我們對(duì)香港問題的基本立場(chǎng)教案
一、教學(xué)目的1.注意表明我國收回香港堅(jiān)定的原則立場(chǎng)的措辭，深刻體會(huì)剛?cè)嵯酀?jì)的語言特點(diǎn)。
2.對(duì)一些句子的言外之意和深層含義，也要用心加以探究。
3.進(jìn)行愛國主義主義教育。
二、教學(xué)重點(diǎn) 通過探討汲取智慧。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究文章深意的意識(shí)。
三、時(shí)間安排：一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一.簡(jiǎn)介課文涉及的部分背景知識(shí)；
A、割讓史：
1842年：英國 第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 《南京條約》 永久割讓香港島
1860年：英法 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 《北京條約》 永久割讓九龍半島
1898年：英國 《展拓香港界址專條》 強(qiáng)行租借九龍半島大片土地及附近
二百多個(gè)島嶼（新界），租期99年（1997、6、30到期）
B、回歸史：
中英兩國政府關(guān)于解決香港問題的談判分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段（1982年9月英國首相撒切爾夫人訪華至1983年6月，雙方主要就原則和程序問題進(jìn)行會(huì)談。第二階段從1983年7月至1984年9月，兩國政府代表團(tuán)就具體實(shí)質(zhì)性問題進(jìn)行了22輪談判。1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。
二.學(xué)生朗讀課文。教師正音：
注音：1、妥善：（ ）2、信賴：（ ）3、殖民：（ ）4、管轄：（ ）5、磋商：（ ）
6、妨礙：（ ）7、剎那：（ ）8、骨髓：（ ）9、叩問：（ ）
釋義：1、妥善： 2、回旋： 3、坦率： 4、殖民： 5、磋商： 6、叩問：
三.學(xué)生邊讀邊思考：
1.切分層次，整體把握文章的思想內(nèi)容。
①明確提出我們對(duì)于香港問題基本立場(chǎng)的三個(gè)問題——總綱
② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦提出“通過外交途徑開始進(jìn)行香港問題的磋商”的建議
2.根據(jù)文章內(nèi)容思考：為什么把主權(quán)問題放在首要的位置上去講？
3.外交斗爭(zhēng)最需要堅(jiān)定的原則性與充分的靈活性相結(jié)合。再讀這篇文章，要求學(xué)生把表現(xiàn)“堅(jiān)定原則性”的內(nèi)容找出來，看看它們是怎樣與“充分的靈活性”相結(jié)合的。
4.所有的“原則性”內(nèi)容都表明了中國政府收回香港的決心和態(tài)度是堅(jiān)定不移的，為何要表現(xiàn)出如此的決心和態(tài)度？
5.從語言角度研究一些句子的含義，以達(dá)到深入領(lǐng)會(huì)的目的。
結(jié)合具體文句，研究探討語言的藝術(shù)。本文特點(diǎn)簡(jiǎn)析：
A、補(bǔ)充修正，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)明確，毫不含糊。
B、對(duì)己，話從反面說；對(duì)人，話從正面說。
C、高瞻遠(yuǎn)矚，目光敏銳，言辭輕松。
D、立場(chǎng)堅(jiān)定，語義明確，但措辭委婉。
分析下列文句的特點(diǎn)，說說都運(yùn)用了哪些具體的技巧來錘煉語言，表現(xiàn)了怎樣的語言特點(diǎn)。
（1）、一九九七年中國將收回香港。就是說，中國要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。
（2）、現(xiàn)在，當(dāng)然不是今天，但也不遲于一、二年的時(shí)間，中國就要正式宣布收回香港這個(gè)決策。我們可以再等一、二年宣布，但肯定不能拖延更長的時(shí)間了。
（3）、香港現(xiàn)行的政治、經(jīng)濟(jì)制度，甚至大部分法律都可以保留，當(dāng)然，有些要加以改革。香港仍將實(shí)行資本主義，現(xiàn)行的許多適合的制度要保持。
（4）、如果十五年后還不收回，人民就沒有理由信任我們，任何中國政府都應(yīng)該下野自動(dòng)退出政治舞臺(tái)沒有別的選擇。
（5）、對(duì)英國也是有利的，因?yàn)檫@意味著屆時(shí)英國將徹底地結(jié)束殖民統(tǒng)治時(shí)代，在世界公論面前會(huì)得到好評(píng)。
（6）、人們還議論香港外資撤走的問題。只要我們的政策適當(dāng)，走了還會(huì)回來的。
（7）、至于說一旦中國宣布一九九七年要收回香港，香港就可能發(fā)生波動(dòng)，我的看法是小波動(dòng)不可避免，如果中英兩國抱著合作的態(tài)度來解決這個(gè)問題，就能避免大的波動(dòng)。
（8）、如果在十五年的過渡時(shí)期內(nèi)香港發(fā)生嚴(yán)重的波動(dòng)，怎么辦？那時(shí)，中國政府將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮。
以課后練習(xí)題為主，進(jìn)行研究。
四.學(xué)生朗讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
我們對(duì)香港問題的基本立場(chǎng)
鄧小平
總：基本立場(chǎng) 三個(gè)問題
1.主權(quán)問題 不平等條約有效論
分：2.繁榮問題 英國管轄繁榮論
3.波動(dòng)問題 香港災(zāi)難論
總：中方建議 達(dá)成協(xié)議
課堂小結(jié) 本文在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了總—分—總工的論述方式，條理清楚，脈絡(luò)清晰，如行云流水，順暢自然，顯示出嚴(yán)密的邏輯思維能力。語言上舉重若輕、明白曉暢面而又剛?cè)嵯酀?jì)，極富說服力和感染力，有義正辭嚴(yán)的批駁，有循循善誘的開導(dǎo)；既言之有理，又動(dòng)之以情；既堅(jiān)持了堅(jiān)定的原則性，又表現(xiàn)出充分的靈活性，體現(xiàn)了作者高超的談話技巧。
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