失街亭 教學設計
7 失街亭 教學設計《失街亭》節選自羅貫中的《三國演義》中第九十五回和第九十六回的內容�！度龂萘x》原名《三國志通俗演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。《失街亭》這個故事，通過對魏、蜀兩國對街亭的爭奪戰役的描述，贊揚了孔明卓越的軍事才能和深謀遠慮，嚴肅執法，勇于自責的優良作風，批判了馬謖的狂妄自大，脫離實際，言過其實，違反軍令的嚴重錯誤。
學習本課的主要任務是欣賞曲折完整的故事情節和欣賞運用多種藝術手法塑造人物形象。《三國演義》善于借錯綜復雜的故事情節，表現封建統治集團之間，以及各自內部復雜而尖銳的矛盾斗爭。這部書寫戰爭極為出色，它以人物為中心，把斗智斗勇的描述結合起來，著重表現作戰雙方戰略戰術的運用、力量的對比、地位的轉化，從而揭示出決定勝負的原因，使大小戰役在作者筆下顯得千變萬化，各具特色，毫不雷同�！妒Ы滞ぁ愤@場戰爭的情節相當單純，但作者卻寫得曲折有致。諸葛亮點將時，判斷準確，部署嚴密，看來是穩操勝券，但是馬謖的輕率則埋下了失敗的種子。扎營時馬、王爭吵，預示馬謖必敗。街亭失守，雙方爭奪廝殺，作者寫得奇矯突兀，聲色俱佳。其間貫穿蜀方的增援和魏方的打援，魏方的設計和蜀方的中計，時升時落，似大海潮涌；急起急伏，如重巒疊嶂，扣人心弦，引人入勝，具有強烈的藝術感染力。
在刻畫人物形象方面，作者沒有靜止地交代人物性格，而是運用語言描寫和行動描寫來表現人物的性格。如刻畫馬謖，是通過三個爭執的小回合來展開的。乍到街亭，馬謖先是以笑譏人，嘲笑丞相多心，表現出他極為主觀；當王平提出異議時，他大覺逆耳，表現出他剛愎自用；王平以大局為重，再次提醒時，馬謖以恃唬人，“丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶”，可以看出他目空一切，得意忘形。通過馬謖極力拒諫的言行描寫，顯示出了他的思想性格。而本課最主要的人物是諸葛亮，文章通過他的語言、行動的刻畫，表現了他考慮周詳、處事審慎的性格。如對馬謖的再三叮囑，派“平生謹慎”的王平佐助馬謖，部署策應，安排疑兵等，都集中表現了他的神機妙算、謹慎周密的才能。揮淚斬馬謖，又表現了他的大義。作者通過失街亭和斬馬謖，充分賦予了人物鮮明的性格，使諸葛亮這個形象有血有肉。
教讀本課，主要運用品讀法和設置問題討論法。讓學生深入課文內容，體會課文深義。通過對問題的討論、爭議，形成良好的課堂氛圍。
●教學目標
知識目標
1.了解《三國演義》及作者羅貫中。
2.學習本文通過生動的情節和人物語言來表現人物性格的寫作方法。
3.了解諸葛亮深謀遠慮、賞罰嚴明、嚴于自責的優良作風，認識馬謖狂妄輕敵、剛愎自用、死守教條的錯誤及其危害性。
能力目標
1.品味《失街亭》中描寫戰爭的技巧。
2.欣賞《失街亭》中的人物描寫方法，進而理解諸葛亮、馬謖兩個人物形象。
3.掌握本文有條不紊、嚴謹有序的結構特點。
4.體會本文通過對比手法描寫人物的方法。
德育目標
學習《失街亭》，認識諸葛亮賞罰嚴明的現實意義。
●教學重點
分析諸葛亮和馬謖兩個主要人物形象。
●教學難點
如何正確評價諸葛亮任用馬謖守街亭。
●教學方法
1.品讀法。對于課文中的關鍵段落、語句應仔細品讀，體會其作用。