語(yǔ)文：《語(yǔ)言學(xué)論文選讀》教學(xué)教案（新人教版）
（5）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（《李煜《虞美人》 》
例（4）作者意在介紹南極洋上冰塊的各種情狀，選用了多項(xiàng)比喻來(lái)描寫，具體形象，生動(dòng)傳神，每項(xiàng)比喻都恰當(dāng)無(wú)多余，故為瑜。例（5）要表達(dá)“愁”緒，而愁又是看不見摸不著的抽象事物，作者巧妙地只用了十六個(gè)字，卻兼用了設(shè)問、夸張、比喻等辭格，把自己的離別故國(guó)、愁思不絕的感情突出而又具體地展現(xiàn)出來(lái)了，言簡(jiǎn)意賅，又使辭格有效地表達(dá)了主旨，成為千古絕句。因此，若能做到修辭手段與信息內(nèi)容的完美統(tǒng)一，言簡(jiǎn)意賅，便能產(chǎn)生極好的修辭效果。反之，若不顧主旨，只求形式華美，則文不達(dá)意，或冗贅多余，表意不明確等，便不能發(fā)揮辭格的特有功能。例如：
（6）我對(duì)于使別人痛苦，使別人悲哀的人，我也就恨得比以前更加深刻、更加執(zhí)扭、更加普通。（郭沫若《筑》甲版）
這里運(yùn)用了排比，但排比的后二項(xiàng)表意不明確，因而顯得生硬，作者在《沫若文集》里便將后二項(xiàng)刪去，改為平語(yǔ)，更簡(jiǎn)潔明確。再如：
（7）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）
（8）鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真，事事風(fēng)風(fēng)韻韻，嬌驕嫩嫩，停停當(dāng)當(dāng)人人。（喬吉《天凈沙》）
上面兩例都運(yùn)用了疊字格，但李運(yùn)用它的復(fù)疊聲韻傾訴自己追尋難覓，凄恍抑郁的心情，恰切感人；而喬句無(wú)法明確表達(dá)自己的真情實(shí)感，顯得嬌柔造作，失去應(yīng)有的修辭功能。
（二）適應(yīng)語(yǔ)境：
語(yǔ)境大體可分為：情境、景境、文境。辭格選用若能切合它，便能情景交融，恰當(dāng)嚴(yán)密，使辭格產(chǎn)生獨(dú)有的魅力。反之則以辭害義，出現(xiàn)形式主義的毛病。
1、情境：情境包括喜怒哀樂和愛憎之情，以及作者的情感、想象和感受。陳望道先生說過，辭格運(yùn)用應(yīng)“側(cè)重在應(yīng)合情境”，尤其應(yīng)“側(cè)重在情感。”〔①a〕劉勰亦言：“故情者，文之經(jīng)；辭者，理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此應(yīng)文之本源也。”〔②a〕主張“為情而造文”。辭格運(yùn)用離不開感情，若能注意與之相適應(yīng)，便能有效達(dá)意并渲染情緒，相反，辭格若與“情”不合，讀者便難于接受信息。文不暢達(dá)，亦不能達(dá)到辭格的特定效果。
（9）〔原文〕：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來(lái)，轉(zhuǎn)眼就有無(wú)數(shù)朝鮮人從煙火里涌出來(lái)，……
〔改文〕：……先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來(lái)，……（楊朔《三千里江山》）
（10）〔原文〕：你看，那茫茫無(wú)邊的大海上，波浪滾滾，前呼后擁，撞到礁石上，唰地卷起兩丈高的浪花。……
〔改文〕：瞧，那茫茫無(wú)邊的大海上，滾滾滔滔，一浪高似一浪。……（楊朔《雪浪花》）
例（9）原文用“鬼哭狼嚎”來(lái)描寫朝鮮人民，帶有貶義，不符合人們感情習(xí)慣。改文為中性，較恰當(dāng)。
例（10）原文把波浪的翻滾比擬為“前呼后擁”，用于象征勞動(dòng)人民的詩(shī)情畫意，感情分寸不當(dāng)，易使人想起前呼后擁的官僚老爺，改文刪去它，便避免了疵瑕。
運(yùn)用比喻、比擬、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)等辭格時(shí)，特別要注意切合人們的感情習(xí)慣與感情分寸。
2、景境：景境主要指自然環(huán)境，包括辭格所取的景物特點(diǎn)，景物所處的時(shí)間、地點(diǎn)。（1）所用的辭格若愈能景，效果愈佳，反之有損于主旨的表達(dá)。比如賀敬之的詩(shī)《回延安》有一句：“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”。它運(yùn)用生動(dòng)的擬人格，切合景物特點(diǎn)。“紅旗飄飄”如同招手，若是寫“新建的樓房頻頻點(diǎn)頭招手。”便不切合景物特點(diǎn)，不可想象那將是怎樣情景，使用的辭格便有暇。對(duì)比以下兩例：