為了忘卻的記念教案
一、教學目標
（一）了解這篇記敘文的特點是：把記敘、議論、抒情相結合，情文并茂。
（二）學習運用課文主次勾連、前后照應等寫作手法，把零碎的材料結構成篇，使文章自然熨帖，緊密嚴謹。
（三）學習革命先烈的高貴品格和魯迅先生愛憎分明的感情與堅持對敵斗爭、堅信革命必勝的精神。
二、難點、重點分析
（一）本文結構如何劃分？
全文可分五部分。
第一部分一開頭就寫“我早已想寫一點文字，來記念幾個青年的作家”。早想寫，卻未寫，可見作者是經過長時間的情感醞釀和藝術構思的。正是為了寫此文去喚醒人們的記憶，“竦身一搖，將悲哀擺脫”，用對敵斗爭來記念戰友。
接著寫五位青年作家遇害的時日和當時報紙的反應。可引導學生思考：①作者在第一、四部分兩次提及五烈士遇害時日（1931年的2月7日夜或8日晨）與篇末寫作時日相同的意圖。（其一，突出反動派秘密殺害革命者的卑劣行徑；其二，魯迅往往通宵達旦地寫作。）②當時報界的三種態度，表明了哪三種立場？（“不敢載”，指想載而怕載了觸犯敵人的膽小鬼；“不愿”載，指明哲保身，怕惹事生非的糊涂蟲；“不屑載”，指思想反動，為虎作倀的小爬蟲。）《文藝新聞》于林莽寫的《白莽印象記》一文中“隱約其辭”地刊載了這件事，可見其在白色恐怖籠罩下難能可貴的戰斗精神。文章就此引出白莽，過渡到對白莽的回憶——三次相見。
第二部分首先說明決不邀投稿者相見的原因，然后轉入對柔石的回憶，這樣寫有何作用？（既突出了兩人親密無間的深情厚誼，又表現了作者對柔石的懷念。）文章在寫柔石與作者的交往時，著重寫了柔石的哪些性格特點？（提示：“臺州式的硬氣”和“頗有點迂”。前者指堅強剛毅，威武不能屈的性格，用方孝孺類比柔石，突出其革命堅定性：后者“迂”，貶詞褒用，似貶實褒，一反拘泥固執之貶義，而給予單純、忠厚、善良、純樸、頗有見地之新解。）
追述柔石與友人“設立朝花社”借錢做本、寫稿務雜、譯書還款以及待人接物等事突出了柔石怎樣的性格？插入濃厚抒情色彩的議論，以及柔石“轉換作品的內容和形式”，又突出了柔石怎樣的優秀品質？由柔石帶及對馮鏗的回憶，三個“疑心”可見魯迅勇于自責的精神。寫馮鏗“體質是弱的，也并不美麗”，反襯其意志是強的，心靈是美的。
第三部分僅134個字就點明了白莽、柔石與“左聯”的關系，以示強調“左聯”時期的交往，“又托”“又被沒收”和第一部分末尾相呼應。由二人被捕過渡到下文對五人被害的評述。以上三部分側重于革命情誼的敘述，為第四、五部分抒情之基礎。
第四部分第一節寫作者與柔石的最后一次見面。第二節在寫柔石被捕時，作者壓抑不住內心無比憤怒的感情，插入了一句議論：“印書的合同是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辯解。”該句的作用可從反動派迫害革命作家的無恥行徑和自然過渡追憶株連作者的情況考慮，聯想《說岳全傳》里高僧坐化故事后的議論，其作用可從借古諷今及魯迅徹底的“韌”的斗爭精神考慮。第三、四節作者飽蘸深切懷念之情的筆，引錄柔石在獄中寫的兩封書信各用了什么方法？（第一封信用直接引用的修辭方法引錄了柔石在獄中寫給同鄉的信的全文，可從他對工作、學習、同志等方面分析其性格。第二封書信用間接引用，可從敵人的手段的殘忍毒辣作分析。）兩個感情沉重的問號和省略號的應用，其含義可從人、時、地、事四方面說明消息的“可靠”。“原來如此！……”一句獨成一節，其作用可從魯迅愛憎感情兩方面來分析。文中兩次提到“沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年”。由此可見魯迅紀念五烈士不僅是為了個人的感情，更是為了國家的前途。于是“我在悲憤中沉靜下去了，然而積習卻從沉靜中抬起頭來”，沉痛地賦詩，集中地表達了課文的中心思想。為此，可就這首七律詩，分析各句、各聯的深刻含義，以加深理解作者對戰友的誠摯悼念和對敵人蔑視憤怒的愛憎感情。
《北斗》創刊時，魯迅選載珂勒惠支夫人的木刻《犧牲》，其用意何在？如何對李偉森、胡也頻的回憶只是略寫？文章突出白莽遺筆譯詩的目的何在？（提示：體現革命者為爭取自由不惜犧牲生命的高貴品質。）
第五部分由兩年來三個“今日”，三個地方寫起，層層深入地突出作者沉痛哀悼的心情，表明作者永遠進擊的態度。現在懂得向子期《思舊賦》“剛開頭卻又煞了尾”一節，作者旨在借此以古諷今，鞭撻現實。文章最后一節抒發了作者怎樣的思想感情？在寫作上有何特色？（抒發感情可從怒斥反動派，頌揚烈士們，激勵生者，堅定信念與反動派展開長期的斗爭，為奪取最后勝利這方面思考，寫作特點可從用象征性的比喻代替議論，首尾呼應等方面考慮。）
由此可見，本文是一篇以魯迅和青年作家交往為線索，以寫白莽、柔石為重點，以時間為順序，以記敘為主，兼有濃郁的抒情色彩和強烈愛憎感情的、文情并茂的雜文。
（二）本文是如何表現強烈的抒情色彩的？
分析：這篇文章是具有濃烈抒情成分的散文詩式的雜文，文中的記敘和議論常與抒情結合，處處凝集著強烈深沉的悼念之情，使文章的紀念性更強，更能打動人心。如第一部分回憶與白莽的三次會見，在樸素的記敘文字中，卻處處流露出他們彼此間的信賴和關懷。而在憶及彼得斐集子的失落時，又通過痛感“明珠投暗”、“豈不冤枉”的簡短議論，表達了作者對反動派的憎惡之情。又如第四部分在記敘了柔石和其他二十三人一同遇難，他身上中了十彈之后的兩段文字更是充溢著作者滿腔悲憤之情，特別是那首七律《慣于長夜過春時》，更是作者如火激情的高度凝聚。
（三）引導學生思考全文在線索的確定、段落的銜接和首尾的呼應上是怎樣周密安排的。
分析：本文寫人記事，內容豐富。所寫的不是一個人，而是五個人；不是一件事、一個場面，而是許多片斷的、零散瑣細的事情。盡管如此，文章內在聯系卻十分緊密。
首先，作者把他和五烈士的交往、接觸和悼念作為線索，把本來散亂、孤立的材料組織成一個整體。文章第一部分寫白莽，第二部分寫柔石，第三部分寫白莽與柔石一同被捕，第四部分寫五烈士被捕經過、獄中情況及遇害消息，以寫柔石為主，第五部分表達作者的悲憤心情并指出烈士的鮮血不會白流。作者與五烈士的關系這條線索貫串五部分的始終。
其次，各部分之間又有巧妙的過渡和銜接。如第一部分寫送書給白莽，補敘是托柔石送去的，引出第二部分寫柔石，又由柔石的介紹引出馮鏗。第三部分里又一次寫托柔石送書給白莽，再從書落到“三道頭”之類的手里轉入第四部分寫他們一同被捕和受害的情況，再補寫李偉森、胡也頻兩人。文章前后，一環扣著一環，緊密無隙，銜接自然，脈絡清楚。
再次，結尾的文句又用反復來強調和深化主題并與第一部分的開頭遙相呼應，使全篇成為一個嚴密的整體。
三、教學過程 設計
（一）導入 新課。
魯迅先生寫的感人至深的悼念文章，那是給“為了中國而死的中國青年”樹立的紀念碑。那篇文章，魯迅滿腔熱情地歌頌了烈士的勇毅精神，并以犀利激烈的言語對帝國主義、封建軍閥及其走狗進行了無情的揭露和憤怒的鞭撻，有力地激勵人們起來斗爭，討還血債，摧毀“似人非人的世界”。大家一定都記得這篇文章，它叫什么？
今天，我們學習的是魯迅先生的又一篇紀念柔石、白莽等五位青年革命作家的悼文。在這篇悼文中，魯迅深情緬懷了烈士們的光輝業績，憤怒控訴了國民黨反動派的法西斯暴行，表明了魯迅先生無比憤慨、英勇抗爭的精神。魯迅怎樣敘寫五烈士的光輝業績？怎樣揭露國民黨反動派的法西斯暴行？讓我們帶著這些問題研讀課文、深入領悟。
（二）背景介紹。
讓學生閱讀課文注解①，然后教師補充介紹五烈士被秘密槍殺后，國內外民眾、特別是魯迅先生無比氣憤、英勇斗爭的有關史實：
魯迅得知五烈士犧牲的確切消息后，當即吟成七律《慣于長夜過春時》，沉痛哀悼了犧牲在敵人屠刀下的革命戰友，并滿腔憤怒地揭露和控訴了國民黨反動派的黑暗統治。
國民黨反動派殺害烈士的暴行，激起了國內外廣大人民的憤怒。當時蘇、法、德、美、英、日等國家的進步作家以“國際革命作家聯盟”的名義，發表了《為國民黨屠殺中國革命作家宣言》，揭露國民黨反動派的罪行。國民黨反動派封鎖消息，不讓社會上知道他們的法西斯暴行，中國左翼作家聯盟沖破封鎖，于4月25日秘密出版了《前哨》第一卷第一期《紀念戰死者專號》，在上面發表了《中國左翼作家聯盟為國民黨屠殺大批革命作家宣言》和《為國民黨屠殺同志致各國革命文學和文化團體及一切為人類進步而工作的著作家、思想家書》。魯迅也在這個專號上發表了《柔石小傳》和《中國無產階級革命文學和前驅的血》，在后文中他號召人們“要牢記中國無產階級革命文學的歷史的第一頁，是同志的鮮血所記錄，永遠在顯示敵人的卑劣的兇暴和啟示我們的不斷的斗爭。”
當年5月，魯迅又寫出了《黑暗中國的文藝現狀》一文，十分激烈地抨擊了國民黨反動派的滔天罪行，當時國內的許多報紙都不敢刊登，魯迅便委托當時在華的美國記者史沫特萊女士譯成英文，寄到美國進步雜志《新群眾》上發表，史沫特萊曾考慮此文發表后會對魯迅不利，可是魯迅說：“這幾句話，是必須說的。中國總得有人出來說話！”就這樣，魯迅向全世界公開宣布了五烈士被槍殺的事實真相。
9月，左聯機關刊物之一《北斗》雜志創刊，魯迅選了一幅德國女版畫家珂勒惠支的木刻《犧牲》作封面，深情而含蓄地表達了對烈士們的悼念之情。
1932年7月11日，烈士犧牲一周年又五個月時，魯迅將一年前吟成的七律《慣于長夜過春時》書贈日本歌人山本初枝。1933年1月26日，又將這詩題贈給許壽裳，以抒發自己的激憤之情。
1933年2月7日至8日，在五烈士犧牲兩周年時，魯迅寫下了《為了忘卻的記念》這篇悼文，這時左聯主辦的刊物以及它的外圍刊物已蕩然無存，魯迅想方設法，終于1933年4月公開發表在標榜第三種人的施蟄存主編的《現代》月刊第二卷第六期上。
（三）解題。
1.提問。
作者把本文題為《為了忘卻的記念》，既然是“記念”，為什么說是“為了忘卻”？請從課文首尾兩段中找出有關的語句進而悟出正確的答案。
2.學生閱讀課文首尾兩段，劃出解答問題的有關句子。
3.引導學生回答，教師歸納：
魯迅在《為了忘卻的記念》這一標題中寄寓著極其深刻的含義，理解好文章首尾兩段中的解題性文字，便能把握文題的含義。
因為魯迅“失掉了很好的朋友”，“中國失掉了很好的青年”，所以“兩年以來，悲憤總時時來襲擊我的心”；因為“在這三十年中”，“目睹許多青年的血，層層淤積起來”，所以“埋得不能呼吸”。正是這種郁結心中的不可壓抑的悲憤和長期積聚的精神重負，使他感到十分窒息。為了“將悲哀擺脫，給自己輕松一下”，所以他“倒要將他們忘卻了”。這是從主觀方面強調“忘卻”。同時，魯迅又從客觀方面強調“忘卻”之必要：“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。”當時的中國，正是“大夜彌天”，魯迅作為一個清醒的現實主義者，通過三十年血的經驗教訓的總結，意識到需要節制自己的感情，過于沉浸在悲痛之中是不利于戰斗的。革命的道路漫長而曲折，需要發揚堅韌不拔的精神去戰斗。從以上兩方面我們不難看出，所謂的“忘卻”，實際上是“擺脫”、“擱置”的同義語；所謂“為了忘卻的記念”，實際上是：“為了戰斗的記念”，事實上，對反動派殺害烈士的這筆血債，對戰友為革命而獻身的光輝業績，魯迅是不會忘卻的，他要將那無比的悲痛暫時擱置一邊，把情緒從始終支配著自己的悲痛中擺脫出來，化悲痛為力量，以更有效的戰斗來紀念死者。所以他堅信，只要生者努力奮斗，“將來總會有記起他們，再說他們的時候的。”
可見，與其說“記念”是“為了忘卻”，倒不如說是“為了戰斗”，而唯有戰斗，才是對烈士最有價值的紀念。《為了忘卻的記念》這個標題，反映了作者深切的感情，堅強的斗志和必勝的信念。
（四）分析課文。
指導學生快速閱讀第一部分后試填下表。（教師可根據本班學生實際，適當留出空格讓學生填寫。本課四張表及作業 題需事先刻好。）
提問：作者寫的白莽的三次見面，是怎樣表現白莽的性格特點的？（一邊討論，一邊板書。）
第一部分：記敘和白莽的交往。
層次
段落
主要內容
寫作手法
一
1
說明寫作動機和心境
總起全文
二
2
揭示死難烈士的黑暗背景以及上海報刊對此慘案的三種態度——不愿、不敢、不屑
引用譯文過渡到寫白莽
三
3～5
與白莽的三次見面
回憶記敘
四
6
和白莽與日俱增的戰斗情誼（得書之難，存書之少，愛書之深，贈書之因，失書之痛）
過渡，借代
快速閱讀第二部分后試填下表：
第二部分：記敘與柔石的交往及柔石的為人，兼及馮鏗
層次
段落
主要內容
寫作手法
一
1
突出記敘與柔石親密的友誼
照應前文引起回憶用典
二
2～9
柔石的為人——硬和迂
三
10～11
兼及馮鏗——體弱志堅
記敘
問題討論：
（1）哪些材料寫出了柔石的“硬”和“迂”？（復述）
（2）作者為什么要引用臺州寧海方孝孺這一典故？（為了更形象地突出柔石性格中的“硬”和“迂”）
（3）通過這部分記敘，作者表現了柔石哪些可貴的品格？（板書）
單純 忠厚 善良 質樸
討論：第三部分在文中起了什么作用？
這部分交待白莽、柔石同時被捕，由此過渡到記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊。
（4）指名學生有表情地朗讀第四部分后試填下表：
第四部分：寫柔石等被捕遇害的經過。
層次
段落
主要內容
寫作手法
一
1
與柔石最后一次見面的原因、情形、時間
記敘兼抒情
二
2～3
作者受株連而被難的情況
議論、抒情、用典、排比
三
4～7
烈士在獄中和被害的情況
引用，議論
四
8～10
哀悼懷念戰友，控訴敵人罪行
議論、抒情
五
11～12
略及胡也頻、李偉森，引白莽譯詩作結
引用
提問討論：
（1）引用高僧道悅“坐化”這一典故有什么作用？（揭露反動派濫殺無辜的罪行，批判道悅束手待斃，主張保存實力，堅持戰斗。）
（2）這部分在寫法上與前三部分有何不同？（前三部分以記敘為主，這部分以議論兼抒情為主。）
全班有表情地朗讀第五部分后試填下表：
第五部分：抒發對烈士的懷念與尊敬。
層次
段落
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