“辨析并修改病句”專題總結(jié)歸納
二、辨析病句的方法
1.注意病因的診斷。
對病句不能囫圇而過，要確切把握病點，認準病因。高考題所投置的病句，盡管一句可能涉及不止一種語病，可能這些語病互為因果、相互糾纏，但總體來說病句類型是清晰的，病點是確切的，近年更呈現(xiàn)為一句一類、一句一點的態(tài)勢。做到確切把握病因是可行的方法，惟有確切把握，才能貼切《考試說明》，才能使辨析能力獲得有效、切實的提高。
2.要利用題型的互補。
客觀性試題大多用來考查辨析病句。在辨析中認準病因，作出判斷之后，也應(yīng)作修改的練習(xí)。主觀必試題大多用來考查修改病句。在修改之前，先要確切診斷病因。這樣將辨析和修改結(jié)合起來，實際是將理論和實踐結(jié)合起來，將理解運用結(jié)合起來，相輔相成，有助于形成明確的目的性，培養(yǎng)出規(guī)范語言的自覺性，進而形成對規(guī)范語言的良好語感。
3.要熟知病句的模式。
對病句的類型最好不要只單純死記概念，要結(jié)合例句記一些常見病句的模式，將對病句類型的把握與對病句模式的理解結(jié)合起來。這是從在考場上、生活中實際應(yīng)用的需要出發(fā)的。模式是理性和感性間的過渡，有助于考場上遷移、對照、辨析。病句模式，可以是高考試題、其他試題中的典型，也可以是生活語言中的典型。對二者都加以儲備更加好。
4.要領(lǐng)會病句的手法。
用于高考考查的病句，可以說是“來自生活，高于生活”的。為了保證試題的考查價值，保證一定的難度、區(qū)分度，病句往往具有一定的隱蔽性。或者以部分的搭配掩蓋另一部分的不搭配，或者改變我們可能更熟悉些的否定方式，或者把句子的結(jié)構(gòu)搞得復(fù)雜，或者把病占領(lǐng)搞得隱蔽……在做辨析、修改病句的練習(xí)時，也應(yīng)領(lǐng)會病句的手法。在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，我們可以采取相應(yīng)的對策：提高句子主干，化簡句子內(nèi)容，對否定的重次、方式，對歧義的造成、設(shè)置，提高警覺等等。總之，要盡量使我們處于清醒、主動的地位。
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一、命題規(guī)律研究
命題者常常結(jié)合中學(xué)生運用語言的實際，依據(jù)病句的常見類型來命題，試題投置的情景與人們的日常生活密切相關(guān)，一些出現(xiàn)頻率高而迷惑性強的語句常常被命題者所采用，體現(xiàn)出命題者注重考查解決語言運用中不規(guī)范的語法現(xiàn)象的命題思路。
修改病句常與考查標點、詞語使用、語言運用是否得體等結(jié)合進行。修改病句選取的考查材料一般是應(yīng)用文，具有實用性、綜合性、可操作性的特點。對需要修改的單個病句，有的考題指明修改要求，有的則未作要求和限制。對需要修改的語段中的病句，有的指出語病所在，有的則沒有指出，由考生按規(guī)定找出并修改。
二、答題技巧點撥
辨析并修改病句是高考每年必考的難點內(nèi)容，可以在六種語病的講解基礎(chǔ)上，換個角度，從審讀句子中易致病部位—關(guān)鍵詞或短語入手，更快更準地找出病因。以下十個方面，便于診斷病句。
1.看并列短語
并列短語使得句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，也最易導(dǎo)致語病。并列短語作句子成分，可以考慮是否有搭配不當(dāng)之處。如：
(1)芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。
(2)采風(fēng)小組搜集了近七百萬字的民間故事，七百余首情歌和少量民歌。