《黃州新建小竹樓記》教學設計
【教學目標】
1.披文入情，把握誦讀基調；
2.知人論世，理解作者志趣；
3.品味模仿，學習語言表達。 【教學過程】
一、導入
同學們，今天我們學習文言散文《黃州新建小竹樓記》。作者是宋代詩人、散文家王禹偁（強調注音chēng）。與很多文人一樣，王禹偁也有過貶官的經歷，其官職升升降降，達15次之多，面對頻繁的遷謫，王禹偁是一種什么樣的心態呢？今天，讓我們一起走進王禹偁在黃州新建的小竹樓。
二、文章研讀
1.教師領讀，初涉文本
2.定位尋讀，感受形象
（1）作為黃州的地方長官，給自己修了一個什么樣的竹樓（現在該稱別墅了）呢？（第一段）
◆是如何修、在哪修的呢？
◆大家都這么修，就不嫌俗氣？
◆陶瓦并非好瓦，竹瓦更是廉價，就不懼寒酸？
（2）竹樓修在哪？在竹樓中能看到什么？（第二段“夏”前）
◆竹樓修在什么地方？這個選址如何？（荒僻）
◆看到什么些景色，你會有什么樣的感覺啊？（悠遠，心胸豁達）
（3）在竹樓中能聽到什么？（第二段后半部）
◆為何只適宜聽這些聲音呢？下圍棋與下象棋的聲音有區別嗎？（清靜幽閑）
急雨、密雪：前者熱烈卻不令人煩燥，后者寧靜卻不失生機。
琴、詩：美在虛暢，聽來若有若無；美在清絕，誦時陶性冶情。
圍棋、投壺：沒有象棋一般的廝殺，沒有舞會一般的浮華。
◆這么多聲音怎么還靜呢？（以聲寫靜）
（4）作者是如何在竹樓中活動的呢？（第三段）
◆穿戴像一個官嗎？（“休閑”的隱士，有仙風道骨之氣）
◆為什么不讀《論語》呢？（真像現在的人“下班不談工作”，《周易》是占卜算命的奇書，非專業書籍）
◆作者在竹樓中欣賞四周美景了嗎？什么美景？（“見”能改為“望”、“飽覽”嗎？）
◆作者在竹樓中的活動？（在夕陽素月之下，喝酒品茗，靜穆的夜色里，再無勞形之案牘，心間再無煩憂。）
3.指導朗誦，表現意境
（1）應用什么語速、口吻、心態來讀呢？（舒緩的節奏、微醉的表情、豁達自適愜意閑居之趣、瀟灑疏淡意境）
（2）學生三人（組）接力讀文。
（3）教師對節奏處理的問題進行指導。舒緩的語氣得通過停頓來表現。
a.4字短語，大多可以“二二”的節奏來停頓。也例外的如：“夏～宜急雨，有～瀑布聲；冬～宜密雪，有～碎玉聲。”雖然“二二”的停頓是很整齊均衡、富于節奏感的，但詞組間的停頓還是應服從意義表達的需要，一般而言，主謂之間、謂賓之間是應該有停頓的。