2019年高考古詩歌鑒賞、文史知識點梳理
①諧音雙關，含蓄，富有情趣�！救纭皷|邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）�！�
�、谡Z意雙關
�、葘Ρ�
矛盾的對比，揭示和強化（如“心憂炭賤愿天寒”“近鄉情更怯”），突出表現詩人……的情感或對生活、社會的思考，或批判了……社會現象。
其他對比：
形－色－態、明－暗、濃－淡 、虛－實、冷色調－暖色調－熱色調、動－靜、點－線－面、曲－直、憂－樂、無聲－有聲、憶昔－傷今、美－丑、貧－富、善－惡
、縱－橫、今是－昨非、物是－人非、現實－夢境 ……
作用：勾畫……的生活畫面，突出表現詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。例：明代楊慎曾批評杜牧的《江南春絕句》“千里鶯啼相映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺風雨中�！闭f：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗皆在其中矣。”但若作此修改，雖然實景俱在，卻使詩境全無。因為前兩句“千里”虛寫，其余景物實寫，實中有虛，使得“實景清而空景現”，描繪了廣袤美麗的江南春景圖，意境開闊，若“千里”改作“十里”，則無此表達效果。
同樣的，后兩句中 “南朝四百八十”“風雨”也是虛寫，而寺院是眼前實景，虛中有實，
“真景逼而神景生”，詩人所見是陽光下金碧輝煌的寺廟，卻想象它們是處于春天的風雨之中。這樣詩人在想象中為景物抹上一層迷離的色彩，全詩既描寫了晴光瀲滟的春景圖又想象了山色空朦的春雨圖，明亮與迷朦對比，色彩豐富多變。而且用“風雨”與詩人所見不到的“南朝”相呼應，使之具有歷史的滄桑感，進而在贊美江南美景的同時，流露出些許物是人非的歷史感慨。（加點的文字引自語文課文第五冊《中國藝術表現的虛與實》，課文的有關知識要熟知。）
⑸襯托（烘托或反襯）
�、蕯M人，景和物人格化，形象生動，寄托感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象征。
�、丝鋸�，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。
�、谭磸�，連用某字，突出特點或某種情感。
⑼設問，一問一答，富有情趣；反問，增強說服力，發人深醒。
⑽反語，諷刺。
2.遣詞造句
⑴練字
⑵多用具體 名詞入句--多種物象入句，言簡意賅。語言跳躍，激發聯想想象，含蓄美。
�、蔷涫剑ㄕZ法）
�、賹φ坦ふR美
�、谶\用不完全句（多是省謂語句），言簡意賅，語言跳躍，激發聯想想象，含蓄美。
�、鄣寡b句--為符合平仄韻律。
有時也能強調某種情感或事物特征。（如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”--先聽見竹喧，看見蓮動，而后才發現浣女歸和漁舟下，表現發現的喜悅，制造懸念。）
�、芗僭O句，聯想、想象豐富，或造成正反對舉，強調某種情感。
�、缙渌憩F手法
�、湃〔姆椒�
a) 以小見大【以小景傳大景之神（例：“風正一帆懸”--平野開闊，大江直流，波平浪靜）】，表現了……的意境。
b) 寫夢幻--想象奇特，表現某種理想或追求。--浪漫主義手法，表達了詩人對……的熱烈追求。
�、瀑x比興
賦（直陳其事，交代事件；鋪寫了……的場面；渲染了……的氣氛）、比（比喻，形象生動地表現了……特征或生活畫面）、興（先言他物引起所詠之物，渲染了……的氣氛）。