高三語文復(fù)習(xí)講座（20）名句名篇默寫（二）
安博教育沭陽銀河學(xué)校XX屆高三作文學(xué)案01學(xué)習(xí)記敘文的表達(dá)方式【概念詮釋】記敘文常用的表達(dá)方式有：記敘、描寫、議論和抒情。記敘就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過。...
高三語文復(fù)習(xí)講座（9）修改病句就高考說，辨析病句每年必考，修改病句有時考有時不考；就平時語言運(yùn)用說，修改病句的實(shí)際價值更大，因?yàn)楸磉_(dá)中的病句主要靠自己改，在改中提高表達(dá)能力。...
高三語文復(fù)習(xí)講座（16）語言表達(dá)連貫連貫，是語言表達(dá)的基本要求，也是高考的常考點(diǎn)。一、語句連貫的基本條件連貫，就是連接貫通。這是從組合語段乃至成篇的角度提出的要求。...
作文學(xué)案04學(xué)習(xí)肖像描寫【概念詮釋】歸納人物外貌描寫所包含的內(nèi)容：l 凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；一頭金發(fā)、高額頭，藍(lán)眼睛——容貌l 兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)——姿態(tài)。...
高三語文復(fù)習(xí)講座（21）古代文閱讀理解常見實(shí)詞和虛詞“理解常見實(shí)詞在文中的含義”和“理解常見文言虛詞在文中的用法”，是古代文閱讀中每年必考的兩個考點(diǎn)。...
“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象“，是XX年提出來的一個閱讀能力點(diǎn)和測試點(diǎn)。這個能力點(diǎn)的提出，表明現(xiàn)代文閱讀測試增加了創(chuàng)造性閱讀的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育創(chuàng)新意識的要求。...
詞語包括成語的運(yùn)用，一般考生往往只盯著第i卷的詞語題、成語題，而忽視作文“有文采”、“詞語生動”的要求。即便是詞語題、成語題，尤其是成語題的得分率也是比較低的。...
高三語文復(fù)習(xí)講座（11）語言表達(dá)擴(kuò)展語句擴(kuò)展語句是本世紀(jì)開始時高考新增加的一個考點(diǎn)，就全國卷來說，只直接考過一兩次。但是，因?yàn)樗切驴键c(diǎn)，又只考過一兩次，所以要分外留意。...
上一講主要闡述了高考古文閱讀的命題趨勢和應(yīng)試策略，本講側(cè)重說明如何整體閱讀古代文語段。一、整體閱讀要領(lǐng)1.依據(jù)選文特點(diǎn)前面說過，高考選擇“淺易”古代文作為閱讀材料。...
作文學(xué)案06學(xué)習(xí)語言描寫關(guān)鍵詞：語言描寫 獨(dú)白 對話 個性化 動作性 形象、情節(jié)與主題 精練 對比 結(jié)合 【概念詮釋】語言描寫也稱對話描寫，是通過對人物對話、獨(dú)白及語氣聲態(tài)的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。...
高三作文學(xué)案02學(xué)習(xí)記敘文的描寫角度【概念詮釋】記敘文的描寫從描寫的角度劃分，可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。我們常說的人物描寫角度主要是正側(cè)反（虛實(shí)）。...
高三語文復(fù)習(xí)講座（12）語言表達(dá)壓縮語段“壓縮語段”。同上一講“擴(kuò)展語句”一樣，也是一個較新的考點(diǎn)，但是，在高考試卷中出現(xiàn)的機(jī)會都要比擴(kuò)展語句來得多，這是因?yàn)樗膶?shí)用性更強(qiáng)一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用得更多一點(diǎn)。...
高三語文復(fù)習(xí)講座（18）正確運(yùn)用常見的修辭方法一、常見的修辭方法簡說常見的修辭方法，高考規(guī)定為8種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。1.比喻：比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成。...
分析綜合文章的內(nèi)容，包括三個考點(diǎn)：一是“篩選文中的信息”，二是“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”，三是“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。從試卷上的題目來說，通常表現(xiàn)為最后兩題：一是“以下句子分別編為四組，全都說明‘’...
前面三講分別闡述了古代文閱讀幾個主要考點(diǎn)，本講總說命題的基本走勢和應(yīng)試對策。一、命題的基本走勢總的來說，古代文閱讀的命題基本是穩(wěn)定的，但近年來有一些變化。...