《指南錄》后序
干支年號兼用：順治二年乙酉四月（《梅花嶺記》）
△升：遷：且遷我如振落葉耳（《記王忠肅公翱事》）
降：謫：滕子京……守巴陵郡（《岳陽樓記》）
（投影看畢）同學們，還有一類字，雖然它們既不難讀，也不難譯，但我們未必能真正深刻理解它，如：北（板書），用“元朝”代替它，意思通嗎？文天祥為何不稱“元”？
明確：這個字含有獨特的感情色彩。實際上“北”是一種蔑視性稱呼，文只承認僅有宋朝，不承認有元朝，這正是愛國的一種感情。象這樣的詞還有一個：愛（板書），“愛”字的含義非常豐富。人誰不愛自己？但在文心中還有比自己更值得愛的，那就是處于危急中的祖國，所以危難時刻，他愿挺身赴國難。
5.內容概括：出使（板書）
二、第2段：
1.散讀課文（要求：聲音響亮，體會感情，時間1’）
2.提問（過渡）：同學們讀完后懂了吧，那我來提幾個詞，大家看應怎樣理解。
①
古漢語被動句一般有“于、為、所、見、被”等標志來表示被動，還有一類句子它們雖然沒有這種標志，但其中某些詞含有被動的意思，翻譯時要翻成被動形式，這叫意念被動。（板書）
△找找看，這一段有嗎？（羈縻）實際上，這種用法上一段中也有，剛才我故意未提，大家再找找看（除、留）。
②
課文中有些詞語雖列出了相關或相反的兩方面，但實際意思只重在某一個字上，這叫偏義詞（板書）。這一段中有沒有？（利害）這類詞現在還常用到：聽聽動靜
不知好歹
③ 多音多義詞（板書）在這段中較多，有哪些？
（板書）
這種字還有幾個：
今后我們學到這類詞要能想到以前所學過的知識，從而形成知識網絡。
3.對串：指名學生－讀－譯
4.點評：問：這段中最能體現文到元營后的行動和心理的詞語有哪些？（自言自語）實際上，文到元營后的表現有3個層次：
①初到元營，抗（板書）（用言辭抗爭）既照應前文“意北尚可以口舌動也”反映其外交才能，也體現其愛國情懷。
②賈獻讒后：（抓動詞）（板書）
③被迫北行后（心理有何變化）求死－隱忍：心理上的變化，不是怕死，而是愛國。△文求生是為國家，求死也是為了國家。所以他至今還活在我們的心中啊。（同學們剛才不是還在背他的詩句，緬懷他嗎？）