《沁園春·長沙》
一、背景
這首詞的題目是《長沙》。長沙是毛澤東早年生活學習和從事革命活動的地方。1925年，是北伐戰爭開始的前一年，全國各地工農活動風起云涌，如火如荼。1925年1月，黨的“四大”在上海召開。大會指出，中國民族革命，必須有無產階級參加，并取得領導地位，才能取得勝利。1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。
二、文學常識
詞，是我國詩歌中的一種特殊文學體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點是每首詞都有詞調，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”，因東漢竇憲仗勢奪取明帝女兒沁水公主的園林，后人作詩以詠其事，因此得名。詞牌與內容沒有必然的聯系，所以有些詞在詞牌下另有標題或小序，表明主題或寫作緣由。
三、預習檢測(請給下列彩色字注音)
沁園春（qìn） 百舸（gě） 崢嶸（zhēng róng） 寥 廓（liáo kuò） 揮斥方遒（qiú） 浪遏飛舟（è）
三、閱讀訓練
1、 詞的上下兩闋主要寫什么？
上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。 下闋抒情：抒發凌云壯志、革命豪情。
上闋寫眼前景物和心中所思；下闋追憶往事，表現青年時代的精神和理想，暗答上闋的提問。
2、 詞的上下兩闋各有一個\"領\"字，請找出來，并說說各領起幾句。
上闋\"看\"字；領起七句。 下闋\"憶\"字；領起八句。
用“看”字領起，一直貫到“自由”，與下闋用“憶”字領起作用一樣，均稱做“一字領起”，有領起下文的作用，直貫鋪敘七句。這種鋪陳排比的手法，也就是古人所說“賦、比、興”中的“賦”。
3、 上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。
四個方面：山上、江中、天空、水底。 四個角度：遠眺、近觀、仰視、俯察。
上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖，作者從眼前的山、楓林、江水等個別之景而聯想到世上一切萬物。
提問：這種寫法稱 [從實到虛]
山上：萬山紅遍，層林盡染 （遠眺） 江中：漫江碧透，百舸爭流 （近觀）
天空：鷹擊長空 （仰視） 水底：魚翔淺底 （俯察）
4、 全詩的\"詩眼\"是什么？
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
六、煉字煉意
1、 獨立寒秋 \"獨立\"，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。
2、 層林盡染 \"染\"字用擬人手法，寫出秋色之深。
3、 鷹擊長空 \"擊\"字顯示出雄鷹展翅奮發，搏擊大氣的強勁有力。 擊”透出猛、勁。
△ “爭” 提出：船會不會自己爭著行駛？ “爭”既寫船，又寫人，寫出了人的奮發向上的精神面貌。
△ “翔” 提出：能看到魚兒在水中自由自在地游動，說明了什么？
這句與上文“漫江碧透”相呼應 ，說明作者在這里用“翔”既寫了“魚”又寫“水”。"翔"字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。：“翔”突出輕、快。
△ “競” 以一個“競”字說明萬物為生存，為發展不停競爭，引導學生得出，“競”是 對前面三個動詞的高度概括。
“湘江秋景畫” 提問：這幅畫除了充滿生機還具有怎樣特征？
“色彩鮮明”、“色彩繽紛”， “紅”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鷹）、“藍”（藍天）。
△“紅” 引導學生得出紅色往往給人朝氣蓬勃，喜慶祥和之感。由此可見，作者當時 內心中充滿激情。
△ “碧” 引導學生得出秋天葉黃葉時，看到碧綠透明的江水，心情就如朱自清先生看到梅雨潭的綠，那樣興奮、舒服、愉快。
這幅湘江秋景圖具有怎樣的特征？充滿生機。紅”與“碧”：一個熱情奔放，一個明凈可愛，對比鮮明；
“擊”：飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽； “翔”：游魚從容，輕快自如，更顯江水清澈見底。
△ “憶” 要求學生聯系作者的經歷，尋找作者到底“憶”些什么，以及提出作者為何 “憶往昔”？（意在寫“今朝”，回答“誰主沉浮”）
△ “恰” （1）讓學生談談“恰”這個領字的妙處，讓其描繪作者及其革命戰友的當年 意氣風發的畫面。
（2）老師重點指出作者青春年少，革命熱情奔放。
△ “曾記否”三句
（1） 讓學生分析“擊”、“遏”，領略人物的激昂豪邁。
（2） 老師重點明確作者在這三句中把整首詞的感情基調推向高潮。
（3） 讓學生體會作者“主沉浮”，“到中流擊水”的寓意。 以天下為己任，蔑視反動派統治者，改造舊中國的豪情。
七、品評鑒賞
前3句的正常語序為——寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。詩歌語言常用變序，這里將“獨立”置前，增強了表現力。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現出抒情主人公卓然而立的形象，更激發讀者生發種種想象與聯想
A.“看”統領的借景抒情
寫到哪些景物？ 明確：山、林、江、舸、鷹、魚：萬類。
體會到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯想到一些詩文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》） 水皆縹碧，千丈見底。（吳均《與朱元思書》） 海闊憑魚躍，天空任鳥飛。（從唐僧玄覽詩中化出的名句，）
但詩人眼中之景：意象密集，組合有序，或遠或近，或高或低，有分有總。從數量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透）運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。
毛澤東的\"萬山紅遍\"則暗喻革命形勢蓬勃發展，呈現在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。（壯闊的深秋意境）
從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態度呢？
明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運的由衷關懷。 本來秋天容易給人以荒涼肅殺、清冷慘淡之感，秋風蕭瑟，萬物凋零，所以中國古代就有著“悲秋”的傳統文化心理。秋天在那些悲秋的文人墨客的筆下是一種冷清慘淡的景象。
思考：古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同？這和詩人的哪些方面有關？筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機？如：
枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯！〔 天凈沙〕秋思 馬致遠
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅）
明確：“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實乃作者博大的心胸，昂揚樂觀的革命精神的體現。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。
B、“悵”、“問”直抒胸臆 上闋最后三句為小結，章法上叫“煞尾”。“
詩人立而觀景，借景抒情，蓄積的情感終于爆發為直白的發問，升華為哲理的思索。這時候，站在我們面前的已不是一般的游人，也不是普通的詩人，而是一個關懷天下的哲人。
[賞析]
聯系時代背景及作者的經歷，體會這一問顯示了作者青年時代以天下為己任的壯志凌云。這里是體現了作者借景來抒情的藝術手法。 作者描寫了眼前的秋景，借景抒了自己的豪情，并提出了“誰主沉浮”的問題。