卻寫得如此生動(dòng)活絡(luò)。
第二教時(shí)
明確目標(biāo)：
⒈對(duì)作者在文中所述情感進(jìn)行分析；
⒉了解作者所要表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而理解作者的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 新課
二、 具體分析
㈠導(dǎo)入
⒈課文的題目是“道士塔”，而課文主要內(nèi)容是寫的什么？
明確：敦煌文物的流失－→罪魁王道士
⒉假如你是一個(gè)主持正義的法官，來(lái)審判“敦煌文物的流失”這個(gè)重大案件，你會(huì)審判哪些人？怎樣審判？寫下審判他們的審判詞，并當(dāng)庭宣判他們的罪行。
明確： ⑴王道士：粉刷壁畫、砸碎雕像、賤送文物、廉賣文物
⑵滿清官員：放任自流、饋贈(zèng)佳品、中飽私囊（重刑）
⑶國(guó)外掠奪者：欺騙、低價(jià)、大量巧取豪奪
⒊假如你是審判庭上的一個(gè)旁聽(tīng)者，旁聽(tīng)了他們盜毀敦煌文物的罪行后，你對(duì)他們的所作所為是什么樣的感情？結(jié)合課文中的句子說(shuō)明。
明確： 王道士――愚昧無(wú)知貪財(cái)（罪人小丑）【反語(yǔ)】
恨﹤滿清官員――腐敗無(wú)能瀆職（民族悲劇）【對(duì)比】〉痛惜無(wú)奈憤怒
國(guó)外掠奪者――狡猾欺詐野蠻（學(xué)者）【反語(yǔ)】
※ 結(jié)合練習(xí)二穿插揣摩句子的含義
⑴這是一個(gè)巨大的民族悲劇。王道士只是這出悲劇中錯(cuò)步上前的小丑。
⑵…農(nóng)民做事就講個(gè)認(rèn)真…細(xì)細(xì)刷上…憨厚地笑……達(dá)觀地放…
⑶那里，一個(gè)古老民族的傷口在滴血。
⑷這里不用任何外交辭令，只需要幾句現(xiàn)編的童話。
⑸沙漠上，兩道深深的車痕。
⑹他們都是富有實(shí)干精神的學(xué)者，在學(xué)術(shù)上，我可以佩服他們。但是，他們的論述中遺忘了一些極基本的前提。
⑺偌大的中國(guó)，竟存不下幾卷經(jīng)文!比之于被官員大量糟踐的情景，我有時(shí)甚至狠狠心說(shuō)一句：寧肯存放在倫敦博物館里！
⒋敦煌文物遭盜毀，余秋雨是采取怎樣的措施挽救的？怎樣理解他的舉動(dòng)？
明確：a、低聲哀求――“等一等”（想阻止悲劇，但無(wú)能為力）
b、攔車隊(duì)，大哭一場(chǎng)――“難”（遺產(chǎn)無(wú)處安放，無(wú)助無(wú)奈）
⒌偌大的敦煌文物，竟然毀在一個(gè)愚昧無(wú)知的小小的道士手里，這真是莫大的諷刺莫大的悲哀。作者對(duì)于整個(gè)歷史事件的思考是什么？
明確：寄希望于新時(shí)代的學(xué)者和愛(ài)國(guó)者。
※ 研究探討：
⑴怎樣理解一個(gè)日本學(xué)者的說(shuō)明？
⑵面對(duì)日本學(xué)者的發(fā)言，中國(guó)專家為什么“沒(méi)有太大的激動(dòng)”？“默默地”表達(dá)了中國(guó)專家什么樣的心情？
㈡歸納寫作特色
明確：敘議結(jié)合
三、 課文小結(jié)
作者以沉重的筆調(diào)為我國(guó)“敦煌研究史”補(bǔ)寫了讓世人永志不忘的一個(gè)章節(jié)。《道士塔》通過(guò)追記敦煌文物的流失，表明了作者對(duì)愚昧、麻木的道士、官員的憤怒，對(duì)文明的浩劫的惋惜。作者在行文中無(wú)論是對(duì)比還是反語(yǔ)的運(yùn)用，都交織著對(duì)愚昧無(wú)知的痛恨，對(duì)文物遺失的憤怒，屈辱與憤懣交織在一起，在喟嘆中延續(xù)著這不了的情結(jié)，呼喚著國(guó)人要保護(hù)文物，保護(hù)國(guó)家主權(quán)。
- 《道士塔》情感體驗(yàn)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)錄（精選12篇）
從角色扮演到意義構(gòu)建——溫州中學(xué) 洪秀善【設(shè)計(jì)理念】余秋雨的《道士塔》是一篇對(duì)數(shù)千年中華民族文明史的反思，飽含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)的美文。作為學(xué)者，余秋雨站在歷史高度來(lái)俯視和反思民族文化。...
- 《道士塔》教案（通用13篇）
張咸竹 東北師大【教學(xué)目標(biāo)】1.全面把握課文內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。2.體會(huì)作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。...
- 道士塔語(yǔ)文教案（通用4篇）
教學(xué)目標(biāo)1、了解敦煌文化及其被侵略的歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感；2、追問(wèn)歷史，反思?xì)v史，找出悲劇的根源；3、體會(huì)余秋雨的情感；4、品味余秋雨的寫作特色自學(xué)方法：1、課外了解敦煌文化及其被侵略的歷史；2、精讀課文，找出悲劇的根源；3、反復(fù)...
- 道士塔（精選17篇）
張咸竹 東北師大【教學(xué)目標(biāo)】1.全面把握課文內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。2.體會(huì)作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。...
- 《道士塔》教學(xué)感言（精選15篇）
很久以前聽(tīng)說(shuō)余秋雨的文化苦旅寫得不錯(cuò),借了一本,匆匆地翻了一遍,覺(jué)得有些快樂(lè),也有些不快.也沒(méi)繼續(xù)深讀,還給主人了.沒(méi)想到他的道士塔竟入高中語(yǔ)文課本第三冊(cè).而我正教第三冊(cè).教學(xué)生讀書可不是自己讀書,那非細(xì)讀不可了.可是細(xì)讀之后,無(wú)端...
- 《道士塔》情感體驗(yàn)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）
從角色扮演到意義構(gòu)建——溫州中學(xué) 洪秀善【設(shè)計(jì)理念】余秋雨的《道士塔》是一篇對(duì)數(shù)千年中華民族文明史的反思，飽含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)的美文。作為學(xué)者，余秋雨站在歷史高度來(lái)俯視和反思民族文化。...
- 《道士塔》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
道士塔教學(xué)目標(biāo)了解作者及敦煌文化的一些常識(shí)。準(zhǔn)確篩選語(yǔ)言信息，通過(guò)語(yǔ)言信息分析人物形象，然后把握作者所傾注的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)作者“恨”的感情基調(diào)來(lái)分析形象及對(duì)中國(guó)文化的審視。...
- 《道士塔》教案（精選15篇）
張咸竹 東北師大【教學(xué)目標(biāo)】1.全面把握課文內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。2.體會(huì)作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。...
- 道士塔（通用12篇）
課前準(zhǔn)備：出示課題圖片 師：有沒(méi)有同學(xué)對(duì)我國(guó)的道教和佛教有所了解？ 生：道教的鼻祖是老子 師：好，這是你了解到的，還有沒(méi)有其他的？ 生：（無(wú)語(yǔ)） 師：好，請(qǐng)坐下來(lái)再想想。讓我們做個(gè)簡(jiǎn)單的界定吧。...
- 《道士塔》教案教案（精選12篇）
【教學(xué)目標(biāo)】 1. 全面把握課文內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。 2. 體會(huì)作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。 3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者處于矛盾心理下悲愴蒼涼的情感。...
- 道 士 塔（精選13篇）
張咸竹 東北師大【教學(xué)目標(biāo)】1.全面把握課文內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。2.體會(huì)作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】全面把握課文的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。...
- 道士塔 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
道士塔教學(xué)目標(biāo)了解作者及敦煌文化的一些常識(shí)。準(zhǔn)確篩選語(yǔ)言信息，通過(guò)語(yǔ)言信息分析人物形象，然后把握作者所傾注的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)作者“恨”的感情基調(diào)來(lái)分析形象及對(duì)中國(guó)文化的審視。...
- 有感于《道士塔》教學(xué)中的困惑（精選12篇）
以前看到一個(gè)教育的寓言：跳蚤能跳多高。講述科學(xué)家用一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了沒(méi)有限制跳蚤能跳到讓人意想不到的高度。引用這個(gè)寓言來(lái)闡述教育上的一個(gè)道理。似乎給學(xué)生壓抑的便是教師的教和為檢測(cè)教學(xué)效果的考試。...
- 《道士塔》情感體驗(yàn)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)錄
從角色扮演到意義構(gòu)建——溫州中學(xué) 洪秀善【設(shè)計(jì)理念】余秋雨的《道士塔》是一篇對(duì)數(shù)千年中華民族文明史的反思，飽含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)的美文。作為學(xué)者，余秋雨站在歷史高度來(lái)俯視和反思民族文化。...
- 道士塔
課前準(zhǔn)備：出示課題圖片 師：有沒(méi)有同學(xué)對(duì)我國(guó)的道教和佛教有所了解？ 生：道教的鼻祖是老子 師：好，這是你了解到的，還有沒(méi)有其他的？ 生：（無(wú)語(yǔ)） 師：好，請(qǐng)坐下來(lái)再想想。讓我們做個(gè)簡(jiǎn)單的界定吧。...
- 高三語(yǔ)文教案