高三語文社會科學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)教案2
六、（XX年浙江卷）閱讀下面的文字，完成8～11題。
（1）大學(xué)教育的主旨，在于培育能積極推動民族進(jìn)步的一代新人。“一代新人”具有領(lǐng)受現(xiàn)代文明之精神、在道德上自覺自律的獨(dú)立人格、民族關(guān)懷和社會責(zé)任感，同時(shí)又能夠在平凡的工作中發(fā)揮其個(gè)性和才華，為社會的文明發(fā)展作出腳踏實(shí)地的貢獻(xiàn)。因此，今天重提“知識分子”這一概念，具有特別重要的意義。
（2）專家與知識分子這兩個(gè)概念并不重合。術(shù)業(yè)有專攻，固然是重要的，但未必就能從中形成一個(gè)知識分子的精神氣質(zhì)、天下關(guān)懷的人生態(tài)度和敢于懷疑、敢為天下先的批判精神。如果大學(xué)只能培養(yǎng)出與社會的多元職業(yè)結(jié)構(gòu)相一致的各類專家，那么，我們民族的精神存在將不再可能在一個(gè)特定的人群中獲得其自我意識和自我表達(dá)。一旦民族的所有成員都被充分融入到社會的利益體系中去，社會的良知就將失去其表達(dá)器官，民族的命運(yùn)將被無聲地操縱于資本邏輯之手。
（3）大學(xué)通識教育的一個(gè)最重要的目標(biāo)，就是守護(hù)知識分子代代相繼的可能性。而這個(gè)目標(biāo)，在今天已被逐漸遮蔽了。對大學(xué)的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已被納入了學(xué)分制的軌道。這是一種單純的功能主義的教學(xué)體制。要限制其弊端已經(jīng)非常困難。因此，對于通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法的探索，正是一條可以救治眼下的機(jī)械、呆板的學(xué)分制弊端的現(xiàn)實(shí)道路。
（4）年輕一代的大學(xué)生不得不在市場經(jīng)濟(jì)中獲得自己的一席之地，這是十分現(xiàn)實(shí)的事情。但這并不意味著一定與志存高遠(yuǎn)的人生理想相矛盾，絕不意味著他們將來僅僅是能夠謀生或得到較高收入的專業(yè)人士。真正的青春飽含生命的熱情，能夠運(yùn)用思想、提出理想并且為實(shí)現(xiàn)理想而從事生命奮斗。
（5）守護(hù)中國只是分子的繼續(xù)存在，是理解大學(xué)推行通識教育意義的必要高度。通識教育成果與否，將對中國大學(xué)的前進(jìn)和它們在全球化背景中的國際地位具有深遠(yuǎn)的影響。
（6）一個(gè)沒有文化自覺的大學(xué)，在國際競爭中的實(shí)力，在根本上就是可疑的。如果我們更關(guān)注的只是大學(xué)的當(dāng)下排名，卻遺忘了在這種排名背后的真實(shí)基礎(chǔ)，這將是令人感到悲哀的。任何一所大學(xué)，其國際排名的真實(shí)基礎(chǔ)，都在于有一個(gè)卓然自立、具備文化創(chuàng)造力的知識分子群體的存在，這個(gè)群體能夠?yàn)樽约好褡宓奈幕l(fā)展、并僅僅因此也能為人類文明的進(jìn)展作出貢獻(xiàn)。
8.下列對“今天重提‘知識分子’這一概念，具有特別重要的意義”的原因解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
a.知識分子具有獨(dú)立的人格、民族關(guān)懷和社會責(zé)任感。
b.知識分子是與專家并不重合的概念，具有獨(dú)特含義。
c.大學(xué)過分注重培養(yǎng)適應(yīng)社會多元職業(yè)結(jié)構(gòu)的各類專家。
d.大學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)中獲取自己地位的能力。
答案 c
解析 a項(xiàng)原文是“在道德上自覺自律的獨(dú)立人格、民族關(guān)懷和社會責(zé)任感”，選項(xiàng)“以偏概全”，擴(kuò)大了范圍；b項(xiàng)原文“專家與知識分子這兩個(gè)概念并不重合”，選項(xiàng)“具有獨(dú)特含義”屬于無中生有；d項(xiàng)信息在第一、三段：“大學(xué)教育的主旨，在于培育能積極推動民族進(jìn)步的一代新人”，“大學(xué)通識教育的一個(gè)最重要的目標(biāo)，就是守護(hù)知識分子代代相繼的可能性”。選項(xiàng)無中生有。