高三語文復習專題講座：詞語的運用
詞語包括成語的運用，一般考生往往只盯著第i卷的詞語題、成語題，而忽視作文“有文采”、“詞語生動”的要求。即便是詞語題、成語題，尤其是成語題的得分率也是比較低的。再說作文，閱卷表演都認為，詞語貧乏，是通病，能達“生動”水平的少之又少。再則，辨別語病也會牽涉到詞語運用的問題。因此在高三復習時，要重視詞語方面的問題。
本講專門談詞語積累、詞語選用、詞語搭配、詞語順序等問題。
一、詞語的積累
有同學也許會認為，我都高三了，哪有時間積累詞語，其實，即便是高三任務繁忙，你每天都在聽、讀、寫、說，只要做有心人，便可積累許多詞語。
1.善聽。
善聽，就是在日常生活中善于聽別人談話、聽錄音文播、聽影視中的語言，從中吸取生動活潑、富于表現力的詞語，用來充實自己語匯的倉庫。即使是聽唱歌也可以吸納。這里特別要強調向民眾學習各種鮮活的語言，包括中種熟語、俗語。高考已經將熟語、俗語引入試題。如“可望而不可即”、“一年之計在于春”等。
2.善讀。
善讀，就是在閱讀中盡可能多地學習、積累語匯。做文學作品閱讀題，也可以吸取到有用的語言。讀報，是學習語言的重要途徑。
3.善擴
善于擴展，是聽、讀以外的功夫，就是由此及彼，從一個詞語擴展到許多相關的詞語。一是同類聯想，譬如從一個表色彩的詞語，聯想到許多表示色彩的詞語；二是詞義聯想，即從某個詞語的相同或相反的意義上進行聯想，譬如從“看”可聯想到瞧、望、睹、觀、瞅；可以聯想到盯、察、注視、凝視、端詳、審視、目不轉睛；可以聯想到窺、窺見、窺探、偷視；可以聯想到四顧、環顧、環視、東張西望、左顧右盼、側目而視、怒目而視等。
還有其他的辦法。
二、詞語的選用
詞語的選用，以詞語的積累為前提，沒有積累，就無從選擇。就選擇而言，要注意下列問題：
1.確切地了解詞義
這是主要指了解近義詞語之間的微細差別。“蒞臨”、“親臨”都是“臨”的意思，但“親臨”強調親自到。“親密、親切、親熱”都是表示相互之間的關系的，但“親密”重在關系，感情密切，無閡核；“親切”重在感情真摯、懇切；“親熱”重在親切而熱情。“無動于衷”是指內心“不動”，“不動聲色”是指外表“不動”諸如此類，應有明確的辨析。
2.注意詞語的色彩
這里的“色彩”包括感情色采和語體色彩。造用詞語要注意其表達的褒、貶或好、惡之情。“殫精積慮”、“處心積慮”，詞義相近，但前者是褒義，后者是貶義；“深思熟慮”是褒義，蓄謀已之“是貶義。但運用語言是一件較復雜的事，在特定的語境下，褒義詞貶用，貶義詞語褒用，會產生意相不到的效果。魯迅《藤野先生》中國”標致“形容清國留學生的丑態，就是一例。又如“嘴臉”，用以指人的“嘴”和“臉”時是中性的，但是置于“你看那副嘴臉”中就會有貶義了。
還要注意語體色彩，這是指適用于不同語體的風格色彩。口頭語體用詞通俗易懂，生動活潑，書面語體莊重典雅，講究分寸。“商量”，用于口頭語體，“商榷”則用于書面語體中的政論語體。“平分秋色”，用于書面語體，“半斤八兩”用于口頭語體；“殺一儆百”用于書面語體，“殺雞嚇猴”用于口頭語體。不過，就像褒、貶可以活用一樣，詞語的詞體色彩有時在特定的語境下也是可以活用，莊詞諧用，諧詞莊用，就屬于此類。