第5節 正確使用詞語(熟語)
18.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是 ( c )
a.科學工作者在工作中既要實事求是，嚴謹治學；又要異想天開，大膽假設，這才有助于事業的發展。
b.司母戊大方鼎的氣韻和紋飾，婦好墓玉器的繁多和精美，讓海內外藝術家嘆為觀止，視為人類不可重復的驚天奇跡。
c.我們雖然缺乏管理經驗，但可以向先進企業學習，起初可能是邯鄲學步，但終究會走出自己的路子來。
d.談起垃圾短信，廣大手機用戶深惡痛絕。當有關媒體記者探訪發送垃圾短信的企業負責人時，他們往往三緘其口，諱莫如深。
解析 c項邯鄲學步：比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能，貶義詞。
熟語的復習，一是要注意積累過程中的“量”，二是要注意在使用過程中的“質”。熟語的數目很多，1958年商務印書館出版的《漢語成語小詞典》就收有熟語三千多條。這些熟語的產生，主要有以下幾個來源：歷史事實、前人故事、寓言傳說、古人原句、截用或改易古人語句、流傳于民間的諺語俗語等；當然，也還有社會生活中產生的熟語。
熟語的文字非常簡練，又有固定的形式，本身具有易學易記的特點。所以無論學習、使用，都不困難。但是如果想要很好地掌握它，準確地運用它，應該注意以下幾點：
一、從意義上辨析
1.辨源流，切忌望文生義
熟語源遠流長，很多來自神話、寓言、典故等，而且在其演變中不斷引申新義，甚至發生轉義。因此，它們的意義常常意在“字”外，需要我們追源溯流，尋根究底，才能準確把握和理解，切忌望文生義，即只按字面意思來理解或臆斷熟語的含義。如“為了應付高考，老師越教越細，學生越學越碎，其結果是肢解了一篇篇美文，長此以往，學生自然目無全牛，見一斑而不見全豹”一句中的“目無全牛”出自《莊子•養生主》，講的是庖丁解牛的技藝高超，牛在他的眼里已經不是完整的牛，而是由許多小的部分組成的。這個成語形容技藝精湛純熟，用于此處，即屬望文生義。
2.析多義，切忌顧此失彼
有些熟語的含義不是單一的，往往有兩種甚至兩種以上的含義。如“燈紅酒綠”除了形容尋歡作樂的腐化生活，還可形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。再如“淋漓盡致”，既可用來形容文章或談話詳盡透徹，也可指暴露得很徹底。對于類似的成語，如果只知其一，不知其二，就容易顧此失彼。
3.審形似，切忌意義混淆
有的成語與另一個成語往往只有一字之差，稍一疏忽，就會混淆了二者的意思，張冠李戴。如“無所不至”與“無微不至”。“無所不至”指：①沒有達不到的地方，②凡能做的都做到了(多含貶義)。而“無微不至”指沒有一處細微的地方沒有考慮到，形容關懷、照顧得非常周到細致(含褒義)。如“不孚眾望”與“不負眾望”。“不孚眾望”指不能使眾人信服，不能達到眾人期望的那樣。而“不負眾望”指不辜負眾人的期望，跟“不孚眾望”意義恰恰相反。這類成語雖只有一字的區別，但其意義卻大相徑庭。
4.辨程度，切忌輕重失度
有些熟語詞義較輕，有些熟語詞義較重，這就要求根據特定語境選用詞義輕重適度的，以免大詞小用或小詞大用。如“李老師當班主任20年，勤勤懇懇，日理萬機，積勞成疾仍堅持工作”一句中的“日理萬機”，常指君王或國家領導人每天忙于處理繁多的政務。這個成語用在“李老師”身上顯然是大詞小用。