《感受與思考》作文教案
日升日落，那些留在記憶里的畫面猶如蓮花般開落，殘留的香味混雜著泥土的芬芳，那香味里有我最原始的記憶，有我心中最溫馨的畫面——老家瓦屋在陽光下唱歌，唱那讓我倍感溫暖和幸福的歌！
（本文作者為紅安二中高二10班學生 秦訓誠）
【簡評】本文作者用一顆細膩而敏感的心，感受和體會著生活的點滴，他聽到瓦房的歌聲，看到梧桐葉撓瓦片的癢癢，想到調皮孩子漾開的湖中畫，想象豐富且生動，賦予老家瓦房別樣的風情，文中有畫，文中有詩，文中有情，顯示出作者對生活的觀察和感受的細致和用心，對生活感悟的表達的輕巧與靈活。（指導老師：楊小蓉）
【教學反思】進入高中，絕大部分學生變得不愛發言，如何在課堂上調動學生發言的積極性成了課堂上的一個重要步驟。在這堂作文教學課中，筆者先講述自身感受，拉近與學生的距離，同時也能讓學生開口有話說。在學生講述自己感受的過程中，教師作適當點評能激起學生更大的興趣，創設一個良好的課堂氛圍。由于班上大部分學生都有農村生活的經歷，加上本地的山區特點，筆者在后面的作文訓練中結合學生實際，給出貼近生活的訓練題目，讓每個學生都能做到有話可說，有感可發。此堂課也存在一些問題，比如說“思考”部分的引導做得不夠自然，還帶有說教的成分，學生也沒能完全掌握，今后還需要在這方面多花心思寫出人物的個性
紅安二中 王林花
教學目標：介紹寫人的基本方法和寫作技巧
教學方法：1.點拔法；2.質疑探究法
教學課時：一課時
教學過程：
一、導語設計：
縱觀近年高考作文趨勢，無論是話題作文還是命意作文，其中有很多優秀的滿分作文，如《我想握住你的手》《路是月的痕》等。而高一作文重點就放在記敘文的寫作上。因而教材設計也突出了這一點。但在教學中，我們發現，對這一文體很多高一年級的學生熟悉卻很陌生，甚至無從下手。針對這一情況，我想結合已學的課文談一談記敘文里寫人的基本方法和寫作技巧。
二、介紹基本方法。
1.肖像描寫了扣特征。
描寫人物外形，包括容貌、體態、表情、服飾等，抓住性別、年齡、職業、身份、經歷表現人物的特征。
《故鄉》中的楊二嫂：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
品味：從楊二嫂的外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
同是寫女人，《祝福》中十多次寫祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，從而表現祥林嫂的不幸遭遇和性格變化。
評：“眼睛是人心靈的窗戶”，讓人物的眼睛反映出人物的年齡，個性和不同的情緒。未經世事的孩子的眼睛是澄明的、清純的，而歷經世事的老人的眼睛則或是飽經滄桑，或是沉靜平和，或是睿智深遂。因此，同學們可以想象怎樣寫上課時老師的眼光。（或搜尋，或責備，或贊許，充滿關懷）
2.語言描寫抓典型。
“言為心聲”好的語言要符合人物的身份性格，傳神出彩。
如：別里科夫：“千萬別出什么亂子。”
套子式的語言，寫出了別里科夫害怕新事物，保守落后。
學生品味下面兩個人物的語言：
孔乙己：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么”
曹操：“寧我負天下人，勿天下人負我”。