蘇教版高中語文必修一教案全套4
〖討論〗面對死亡，假如仍有時間去做些事情，你會如何安排？
〖思考〗第十五段的內(nèi)容是關(guān)于日出給作家羅曼•羅蘭帶來了創(chuàng)作的靈感，那么寫這一段與上文有聯(lián)系嗎？
〖參考〗這一段寫了日出對人的影響，而上文則是日落讓作者帶來的人生感悟，作者通過日落，聯(lián)想到日出，這種聯(lián)想是相對的。
〖領(lǐng)悟〗可見，大自然與人類并不是割裂開的，而是相互影響的，一個睿智的人便是能從自然界發(fā)掘力量，讓自己生活得更好。
第三次落日 地點(diǎn)：阿勒泰草原
火燒云 燦爛地、熱烈地、夸張地、烤紅了、燒紅了 驚駭
第二十段作者通過火燒云所映照得地方，又一次聯(lián)想到歷史中，這塊土地曾被稱為歐亞大平原（小亞細(xì)亞），接著便想到歷史中的兩件大事匈奴民族西遷以及成吉思汗的誓師大會，這給全文增添了些許歷史厚重之感。原來在如此平凡的土地上竟曾發(fā)生過如此驚世駭俗的一幕，而作者通過火燒云才想到這一切頓覺自己是那么的卑微那么的平庸。
第二十四段作者進(jìn)行了總結(jié)，照應(yīng)開頭，并對“雄偉的風(fēng)景”和“世間有大美”兩句話的出處進(jìn)行了說明。
5、全文小節(jié)：
這篇課文，指引我們通曉生活之中隨時隨地都可以發(fā)現(xiàn)美的所在，自然界同樣不乏其美，對于此，我們又能做什么呢？我們能做的就是發(fā)現(xiàn)、觀察、欣賞、感悟美。本文作者高建群，便是發(fā)現(xiàn)了三次落日，并通過觀察，領(lǐng)悟并欣賞到不同的美：第一次落日是一種壯烈奔放之美，是一種自然界中生命力的涌東；第二次落日則是死亡前的精神寫照，莊嚴(yán)、肅穆、神圣、悲劇感。是一種崇高的美；第三次落日帶有一種歷史的滄桑之感，原來在落日下，歷史里竟有那么多讓人驚駭?shù)墓适隆?br>這篇課文，還啟發(fā)我們要發(fā)現(xiàn)自然的美，必然要帶著一顆感動赤誠的心，用心去感受所觀察的事物，只有心中充滿愛，愛生活、愛生命、愛社會中一切事物，那么你的心里才會充滿感動，感動是你捕獲美的利器。
四、活動設(shè)計(jì)
深情地觀察一下你身邊大自然中一切，并用文字把你的感受記述下來。
感悟自然
赤壁賦
蘇軾
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過文本研習(xí)，學(xué)生能夠品味作品的獨(dú)特韻味，了解作者的處境，理解作者的精神世界，概括作品書寫的人生感悟。
2、 學(xué)生能把握本板塊寫景、抒情、說理相結(jié)合以及虛實(shí)結(jié)合的寫作特色。
3、 學(xué)生能夠積累一些常用的文言詞匯，如“屬、如、止、舞、泣、危、東、舉、卒、是、徒、覺、異、窮、志”等實(shí)詞和“之、然、于、而、其”等虛詞，同時積累常見的文言句式。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體會大自然在豐富人的生命體驗(yàn)時的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握寫景、抒情、說理相結(jié)合以及虛實(shí)結(jié)合的寫作方法。
課時安排：2課時
教學(xué)方式：文本研習(xí)
一、課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生對照文中注釋理解句子、疏通文義。有疑難的字句互相探討解決，無法解決的在課堂上提出，師生共同探討解決。
2、 學(xué)生熟讀全文。
二、教學(xué)過程
（一）、多媒體展示相關(guān)資料圖片：赤壁實(shí)景、蘇軾畫像及其詩詞書畫作品。
（二）、《赤壁賦》寫作背景。