《聲聲慢》教學實錄
（需要插入背景――了解詞人滿腹愁緒的原因）
4從某種意義上說,詩是意象的藝術。為寫“愁”，詞人主要選取了哪些意象？
學生齊找——
秋風，淡酒，征雁，黃花，梧桐，細雨。
5這些意象是如何體現出“愁”來的？
學生作答——
秋風：秋風砭骨,天寒心冷。
淡酒：舉杯澆愁愁更愁,酒入愁腸化作“傷心”淚。
雁：相思，想丈夫，丈夫已逝，飄零金陵。人不如雁!
黃花：繁盛，無心賞，無人一起賞。
（人）：襯人憔悴，不止是“為伊(丈夫)消得人憔悴”，還有家亡，國破呢。
梧桐、細雨：“噼哩啪啦，雖細不斷，落在葉上，打在心上......(梧桐樹,三更雨,不道離情正苦;一葉葉,一聲聲,空階滴到明。_溫庭筠《更漏子》)
小結：風寒心冷,酒難澆愁;風送雁聲,反添思鄉之痛.征雁、黃花又引發詞人“人歸落雁后,思發在花前”的感傷；后又以梧桐、細雨渲染,這份愁思已濃得化不開。這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，具體化了，生動化了，比之克洛岱聲嘶力竭的吶喊，能帶給人更多的藝術想象、藝術享受！
6為了寫“愁”，詞人巧妙地擷取了人生歲月里的一個小小時段，這個時段從何時起，又到何時止？
學生齊答：早晨(起床),傍晚?＿＿黃昏(采用糾錯學習法——我覺得該從早晨開始,有道理嗎?)
師問：怎么看的出是早晨？
明確：學生難答時，作提示“乍暖還寒”。
設疑引導學生辯識：不同版本：教材作“晚”字
上海辭書出版社出版的《唐宋詞鑒賞辭典》作“曉”字，哪個恰切？為什么？
(討論：不求一致，但求自圓其說)
師個人認為：“乍暖還寒”表明是“晨”；下片有“黃昏”，上片當有與之對應的時間，“晚”則重復，“曉”則呼應；古人有早晨飲酒的習俗(扶頭酒)；若是“曉”，則從早到晚，詞人“傻愣愣”守著窗子，捱至天黑，加重加深了愁苦的表達！
7這首詞中,有一句形式很特別,同學們注意到了嗎?
(齊答) 尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。
請同學們展開想象,描述詞人起床后的情狀。
點明：依次寫及動作、結果、感受,詞人尚未從夢中走出,含有雙重的哀愁!(尋尋覓覓——詞人一起床便百無聊賴,如有所失,東張西望,要找點什么來寄托自己的空虛；冷冷清清——是“尋尋覓覓”的結果,不但無所獲,反被一種孤寂清冷的氣氛襲來;凄凄慘慘戚戚——是“尋尋覓覓”的感受。)
奠定了全詞悲苦愁絕的感情基調。(與末句呼應)
8此詞開篇就見愁,結尾又點愁,可見愁緒滿溢于全詞的字里行間。除了我們剛才提及的詞句外,還有哪些詞句彰顯了詞人的愁緒?
生答：最難將息——難熬啊！
獨自怎生得黑——痛苦愁絕如不能捱至天黑
這次第怎一個愁字了得—— 以愁之少來寫愁之多,可謂別出心裁