高二語文外國詩二首教案
送娘曲
［預設目標］
一、知識目標：
能借助圖書館和多媒體網絡資源，了解歌德在德國文學史和世界文壇上的地位，了解他的創作成就，記住其代表作品。
二、能力目標：
1能在反復誦讀的基礎上理解詩歌，領會詩歌的內涵。
2能體會出詩歌采用復沓疊唱(重章疊句)結構形式的妙處，掌握這種寫法。
三、審美目標：
能通過誦讀，體會出詩歌所表達的熾烈的對父親的愛、對家鄉的思念和追求美好世界的感情，受到真摯、深沉、哀婉、含蓄的美感教育。
［學習重點］
品讀詩歌，領會詩歌的內涵，體會詩歌蘊涵的思想感情。
［學習難點］
一、對詩歌內容的理解和對詩歌所表達思想感情的體會。
二、體會詩歌采用復沓疊唱結構形式的妙處。
［學法使用及對學習目標的實現］
學習這首詩可采用朗誦涵詠、點撥引路、品賞探究相結合的方法達成目標。
［學習總體思路］
遵照“新課標”，教師是學生學習的引領者、幫助者、促進者的精神，教學本詩的教學思想是指導學生學會鑒賞詩歌，總體教學思路是“扶——引——放”，即教師做出鑒賞示范，對學生“扶上馬鞍走一程”，引導學生學會鑒賞——“牽著韁繩送一程”，然后放手讓學生自己獨立鑒賞，學會遷移延展——“放開手腳任馳騁”，以培養學生鑒賞詩歌的能力。
［學時安排］
擬用1學時。
［學習程序］課前準備：
請在網上搜尋閱讀或圖書館借閱歌德自傳體長篇小說《威廉•麥斯特》。
請在網上下載或圖書館查找摘錄詩人歌德的相關資料，對歌德及其創作有所了解。
一、欣賞音樂，蓄積學習情緒
師：同學們喜歡聽音樂嗎?那好，我給大家放一支曲子，請同學們閉上眼睛靜靜地欣賞，聽完后看誰能最先說出這支曲子的作者和它所表達的感情。
多媒體播放舒伯特譜寫的《送娘曲》。
師：哪位同學知道這支曲子的作者是誰?哪位同學說說，你從曲子里聽出了什么感情?(教師根據學生回答情況作出適時而激勉的評價)
二、導入引題，激發學習熱情
師：在人類藝術發展史上，詩歌、音樂和舞蹈最早是合而為一的，即所謂的“歌之詠之舞之蹈之”。這“歌”就是歌唱，這“詠”就是朗誦，這“舞”“蹈”就是歡跳或跳舞。隨著人們對藝術作用認識的越來越深刻，這種一體化的藝術就慢慢地分成了各自獨立的文學(詩歌)藝術、音樂藝術、舞蹈藝術。我們剛才聽到的這支音樂，是世界著名的作曲家舒伯特為德國大詩人歌德的著名詩歌《送娘曲》而譜寫的曲子。《送娘曲》創作于1783年11月以前，后收入德國偉大詩人歌德創作的自傳體長篇小說《威廉•麥斯特)的第一部《威廉•麥斯特的學習時代》中，作為小說人物迷娘歌唱的插曲。《送娘曲》是歌德迷娘歌曲中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家為這首詩歌譜曲達百次以上，其中以我們剛剛所聽的這首舒伯特的曲子最為有名。同學們一定會想，歌德的這首詩歌究竟寫什么內容，好在哪里，竟然使這么多大作曲家為之譜曲?是啊，音樂是穿透人心靈，震撼人心靈的聽得見而摸不著的最強烈的東西，而作為語言藝術的詩歌為什么竟然比音樂更能打動人的心靈?那就讓我們一起走進詩歌，走進詩人的內心世界去欣賞、去體悟其藝術魅力吧。
三、走近詩歌，整體感知