設計中的人機關系
第二章 技術世界中的設計一、教學目標
1.理解人機關系的含義。
2.熟悉人機關系在設計中要實現的目標。
3.了解在設計中如何合理運用人機關系。
二、教材分析：本節內容重在使學生形成“以人為本”的核心的設計理念，熟悉一些有關設計的分析方法方面的知識，為后面的設計和學習產品與人的關系打下一定的基礎。
三、教學重點：形成“以人為本”的核心的設計理念。
教學難點：理解人機關系。
四、教學時間：2課時。
五、教學方法：組織學生進行討論、馬上行動、思考為主要活動形式的同時，主動探索一些更加具有趣味性的活動，讓學生參與到教學中來，增強師生互動。
六、教學程序設計：
1.什么是人機關系
（師）在生活中，我們每個人無時不刻不與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。這種相互的關系稱為人機關系。
學生自由舉例：身邊的人機關系。
在人機關系概念中，“機”的內涵豐富。不僅包括機器、工具、儀器等，還包括環境。當人們身處某一環境的時候，這時的人機關系就體現為人與環境的相互關系。這里，一定要讓學生對“機”形成比較全面的認識。
“人”有不同的部位、不同的層面，“機”有不同的部位、不同的層面。人與產品的不同部位構成不同的關系，構成不同的聯系。這種聯系不是單一的聯系，而是復雜的聯系。舉例說明。學生討論第29頁的案例分析----“乘電梯時存在的人機關系”。填寫同一頁的“馬上行動”。
（師）小結：在設計中，我們所設計的產品必須以人為本。（為什么？）都是從人的需求出發，為人服務的。因此，人機關系也就成為設計活動中必須考慮的核心問題之一。
（準備圖片：一些以人為本的設計，然后讓學生自己思考：生活中哪些設計是以人為本的？）
2.人機關系要實現的目標
（1）高效
學生閱讀案例分析：“鐵鍬的作業效率”并思考：“鐵鍬的作業試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高？（因為該案例是本書涉及到的第一個技術試驗，強調讓學生認識，且該案例較難理解，可組織學生互相討論）
（2）健康
學生參與“馬上行動”，指出圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。
讓學生找一找生活中有哪些類似的例子（例課桌椅、小馬扎、某些服裝等等）。
（3）舒適
教師要指明這個目標包括生理上和心理上的感覺。
課本上的案例可讓學生課后自行閱讀分析。教師另外找一些生活中的案例：
設計產品的表面效果——要避免銳利的邊緣、角和粗糙的表面。用講臺上的錄音機進行說明。
支撐性表面——提供充分支撐的同時，還應該保持足夠的柔軟，使人感到舒服。例如椅子的椅面。
熱和冷——必要時，為了保證用戶的安全和舒適，需要絕熱或防冷。例如同學們正在使用的保溫瓶等等。
噪聲與振動——過量的噪聲和振動是非常令人不舒服的。舉汽車發動機、電腦鍵盤的例子。
色彩——
重量或尺寸
（4）安全
教師和學生舉例：汽車的安全帶設計（教師指出：汽車中的安全帶7歲以下的兒童并不合適使用，為什么？建議學生設計一個適合兒童在車上使用的安全帶）、旅游鞋的鞋底設計、兒童床的護欄設計等等。