《語文園地八》教材簡說與教學建議（精選13篇）
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇1
【我的發現】
這是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發學生運用拆分、整合的識字方法認字。
建議先讓學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生反復朗讀韻文。⑴ 讀懂并找出短文一共講了幾個字；⑵ 引導學生發現拆分、整合的識字方法。在學會本課要求認識的五個生字后，可以引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。
【日積月累】
這部分包含兩項內容：⑴ “我會填”：選字填空；⑵ “我會讀”：讀一篇短文《我發明的機器》。
“我會填”中，出現了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“請—情”“跳—桃”，要提醒學生注意區分字形、字義。
“我會讀”的教學，應放手讓學生自讀。可以采取小組合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發學生讀書的興趣。
【口語交際】
一、課前準備
結合第32課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。
二、創設情景，導入學習
學習第32課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家幫助小猴子設計一座橋。現在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。
三、商議介紹詞，準備交流
以小組為單位，研究已經設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案。
四、小組間互相交流
1、每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。
2、其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）
老師在這個環節可教給學生質疑的方法。
五、評選、展示最優橋梁
準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優橋梁設計。
(只要方案有特色，就要給予充分肯定。）
六、擴展情境，延伸交流
學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設計，也可以創設其他情境，鼓勵學生設計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。
【展示臺】
這是一個特殊的展示臺，展示學生的想象力和語言表達能力。講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關鍵的一幅──怎樣撈皮球。這次展示活動的目的就是培養學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的能力。
教學中，建議在學生基本看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。對于學生的評價，應當注意以下幾個方面：⑴ 重在表達的準確、流暢；⑵ 學生想象基本合理，就要給予肯定；⑶ 對于能從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）找到撈球方法的，要給予充分肯定，因為他們觀察得更細致入微。
【資料袋】
〖會意字〗
會意，是我國古代造字法“六書”的一種，指把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字，是用“會意”的方法所造的字。如：
明：日月齊照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。
休：一人倚樹，立足休息。采：手在樹上，采摘東西。
艷：色彩豐富，鮮艷美麗。塵：小土為塵，塵土飛揚。
災：室中失火，釀成火災。苗：田間長草，植物幼苗。
淚：眼睛流水，淚水汪汪。歪：不端不正，東倒西歪。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇2
天an門升國旗儀式
兩分零七秒，是天an門廣場的國旗從地面升到桿頂的時間。
天an門廣場的國旗必須和太陽一同升起。但是每天太陽出來的時間不一樣，怎樣掌握升旗時間呢？國旗班從天文臺得到了一年365天太陽升、落時間表。他們根據這個時間表，確定每月上、中、下旬的升旗時間。盛夏酷暑，前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些朦朧就得起身整裝，因為4點33分太陽在地平線露頭兒，國旗得同時升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國旗也依然按日出時間高高升起。你可以想象，國旗班的戰士是多么辛苦！
每天清晨，隨著升旗電鈕的按動，升旗戰士昂首并踵，挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象，給莊嚴的時刻增添了光彩。
1、這篇短文的主要內容是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、“兩分零七秒”指的是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、升國旗的要求是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、每天升旗的時間是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、用“ ”劃出國旗班的戰士為使國旗和太陽一同升起所付出的勞動。
6、用波浪線劃出國旗班的戰士升國旗時的動作。
7、文中劃橫線的句子是（ ）句式。
8、說說你從短文中想到了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇3
教學目標 ：
1.引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。
2.區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
3.能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。
4.培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
5.能根據情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點：
進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。
教具準備：
識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。
教學課時：3課時。
第一課時
教學目標 ：
1.引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。
2.進行朗讀訓練。
教具準備：
識字卡片。
教學過程 ：
我的發現：
1.自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么。
2.引導學生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
… …
3.學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4.交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5.用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
1.我會填。
①.（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
②.選擇適當的字填在書上的（ ）里。
③.集體訂正。
④.擴展練習。
坐 座 圓 園 聲 生
（ ）位 公（ ） 學（ ）
請（ ） （ ）形 （ ）病
2.我會讀。
①.自讀短文，了解短文主要寫了什么？
②.小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。
③.指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
④.說說自己讀了短文后的感受。
第二課時
教學目標 ：
1.充分展示對未來橋的設想，培養學生的想象能力及創新能力。
2.培養學生條理、有序的表達能力。
教具準備：課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。
教學過程 ：
一.激趣導入 。
1.出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現，同時伴有介紹）。
2.引出課題：未來的橋。
二.小組交流。
1.分組展示自己設計的橋。
2.全班交流（用實物投影展示）。
3.評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三.拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。
第三課時
教學目標 ：
1.能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內容。
2.培養學生豐富的想象能力。
教具準備：放大的課文插圖。
教學過程 ：
一.指導觀察圖畫。
1.認真看圖，了解圖意。
2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
3.請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二.討論撈皮球的方法。
1.學生介紹自己的方法。
2.小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
3.學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內容畫下來。
三.編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。
小結：這一節課老師發現大多數小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協力 ，就一定能克服困難。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇4
【教學目標】
1、我的發現：通過形象的字形分析，啟發學生運用拆分、整合的識字方法認字。
2、日積月累：學生能夠區分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
3、展示臺：培養學生認真、仔細地觀察周圍；能根據情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。
4、口語交際（未來的橋）學生通過自己的設計，培養了學生的想象力和動手能力；提高口語交際的能力；說話大方、自然，運用禮貌語言。
【課前準備】 結合32課《蘭蘭過橋》的學習，學生自己設計“未來的橋”。
【教學時間】 三課時。
【教學過程】
第一課時
一、教學“我的發現”
1、把韻文和帶音節的生字讀給學習小組的同學聽。
2、開展多種形式的朗讀，生評議。
3、讀學習伙伴的話。
4、學習小組討論發現什么識字方法？
根據學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。
5、出示韻文中要求認識的幾個生字。（生字卡片）
6、帶音節、去音節、改變語境讀生字。
7、學生用自己喜歡的方法記字形。
8、 學生用拆分、整合的方法認其他字，看誰認得多。
9、學生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學“日積月累”
1、找找每組字的異同點。（音、形、意）
2、學生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體
學（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
4、“我會讀”。
讓學生自己讀一讀，不會讀的字可以請教同學或者老師。
5、學習小組合作學習，把短文讀給小組的同學聽，學生互相幫助，看誰最先把短文讀正確、讀流利。
6、小組推薦讀得好的同學比賽讀短文，再評一評。
7、齊讀短文，然后說說讀懂了什么？
8、學了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發明什么呢？小組討論后在全班交流。
9、作業：學生自己發明一樣小制作。(或把自己設計的方案畫出來。)
第二課時 教學口語交際（未來的橋）
一、創設情景，導入學習
學習《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。現在，把你們設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己設計的橋。
二、商議介紹詞，準備交流
以學習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方案。
三、小組間交流
1、每個小組選代表向小猴子（另一組同學扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說清橋的樣子、形狀、顏色等）
2、其他組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）。
四、評選、展示最優橋梁
把每組設計的橋貼在黑板上，請學生評選最優橋梁設計，并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學生表演：小猴子過橋后，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。
可以設計多種多樣“未來的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。
第三課時 教學“展示臺”
1、學生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點。
2、能說清楚每幅圖的意思嗎？
3、根據幾幅圖的意思，學習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。可以從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。
4、集體交流，說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。
5、根據學生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
6、學生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學生互評。
7、小結。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇5
【教學目標】
1、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。
2、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。
3、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語的興趣。
4、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
【教學時間】 四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
2、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發現
1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
2、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
3、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。
2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
1、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”）
2、“扇”是個多音字，注意區別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時 習作
1、充分交流，開拓思路，激發興趣：
習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發，打開思路。
2、指導習作，不拘一格，強調清楚：
習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。
3、全班交流，欣賞評價，討論修改：
進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇6
【口語交際】
本次口語交際的話題是向同學推薦一本書。目的是引導學生讀好書，讀整本的書。在教學本組每篇課文時，教師都有意識地引導學生讀有關的書，激發學生讀書的興趣。在本組教學結束之際，開展這樣一個口語交際活動不僅是適時的，也是必要的。通過這次活動，可以進一步強化學生的讀書意識。
介紹一本書，不管是介紹主要內容，或是介紹書中的一個或幾個部分，還是說說讀這本書的感想，都會涉及到書的主要意思，概括書的內容，這又與本組訓練學生概括文章的內容相一致。
本次口語交際的重點是把書的有關內容向大家介紹明白、清楚。教學中可參考以下幾點：
1、先交流一下互相都讀過什么書，然后再介紹自己喜歡的書。可與四年級上冊要求學生閱讀的課外書結合起來，如《愛的教育》《格林童話》。
2、介紹的形式及內容應多種多樣，不光可以介紹書的主要內容和學生感興趣的部分、感想等，還可以請大家欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關的趣話、故事。一個人可以從一個方面介紹，也可以從幾個角度介紹，不拘一格。可以一個人介紹一本書，也可以幾個人從不同側面介紹一本書。
3、要注意多向交流：
介紹過程中，允許聽的人提出一些問題，介紹者回答或其他同學補充，使口語交際能夠真正交流起來。
4、教學評價要關注語言，比如語言的流暢，語言的條理：
不能光注重最后的評價，應把評價貫穿始終，并且通過評價真正提高學生的說話質量，即評即改。
本次習作沒有規定特別具體的內容，更沒有限定形式，完全由學生自己決定，寫想寫的內容。目的是給學生更自由的習作空間，更寬泛的習作內容。教學時要注意到這一點，但并不是不進行習作興趣的激發和習作指導。
教學建議：
1、充分交流，開拓思路，激發興趣：
習作前要組織學生充分交流，最想寫什么？在交流過程中，學生通過相互啟發，確定自己最想寫的內容，把思路打開。
2、在習作時，引導學生不拘一格來寫。但要強調把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
3、要注意習作賞析和評價：
評價時，可以先小組交流評價，進一步開拓思路。全班評價，要以賞析為主，把內容、形式有特點的習作讀給大家欣賞，師生進行點評。也可以選取一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。要提倡和鼓勵學生修改自己的習作。
【我的發現】
“我的發現”通過對話的形式，向學生講述了怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，即了解課文的主要內容。這是中年級閱讀教學的一個重點，也是一種重要的讀書方法。對話以《普羅米修斯》為例，講了如何抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。
教師應有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生練習抓文章主要內容，揣摩概括的方法。教學中要注意兩點：
1、抓住課文主要內容的訓練對中年級的學生來說，僅是初步的，要求不可過高，應在抓準上多下功夫，對概括內容的語言，不要操之過急，語言的簡練是需要在平時教學過程中來加以訓練的，開始時學生概括的語言不夠精煉是正常的。
2、抓主要內容的方法不只一種，不要強求學生按一種方法概括，讀書方法及富個性化，要允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法，如果學生在學習中創造了好的學習方法，要鼓勵、要推廣。
【日積月累】
教學建議：
“日積月累”安排的內容是歇后語，目的是使學生認識積累一些歇后語，并且激發學生積累歇后語的興趣。
“水滴石穿──非一日之功”“早開的紅梅──一枝獨秀”“砌墻的石頭──后來居上”比較容易理解。后三句“關羽失荊州──驕兵必敗”、“王羲之寫字 ──入木三分”、“周瑜打黃蓋──一個愿打，一個愿挨”都包含著典故，需要老師或有這方面知識的學生簡要地講一講。
學生讀背歇后語不是單純地背下來，我們應讓學生體會它們在語言環境中的形象傳神的作用。所以在背的同時，可以請學生說說讀書時在什么地方遇到過歇后語，教師還可以出示幾句歇后語，請學生讀一讀。鼓勵學生積累歇后語。
【趣味語文】
趣味語文中的兩個故事都是趣聯故事。學生通過讀故事，體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
教學“趣味語文”，應放手讓學生自己熟讀感悟，還可以在熟讀基礎上，單獨提出兩幅趣聯吟詠，體會對仗的工整，體會“趣”在哪，“巧”在何處。
“扇”是個多音字，風扇的“扇”讀 shàn，扇風的“扇”讀 shān。
第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭方法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇7
學習目標
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導入
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。
5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學生交流，體會好書的作用）
小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時 習作
導入 激趣，拓展思路
1.導語 ：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。
2.自由讀文章。
附：
我喜歡（節選）
張曉風
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發僵。
……
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子，
能為同學們服務，
我感到非常榮幸。
我愛一個人靜靜地聆聽，
你們那朗朗讀書聲，
使我在睡夢中，
慢慢蘇醒。
但是……
你們對我毫不愛惜，
那鋒利的小刀，直插我體內；
那黑色的墨水，
弄臟了我干凈的外衣。
本是光滑的身軀，
卻被弄得凹凸不平，
本是潔白的外衣，
卻被弄得骯臟不已。
桌椅在呼喚，
桌椅在哭泣。
還我們一個潔凈的身體，
讓我們擁有從前的美麗！
一只小鳥的祈求
我是一只可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們為有一個舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。
第四課時 我的發現 日積月累
復習導入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
讀對話，了解內容
1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？
2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什么發現
1.談一談小東有什么發現？
2.誰還有相同的發現？
3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？
學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。
練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語，說說發現了什么？
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。
附：
關羽失荊州
關羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪？說一說。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業 ：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業 ：讀選讀課文。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇8
歐陽梅 陳勝全
學習目標
1.了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2.能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3.能根據情境想出解決問題的好辦法。
4.在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
課前準備
結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。
第 一 課 時
我的發現
1.自讀韻文，發現規律。
2.引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識字情況。
5.鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點。（音、形、意）
2.選字填空，填完后讀一讀。
3.拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學（ ） 花（ ） 請（ ）
（ ）體 團（ ） （ ）位
我會讀
1.自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2.把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第 二 課 時
口語交際：未來的橋
創設情境，導入 話題
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由
拓展創新
1.引導設計具有特殊用途的橋。
2.鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3.評選出最好的橋。
第 三 課 時
展示臺
1.認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
2.自己想出最好的打撈方法。
啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰的方法最好。
5.試著把第三幅圖畫出來。
6.把故事完整地講一講。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇9
教學目的：
1、引導學生發現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
第一課時
一、我的發現
（一）
1、放手讓學生觀察發現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發現字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發現。
4、交流發現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1、激趣談話：
（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
（四）我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1 、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇10
教學內容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一.第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節
同位說一說這些音節的聲調標在哪？
抄寫音節
二.第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規則。
先小組內說一說，注意說明理由
全班交流
每小組由一名組員代表小組發言。
三.第5題
觀察圖畫寫一寫
自由填寫
小組內討論
將自己的答案編成一句話
這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四.第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什么？
后來他是怎樣把字寫好的？
五.自評
六.總結
課后札記：
學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現出了良好的表達水平，要多進行此方面的訓練。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇11
【學習目標】
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。
2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能根據情境想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。
【課前準備】結合《蘭蘭過橋》的學習，自己設計“未來的橋”。
第一課時
〖我的發現〗
1、自讀韻文，發現規律。
2、引導學生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
1、找找每組字的異同點。（音、形、意）
2、選字填空，填完后讀一讀。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好
學（ ） 花（ ） 請（ ）
（ ）體 團（ ） （ ）位
〖我會讀〗
1、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。
2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。
第二課時
口語交際：未來的橋。
〖創設情境，導入話題〗
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
〖分小組交流〗
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。
〖拓展創新〗
1、引導設計具有特殊用途的橋。
2、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。
3、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
1、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
2、自己想出最好的打撈方法。
啟發：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設想撈球的方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇12
【我的發現】
這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學時，可以讓學生先讀讀“小泡泡”里的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字的構字特點。還可以讓學生展開想象，認記這些字。如，第三組的四個字可以這樣記：“衣”“被”是一家，用“手”來“披”掛；“土”“坡”一口缸，砸“破”“石”頭上。
“看看說說”這項練習學生會很感興趣，要放手讓學生自己發現圖中的反義關系，自己說出反義詞，教師不必作引導，只需鼓勵學生說出不同的答案。下列幾組反義詞供參考：黑—白、大—小、長—短、粗—細、高—矮（低）、多—少、前—后、左—右、單—雙。
【日積月累】
本部分包含四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。
教學“讀讀記記”，重點是指導學生讀熟、記住，對詞語的意思，不必作過多的解釋，可通過創設語言情境幫助理解。如，太陽一出來──金光閃閃；黃山的風景──秀麗神奇；小兔子跑進樹林──無影無蹤；廣闊的大海──無邊無際。
“我會選”，“云在空中（飄浮）……”“彩旗迎風（飄揚）……”只要引導學生把“飄浮、飄揚”分別填在適當的語句中就可以了，不必解釋詞義。
“我會寫”是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借，學生想寫什么就寫什么。教學重點是引導學生產生寫話的愿望，并強調寫真心話，寫的內容不必限制，語言方面的要求也不要過高，要保護學生寫話的積極性。
“我會讀”的教學，應放手讓學生自讀，重點要求讀得正確、流利。可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發學生讀書的興趣。讀后可讓學生簡單說說韓愈聰明在什么地方。
【口語交際】
這次口語交際是說“有趣的動物、植物”。課前請全體同學通過觀察、調查或查閱資料，了解一些動物、植物的知識。教師也可以找一些資料發給學生，請學生閱讀。
一、小組討論交流
1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內容。
3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。
二、召開“動物、植物介紹會”
1、創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們愿意嗎？
2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。（播放錄音）
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學生小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
（這次口語交際可以與《活化石》一課的教學結合進行）
【展示臺】
這是一個內容非常豐富的展示臺，既可展示一學期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關動植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學生既動口，又動手，還走出課堂，擴展自己的視野。這是學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都拿出來展示、交流。
中華鱘等資料，可以指導學生以資料卡片的形式展示。科技館見聞，可以先在小組內互相介紹，讓每個學生都有展示的機會，再在全班介紹。日記的展示，除擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學生品嘗“成功的快樂”：1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學、爸爸、媽媽聽；2、將每個同學的好日記打印（或手抄）后，裝訂成冊“出版”，在全班、全年級以至家長中“發行”。
《語文園地八》教材簡說與教學建議 篇13
【教學目標】
1、口語交際：
培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
2、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3、我的發現：
能主動發現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。
4、日積月累：
讀科學名言，從中體會名言的含義。
5、拓展延伸：
通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學課時】
4課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導入
同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
二、小組交流
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
三、全班交流
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
四、小結延伸
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。
第二課時
習作指導·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求
1、想象應從哪些方面去想，想些什么？
學生討論。
2、教師補充：
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。
3、習作方法指導：
⑴ 敘述想象的事物，要有一定的順序。
⑵ 記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
⑶ 表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4、學生自己交流習作，教師巡視指導。
5、學生交流習作：
選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6、教師選出有特色的習作講評。
7、學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學“我的發現”
1、學生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語，注意正音。
3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4、思考：
你發現了什么？廣告亂改成語。
5、小結：
注意區分同音字。
二、教學“日積月累”
1、學生讀科學名言。
2、交流：
你從科學名言中了解了什么？
3、小結：
這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學“寬帶網”
1、朗讀寬帶網中的內容。
2、你在生活中還收集了哪些信息？
3、學生展開收集資料。
4、舉辦《科學在身邊》手抄報。