中國現(xiàn)代詩三首（第一課時）
④學生思考：詩人先寫“輕輕的我走了”，后寫“悄悄的我走了”，試分析“輕輕”“悄悄”的妙用；“作別西天的云彩”“不帶走一片云彩”有什么深刻的含義。
明確：由于詩人對康橋世界的無限依戀，百般珍惜，不愿其完整受到人工損傷，不愿其純潔受半點污染，不愿破壞這種心境和氛圍，故用“輕輕”和“悄悄”。詩人“作別西天的云彩”“不帶走一片云彩”，意在告白“康橋理想”的破滅，隱喻詩人游歷英國而一無所獲，折射出一個進步知識分子的苦悶與彷徨。
⑤學生集體品味并背誦詩歌。
四、引導學生自讀《死水》
1.介紹作品的創(chuàng)作背景。
《死水》寫于1926年春天，也就是聞一多從美國留學歸來后的第二年。聞一多1922年夏乘船赴美留學，在美國芝加哥美術(shù)學院學習西方繪畫藝術(shù)，后又先后轉(zhuǎn)至美國科羅拉多大學和紐約藝術(shù)學院。留美期間，詩人飽嘗民族歧視之苦，備感離群孤雁的寂寞與酸楚，思鄉(xiāng)思國之情愈加濃烈。于是，詩人便把自己對故土和祖國的眷戀之情，化作一首首浪漫色彩極濃的詩篇。祖國在他的心中是“慈光普照的太陽”，是五彩繽紛的秋菊。由于思國心切，聞一多在1925年夏天便提前返回祖國。然而，當他懷著赤子之心，回到夢魂牽繞的祖國之后，等待他的卻不是他的心愛，而是“噩夢掛著懸崖”般的“一場空喜”，展現(xiàn)在詩人面前的是軍閥統(tǒng)治下的破碎山河和哀鴻遍野的蒼涼現(xiàn)實。美麗的希望與黑暗的現(xiàn)實發(fā)生猛烈的情感碰撞，頓時，使詩人“墜入了一個可怕的深淵，他在美國所想象的美的祖國的形象，破滅了！他賴以支持自己的一根偉大支柱，傾折了！他所看到的和他所希望看到的恰恰相反。他得到的不是溫暖，而是一個黑暗、殘破的凄涼。他痛苦，他悲傷，他憤慨，他高歌當哭……”聞一多正是在這種矛盾悲憤的心境中，寫下了《死水》這一著名的詩篇。
2.提問：依據(jù)時代背景和作者簡介，說說“死水”的象征意義是什么？
明確：“死水”象征了軍閥混戰(zhàn)，民不聊生；政治腐敗凋敝的黑暗社會。
3.學生思考：詩中的“翡翠”“桃花”是怎樣形成的？可否用化學學科相應的知識來解釋？它們與“羅綺”“云霞”都是美的事物，與這“絕望的死水”有什么關(guān)系？
教師點撥后，學生明確：“翡翠”與“桃花”與“破銅爛鐵”有關(guān)系。“也許銅的要綠成翡翠”與“鐵罐上銹出幾瓣桃花”兩句可用化學方程式分別表述如下：
2cu+o2+co2+h2o===cu2（oh）2co3俗稱銅綠（綠色固體）
4fe+3o2===2fe2o3 fe2o3+xh2o===fe2o3•xh2o（鐵銹）
“死水”本是一溝發(fā)臭的死水。詩人選用“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”等華麗詞語描寫這溝死水，賦予其艷麗的色彩及油畫般的美。目的是營造一種反諷的氛圍，揭露、批判丑惡和骯臟。丑越寫得美，越引起人們的反感，越能表達詩人對“死水”的厭惡之情。
4.提問：最后一節(jié)中的“不如讓給丑惡來開墾，看它造出個什么世界”該如何理解？
明確：這兩句表達了詩人對光怪陸離的舊社會的深惡痛絕。反映了詩人理想中的“美”與現(xiàn)實中的“丑”的尖銳對立，詩人對“死水”的徹底絕望，期望舊社會的徹底毀滅。
5.學生自由朗讀并背誦全詩。
（解說：《死水》的主題容易理解，不必細講。再者它和《再別康橋》同是新月派的作品，詩藝追求一致，學生能摹仿理解到。因此《死水》只要學生反復朗讀；教師適時加以點撥即可）