“辨析并修改病句”專題總結歸納
常見錯誤是：當一個動詞帶兩個及兩個以上賓語或兩個動詞帶一個賓語時，往往有一個賓語與動詞不能搭配。
3.主賓搭配不當。如：
(11)政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。（“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”）
4.修飾語與中心語搭配不當。如：
(12)自已有雙聰明能干的手，什么都做得出來。
（定語“聰明能干”不能修飾中心語“手”，應改為“靈巧”）
5.一面與兩面搭配不當。如：
(13)學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。
（“提高成績”是一面性的，“是否努力”是兩面性的，可改為：學習成績的提高，取決于學生自身的努力；或者改成：學習成績能否提高，取決于學生自身是否努力）
6.否定與肯定搭配不當。如：
(14)究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。
（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顧否定回答）
（三）成分殘缺或贅余
成分殘缺指該有的成分卻沒有出現，主要指缺主語、謂語和賓語等骨干成分，不包括修飾成分；贅余，即冗余、多余，通常表現為重復累贅。
1.缺主語。如：
(15)從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。
（句中誤用介詞結構“從……中”，使句子缺主語，介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”）
2.缺謂語。如：
(16)三峽的建設者們經過無數個不眠之夜的苦戰，一道175米高的攔江大壩，終于屹立于大江之上。
（句中“屹立”的主語是“大壩”，而句中“建設者們”卻成了主語，且沒有謂語，應將“經過”提到句首）
3.缺賓語。如：
(17)近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。
（“推廣”后缺賓語“……的經驗”）
4.贅余：指成分累贅多余，造成重復羅唆，影響表達效果的一種語病。常見的有主語、謂語、定語等成分及助詞“的”贅余的情況，下面各舉一例說明。
(18)我們班的同學都好學，上課時我們都能認真聽講。
（后半句主語“我們”贅余）
(19)上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。
（謂語“進行”多余）
(20)紀念“三•八”節的到來。
（賓語后有多余成分“的到來”）
(21)這句話里，包含了多少無聲的潛臺詞啊。
（定語“無聲”和助詞“的”贅余）
(22)由于戰云籠罩，伊拉克各大醫院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢十分嚴峻。
（狀語“非常”多余）
(23)為精減字數，不得不略加刪改一些。
（補語“一些”多余）
(24)由于歷史動亂和氣候的潮濕，珍貴的繪畫損壞殆盡。
（句中“氣候”后面的“的”贅余）
（四）結構混亂
也稱句子雜糅，即把不同的句式，不同的表述方式揉合在一個句子中，造成了結構混亂。
1.句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。如：
(25)這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。
（句中把“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”兩種說法雜糅在一起了）
2.暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。如：
(26)老工人的一席話深深地觸動了小邱心，久久不能平靜下來。
（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語卻暗中換成了“小邱的心”，造成混亂。可改為“……觸動了小邱的，使他的心久久……）