《指南錄》后序
3.歸納：（老師提綱，學(xué)生出目）（幻燈）
5.內(nèi)容概括：逃歸
△從3小節(jié)文的歷程來看，始終貫串了愛國這一精神。
四、再聽一遍前三段錄音：
《指南錄》后序
跋 文天祥――宋瑞
作業(yè)布置：
1.語文書p44“文本研習(xí)”1、2
2.熟讀課文，預(yù)習(xí)下文
《指 南 錄 》 后 序作者：文天祥文 本譯 文原 文文 本德祐二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統(tǒng)一指揮各路兵馬。當(dāng)時元軍已迫近都門外，戰(zhàn)、守、遷都來不及安排了。大小官員都聚集在左丞相的府中，都想不出辦法來。...
教學(xué)目標(biāo)1、 了解書序的文體特征。2、 掌握實詞、虛詞的用法和意義。3、 通過學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式和整散結(jié)合的句式，感受作者熾熱的愛國情懷和始終不渝的愛國精神。...
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解文天祥求“（ ）”不擇“（ ）”的原因，把握人物內(nèi)心世界；2.以第7段為例，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋閱讀淺易文言文的習(xí)慣。...
【目的要求】1.學(xué)習(xí)文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報國的愛國精神。3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達(dá)方式和作用。...
《指 南 錄 》 后 序作者：文天祥文 本譯 文原 文文 本 德祐二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統(tǒng)一指揮各路兵馬。當(dāng)時元軍已迫近都門外，戰(zhàn)、守、遷都來不及安排了。大小官員都聚集在左丞相的府中，都想不出辦法來。...
教學(xué)設(shè)想 本文的教學(xué)重點為教學(xué)目的第2、4點。教學(xué)難點是：要求學(xué)生在課堂上于較短時間內(nèi)對第4段基本能熟讀成誦。教學(xué)方法：以導(dǎo)讀為主。教具：按書上圖例用小黑板預(yù)先繪制一幅文天祥北行路線脫險行程圖，為分析課文以及學(xué)生練習(xí)背誦第4段...
第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。學(xué)生背誦文天祥《過零丁洋》一詩后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生動解釋。二、作者及時代背景簡介。...
【目的要求】 1.學(xué)習(xí)文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。 2.領(lǐng)會作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報國的愛國精神。 3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達(dá)方式和作用。...
一、教學(xué)設(shè)想1、設(shè)計意圖作為文言文講讀課教學(xué)中的運用課件，在設(shè)計要注意幾個方面：首先要能體現(xiàn)文言文的特點，一些重要字詞的理解、特殊的語句的翻譯在課件中要有所體現(xiàn)；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應(yīng)從文學(xué)作品的角度對課文...