高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí) 語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體（第三課時(shí)）
14 第二天下午四時(shí)。他真正沒(méi)有想到，他簡(jiǎn)直認(rèn)為這不可能，周恩來(lái)總理親自來(lái)看望他們了�！偫憝h(huán)顧室內(nèi)，和許多在座的老同志點(diǎn)頭招呼，談笑風(fēng)生。 “你到底回來(lái)了，這里竟還有人說(shuō)你不會(huì)回來(lái)了�！冒�，你不是回來(lái)了嗎？”（徐遲《地質(zhì)之光》原稿）
例 13 前邊有四段是批判“送去主義”的，這一段先總結(jié)上文，結(jié)束批判，然后引出下文，正面提出“拿來(lái)主義”，這樣就把前后兩個(gè)意思自然而然地連接了起來(lái)。例 14 前段結(jié)束時(shí)說(shuō)和“許多”人打招呼、說(shuō)話，后一段突然轉(zhuǎn)到了對(duì)李四光一個(gè)人說(shuō)，意思表達(dá)不連貫。修改時(shí)，作者在第一段結(jié)尾處加上“他親切地對(duì)李四光說(shuō)”，語(yǔ)意就連貫了。
五、注意語(yǔ)言的節(jié)奏和聲調(diào)。
語(yǔ)句節(jié)奏和聲調(diào)的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句更加連貫緊湊。
例：“世界屋脊”上的冰峰、雪嶺、大漠、草原、奔騰的江河、晶瑩的湖泊、數(shù)不清的珍禽異獸，以其特有的魁力，吸引著越來(lái)越多的游容。
（畫線詞語(yǔ)兩兩相對(duì)，音節(jié)少的在前，音節(jié)多的在后一這是規(guī)律，描寫對(duì)象由高到低，由遠(yuǎn)及近，讀起來(lái)很順暢）