松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】
由于以往的教學(xué)把識字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，也能夠進(jìn)行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識字。使識字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動物，說說它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書松鼠 松果）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
（1）完整板書：松鼠和松果（齊讀課題）
（2）質(zhì)疑：看了課題你想說點(diǎn)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意
2、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀
（過渡及過程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）
四、學(xué)習(xí)生字。
（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
（2）請小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。
（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。
（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰會給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意” “忽” “總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。
（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識字方法。
（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我們就去春游。”“學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。”“我們有一個(gè)美化校園的好主意。”
（設(shè)計(jì)意圖：一年級識字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）
四、生字回文，初步體會文中感情。
1、過渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會讀句子，相信你會把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導(dǎo)寫字“意”“總”
（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
（2）觀察在田字格中的位置。
（3）老師范寫。
（4）學(xué)生描紅，書寫一個(gè)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書寫。提高寫字效率）
六、總結(jié)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字、會寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
【德育目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。
【美育目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
【教具準(zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？
2、板書課題：
邊板書邊指導(dǎo)書寫。
觀察圖片，說說圖片上都有什么？會講一件什么事？
培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
2、用自己的話說說課文講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容。
三、識記生字，認(rèn)讀詞語
1、出示生字卡片。
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、選擇最佳的記憶方式。
4、出示詞語卡片。
1、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
2、全班匯報(bào)，評價(jià)誰的方法最好，最容易記。
3、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。
4、擴(kuò)詞。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習(xí)的能力。
積累詞語。
四、朗讀課文，理解課文
1、師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。
3、指導(dǎo)評價(jià)。
4、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。
1、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
2、說你為什么喜歡這些句段。
3、試著再讀讀這些句段，讀出感情。
4、比賽讀，在讀中體會這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
5、分角色朗讀課文。
6、復(fù)述課文。
使學(xué)生能有機(jī)會發(fā)表自己的見解，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
開火車認(rèn)讀生字。
對學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習(xí) 比比看誰組的詞語多。 幫助學(xué)生積累詞語。三、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
1、觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)。
2、抽學(xué)生上黑板書寫。
3、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評價(jià)能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。
四、實(shí)踐活動
“畫未來”繪畫展。
畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫：
“畫未來”繪畫展。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會到，人類在向自然所取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說呢？
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“聰、活、潑”等11個(gè)生字，會寫“以、更”2個(gè)字。
2、正確、順暢地朗讀課文，讀好第1自然段。
3、理解松鼠的快樂和憂傷。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、 出示謎語：形狀像老鼠，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
{出示松鼠} song shu 生念
2、說一說自己認(rèn)識的小松鼠。引出松果 song guo 生念。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于松鼠和松果的故事，【板書：10、松鼠和松果】
生讀課題。二、初讀課文，字詞教學(xué)。
1、 松鼠和松果，它們之間發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文讀一讀。
請聽清楚葛老師的要求：
【出示要求】1、標(biāo)出自然段
2、圈出認(rèn)讀字：聰活潑忽然眨 如總 以主意
3、念準(zhǔn)字音，念不好的字詞借助拼音拼一拼，也可以舉手問老師。
【學(xué)生自讀課文約2—3遍】5分鐘
2、【出示生字詞】聰（明） 活潑
忽然 眨（眨眼睛） 如（果） 以（后）
總 （好）主意
（1）學(xué)生自由念一念
（2）請個(gè)小朋友念一念（可以借助拼音）【讀一個(gè)跟讀一個(gè)】
（3）齊讀【指：聰】
你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說一說}
你能給他組個(gè)詞語么？ <你真是一個(gè)聰明的孩子>
（4）齊讀【指：活 潑】
你有什么好辦法記住這個(gè)字么？{學(xué)生說一說}
（5）出示句子：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。【學(xué)生念好句子】
（6）指讀：忽然
出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
這里還有哪個(gè)字也是我們要求認(rèn)讀的字？【眨】
（7）指讀：眨 組詞：眨眨眼睛
學(xué)生做動作：眨眨眼睛
（8）指讀：如 組詞：如果
指讀：以 組詞：以后
指讀：總
出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
【學(xué)生讀一讀：自由讀——個(gè)別讀——齊讀】
（9）指讀：主意 出示：好主意 （注意變調(diào)）
（10）【點(diǎn)藍(lán)：忽、總、意】你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 心字底
<我們做每一件事情也要用心>——一心一意
3讀準(zhǔn)輕聲字
活潑 眨眨眼睛 地方 那么
4、我們解決了字詞句，現(xiàn)在讀起課文一定更加得心應(yīng)手了，請小朋友們趕緊捧起書來讀一讀吧，（生自讀，約2分鐘）
5、請6位小朋友分段讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 小朋友，讀了課文，你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？(學(xué)生自由說一說)
聰明的小松鼠 關(guān)心別人的小松鼠 保護(hù)環(huán)境的小松鼠
（注意說話的完整性）
2、【出示圖片】
看，聰明活動的小松鼠向我們走來了。說一說你看到了什么呢？
找一找文中哪一小節(jié)是寫這幅圖的呢？
【出示第一自然段】松鼠聰明活動，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。每個(gè)松果/都/那么香，那么可口。
3 請一個(gè)小朋友讀一讀（要求讀準(zhǔn)、讀順）
教師邊讀邊劃出停頓。學(xué)生自由讀一讀。——齊讀。
【出示一棵大松樹長滿了松果】
范讀邊做動作：他高高興興地/走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)/又一個(gè)。【摘下一個(gè)松果】
體會、理解一個(gè)又一個(gè)松果==很多個(gè)松果
【捧著松果走到學(xué)生面前】
（1）請你聞一聞————好香啊！
（2） 請你嘗一嘗————真可口！
哦，每個(gè)松果都是那么香，那么可口！點(diǎn)紅“那么”
小松鼠們，讓我們一起提起籃子走進(jìn)大森林吧！【齊讀第一自然段】
4、小松鼠，這么香甜可口的松果我們應(yīng)該把這個(gè)消息告訴其他的小松鼠。
一只又一只的小松鼠高高興興地走進(jìn)大森林，摘下來一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都是那么香，那么可口。
四、寫字教學(xué)。
吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？
想起了什么呢？我們將在下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。接下來我們一起來寫兩個(gè)字。
【出示以】 以 中間的一點(diǎn)在豎中線上，最后的一筆是點(diǎn)。
分析好，先一起書空一下，看老師寫，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。
【出示更】更 關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
分析好，先一起書空一下，看老師寫，學(xué)生描紅，再寫一個(gè)。
和老師們說再見！
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊
課題：松鼠和松果
執(zhí)教：密山市第七小學(xué)張潔
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1）回答問題。
（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話齊讀
（5）（出示課件3）說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了——
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書：埋貼：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來了》
寫字指導(dǎo)1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計(jì)10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》的第1課時(shí)。一起認(rèn)識了這節(jié)課的生字。現(xiàn)在老師請一名同學(xué)來當(dāng)小老師帶著大家一起來讀詞語。
二、教學(xué)過程
師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？
生：這篇課文一共有6個(gè)自然段。
師：老師請一個(gè)小組的同學(xué)開火車讀課文，每位同學(xué)只讀1個(gè)自然段。（出示課件）其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考一個(gè)問題，你覺得這是一只怎樣的小松鼠呢？
生：這是一只可愛的小松鼠。
生：這是一只聰明活潑的小松鼠。
師：你們說得太好了，老師和你們想得一樣。小松鼠啊聰明活潑，小小年紀(jì)就學(xué)會了摘松果吃，（出示課件）同學(xué)們接著往下讀。
師：小松鼠為什么這么高興啊？用因?yàn)?-------所以來回答。
生：因?yàn)樾∷墒髮W(xué)會了摘松果的本領(lǐng)，所以他很高興。
生：因?yàn)樗晒芎贸裕运芨吲d 。
生：因?yàn)樾∷墒笳撕芏嗪芏嗨晒运芨吲d。
師：這句話中有一個(gè)詞就告訴我們小松鼠摘了很多很多的松果。
生：是一個(gè)又一個(gè)
師：對，就是它。像這樣的詞語通常都是用來形容數(shù)量很多的。在老師的提示下，同學(xué)們還能說出幾個(gè)？我們一起來試一試。
師：小紅可喜歡吃糖了，她吃了（一顆又一顆）。
小明可喜歡畫畫了，他畫了（一張又一張）。
小弟弟可喜歡做小火車了，他坐了（一次又一次）。
我還想說 小松鼠可喜歡吃松果了，他吃了（一個(gè)又一個(gè)）。
師：小松鼠為什么這么喜歡吃松果呢？你們知道嗎？
生：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
師：你們知道那么是什么意思嗎？
生：非常
師：帶進(jìn)去讀一讀。
師:你們看意思沒有變，那么和非常的意思是一樣的。
師：現(xiàn)在，我們一起用那么——那么--------造個(gè)句子吧。
師：我想說天空很高很藍(lán) ，用那么------那么---------怎么說？
我想說小松鼠很聰明很可愛，用那么------那么-------怎么說？
我想說蘋果很香很甜，用那么-------那么-------怎么說？
師：現(xiàn)在老師請同學(xué)來讀讀這兩句話，看誰能把小松鼠高興的樣子讀出來，還能把小松鼠愛吃松果的樣子讀出來。
師：小松鼠那么喜歡吃松果，老師就帶來了幾個(gè)松果給大家瞧瞧。你們看，這就是松果。可是這幾個(gè)松果是小松鼠吃剩下的殼，小松鼠愛吃的是松果里的松子，小朋友，你們了解松子嗎？誰來說說？
生：松子是小松鼠愛吃的食物。
生：松子是松樹的種子。
生：松子是長在松果里的。
師：小朋友們說得真好，（課件出示）松子是松樹的種子，松子長在松果里，剛長出來的松果是綠色的，后來變成紫色，最后變成了黃色。松果成熟后，它表面的鱗片迅速張開，里面的松子就一個(gè)一個(gè)地掉下來。松子落到哪里，哪里就長出松樹。同學(xué)們現(xiàn)在看到的松果，它的鱗片全都張開了，里面的松子全都落光了。
師：小朋友現(xiàn)在了解了有關(guān)松果的知識，想一想，如果小松鼠把松果全都吃光了，那結(jié)果會怎樣呢？
生：沒有了松果，就長不出松樹了，沒有了松樹，小松鼠就沒有了家，也就沒有松果吃了。
師：是啊，小松鼠非常聰明，它們在吃松果的時(shí)候想到了什么？
生：讀小松鼠說的話。（課件出示）
師：能不能給句子中的“光”字換一個(gè)字，使他的意思不變呢？
師：對了，光就是只的意思。
師：如果光摘松果，不栽松樹，結(jié)果會怎樣呢？
生：就會一棵松樹也沒有的。
師：課文里有一個(gè)詞就是形容一棵松樹也沒有的樣子。
生：光禿禿
師：生活中還有什么地方也是光禿禿的？
師：如果森林里一棵松樹也沒有，小松鼠想到了誰沒有東西吃，沒有地方住呢？
生：小松鼠 小小松鼠 小小小松鼠
師：想一想省略號里還省略了誰呢?
師：它們其實(shí)就是小松鼠的子孫后代。
師：小松鼠想得一點(diǎn)都沒有錯(cuò)，你們知道嗎，松樹很遲才結(jié)果實(shí)，有的松樹5---6年才結(jié)果實(shí)，而且結(jié)果很少，要過15-----20年果子才慢慢地結(jié)多了，有的松樹要過80------140年才結(jié)果，而且，它們并不是年年都結(jié)果子，要隔2---3年才結(jié)一次果呢。聽了老師的介紹，小朋友有什么要說的嗎?
生：松樹和松果的數(shù)量怎么這么少啊！
松果真是太寶貴了。
如果小松鼠只吃松果，不種松樹，很快就沒有東西吃了。
師：要想子孫后代有吃不完的松果，聰明的小松鼠啊想了一個(gè)好主意，是什么好主意呢？請同學(xué)們動筆把它畫下來。
師：為什么說這是個(gè)好主意呢？
學(xué)生發(fā)言。
教師總結(jié)：對，小松鼠如果為了種松樹，一個(gè)松果都不吃，那會怎樣呢？（餓死）對，這真是個(gè)吃松果和種松樹兩不誤的好辦法。
師：幾場春雨過后，在埋松果的地方長出了一棵棵高大挺拔的小松樹，小朋友們想象一下將來這里會是什么樣的呢？我們一起來看看吧！
師：誰來說一說呢？
生回答后教師總結(jié)：是啊，一棵棵小松樹已經(jīng)長得又高又大，樹上長滿了香甜可口的松果，小松鼠們在樹上跳來跳去，它們有吃不完的松果可高興了。
師：我們一起來高興地讀讀最后一個(gè)自然段。
師：不僅小松鼠離不開小松樹，就連我們?nèi)祟愐搽x不開樹，小朋友們說一說樹給我們帶來什么好處呢？
師：我們要怎樣保護(hù)樹木呢？
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］1 認(rèn)識“聰、活”等11 個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］識字、朗讀課文
［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)門，你們認(rèn)識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
二、 初讀課文，讀通順、讀流利。
（1） 自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
（2） 教師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
（3） 學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
（4） 同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（5） 教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（6） 男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、 識生字。
（1） 教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。
（2） 學(xué)生自我檢測，把不認(rèn)識的生字在書上圈一圈，讀一讀。
（3） 教師出示生字，組織學(xué)生交流識字方法。
（4） 學(xué)生寫生字卡片，教師指導(dǎo)。
（5） 學(xué)生用卡片相互檢測，相互幫助。
四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表揚(yáng)，總結(jié)全課。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
10、松鼠和松果
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰 125003
課前透視
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識 “聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
對話平臺
自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動識字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
（識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）
識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評價(jià)（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣）
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。
2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時(shí)
對話平臺
復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）
1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）
繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(jià)（多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會審美，提高書寫的質(zhì)量）
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“聰、話”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)用具媒體資源：動畫《松鼠和松果》，動畫課件《松鼠和松果：:綜合生字》
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
板書課題：松鼠與松果
生齊讀課題。
播放動畫《松鼠和松果》，學(xué)生整體感知課文。
二、初讀課文
1、喜歡這只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
2、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、（出示詞語）：
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：
（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會長出一片松樹林的。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎？
3、評議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么？
2、范寫。（師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn)；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交*的位置。）
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《松鼠和松果：:綜合生字》輔助完成
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、簡介第一段內(nèi)容。
2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時(shí)，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男生女生賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
學(xué)生加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評議。
以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《松鼠和松果：:綜合生字》輔助完成
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年級下冊
課 題：松鼠和松果
執(zhí) 教：密山市第七小學(xué) 張潔
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個(gè)詞連起來說一句話。
朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結(jié)果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1） 回答問題。
（2） 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
（3） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
（4） （出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”
指名朗讀這句話 齊讀
（5）（出示課件3） 說話訓(xùn)練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起
來了——
（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
（2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結(jié)：我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
（1）自由朗讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
（板書：埋 貼：松果）
（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
（3）齊讀第四自然段。
6、 到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）
（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間 休 表演唱《春天來了》
寫字指導(dǎo) 1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動 想象小松鼠和其他小動物在松林里生活的怎樣？以后的森林會是什么樣子的？動手畫一畫。
板書設(shè)計(jì) 10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片 小松樹圖片
想主意 松鼠圖片
埋松果
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個(gè)生字，會字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評議。
六、擴(kuò)展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
（種）
長 松 樹
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
今天，我們要來認(rèn)識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。
（教師板書：松鼠）
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了。
（教師板書：松果）
學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
1、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。
⑵ 思考：
這篇課文寫了個(gè)什么故事？
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀，例：
⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
⑵ 用“如果”說一句話。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
4、指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀，例如：
第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行：
老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑：
⑴ 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？
⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。
6、再讀課文：
把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
7、戴上頭飾表演：
松樹、松果、松鼠。
四、復(fù)述課文
1、教師出示提示：
吃松果──想松樹──種松果──長松樹。
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書寫
“意”和“總”中“心字底的寫法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、師：以后這里會是怎么樣的呢？
2、小組討論：
說一說，議一議。
3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗？
（出示校園平面示意圖）
七、布置作業(yè)
1、把你剛才的想法在圖上畫出來。
2、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
【板書設(shè)計(jì)】
10、松鼠和松果
吃
松鼠 松果
活 成長
松樹
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【課 題】人教版一年級語文下冊 10 松鼠和松果
【授課教師】坪寨中心學(xué)校 王 建
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會寫“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理
【教學(xué)方法】講授法、小組合作法、觀察法
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、課件、錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧！
二、初讀課文 ，感知課文內(nèi)容
師：出示課件 范讀課文
生：(想)說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
小組合作：學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）
聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意
師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語 (個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。
指導(dǎo)學(xué)生寫字(教師邊講解邊示范) ：“以”、“后”、“更” “主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫字練習(xí)，展示作品，評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開火車讀生字、詞語
二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生;齊讀課文第一自然段
師：(課件出示插圖)說說小松鼠在森林里干什么?
問：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生：指名范讀課文
師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示課件)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)生自由讀句子)
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示課件)你們看小松鼠在干什么?
師：如果你是小松鼠，你還會怎么做?
生：齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了? 自由讀課文五、六自然段。
(出示課件)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺上講故事）
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學(xué)校的花草樹木。
四、擴(kuò)展活動
小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。
板書設(shè)計(jì)：
10 松鼠和松果
松鼠 —— 吃 —— 松果
（種）
長 松 樹
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。在讀中認(rèn)識本課要學(xué)的生字，能夠讀準(zhǔn)“松鼠”“聰明活潑”“摘松果”“栽松樹”四個(gè)詞語。
2、在讀中感悟文章的情趣，能夠讀出小松鼠的聰明活潑，讀明白小松鼠埋松果是為了吃到更多的松果，孩子們能夠感悟到保護(hù)環(huán)境的重要作用。并展開想象的翅膀，畫出松樹成林的畫面，能復(fù)述這個(gè)故事。
3、學(xué)寫“主意”“以后”四個(gè)生字，會認(rèn)、讀、寫、用。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
一年級的學(xué)生，剛剛在校園里生活4個(gè)多月，從秩序的遵守到知識的傳授再到習(xí)慣的培養(yǎng)有很多事情要做，而語文教學(xué)中又兼顧認(rèn)識生字、讀懂課文、讀出感情、掌握語文知識等任務(wù)，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)當(dāng)中，往往一節(jié)語文課要上到三課時(shí)，任務(wù)完成的也不是很好。由此我反思，是不是我把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的太復(fù)雜了？是不是兼顧的太多了，面面俱到而又面面不到，怎么樣能去繁取精，凸顯重點(diǎn)是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的初衷，而老師簡簡單單教語文、學(xué)生輕輕松松學(xué)語文則是我追求的境界。基于這樣的認(rèn)識，我簡化了教學(xué)目標(biāo)，精簡了課堂問題，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)流程：
一、謎語導(dǎo)入——了解松鼠和松果的特點(diǎn)，進(jìn)入新課。（3分鐘）
1.同學(xué)們，老師知道你們最愛猜謎語了，我們猜一個(gè)謎語好不好？（好）認(rèn)真聽、看誰能最快說出答案：
“尖尖尾巴像老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛吃松果愛上樹，愛在森林里面住。”學(xué)生搶答（松鼠）
2.對了（老師舉卡片“松鼠”）！跟老師讀——松鼠，你讀、你讀、你再讀！松鼠的“鼠”是翹舌音，大家一起讀！（教師板貼“松鼠”）
你怎么知道是松鼠呢？（指名兩個(gè)好孩子），是啊，從謎語中我們還知道松鼠愛吃——“松果”（完成板貼？可展示松塔）。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事，（板書“和”）
設(shè)計(jì)目的：通過謎語激發(fā)情趣，同時(shí)了解松鼠和松果的特點(diǎn)，知道二者的關(guān)系，讀準(zhǔn)字音，樹立認(rèn)真聽話、勤于思考的意識，進(jìn)入新課。
二、初讀課文——了解文章大致內(nèi)容，知道課文寫的是一件什么事。（15分鐘）
1.那么，松鼠和松果發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們打開書到42頁，認(rèn)認(rèn)真真讀一遍課文，圈出下列生字，（投影出示）把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想，課文寫了松鼠和松果的什么事？讀完之后馬上做好。
學(xué)生自由讀課文。
2、好，這么多同學(xué)都坐好了，老師想請一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，你拿小鉛筆幫老師數(shù)一數(shù)，我應(yīng)該叫幾名同學(xué)呀？（學(xué)生拿鉛筆給每個(gè)自然段標(biāo)序號，并回答要叫6個(gè)同學(xué)）
3、好，哪六個(gè)同學(xué)讀課文呢？（老師指名六人）其它同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，開始吧！（節(jié)奏要快）
4、真不錯(cuò)！聲音響亮，連我們今天要認(rèn)識的生字都讀準(zhǔn)了，你們能像他們六個(gè)一樣嗎？（能）好，下面我們就來試一試這些生字詞。（指投影片上的生字詞用投影片1的生字詞，學(xué)生快速讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“活潑”的讀音，追問怎么記住“眨”的）。
5、太棒了，一個(gè)比一個(gè)聲音響亮，還運(yùn)用了以前識字的好方法，老師回家啊也像你們一樣，認(rèn)認(rèn)真真讀了一遍課文，可是有兩個(gè)詞語怎么也讀不準(zhǔn)，你能幫幫我嗎？
（老師出示卡片摘松果、栽松樹，摘和栽要紅色的，指名學(xué)生讀，大家一起讀準(zhǔn)音，還可以怎么記住他們？學(xué)生觀察字形，一個(gè)用手摘，一個(gè)栽樹木。教師表揚(yáng)識字方法板貼“摘松果”“栽松樹”并小結(jié)）
其實(shí)我們在讀書的時(shí)候時(shí)時(shí)都可以識字，一定要做一個(gè)用心觀察的孩子。
6、我們一起合作把課文再讀一遍好不好？邊讀邊想，課文寫的松鼠和松果的什么事啊？
師讀：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，他高高興興地走進(jìn)了大森林，摸頭一人讀一句把課文讀完。
7、誰能說說寫的是松鼠和松果的什么事？
師引：在大森林里有兩只聰明活潑的小松鼠……
設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過多種形式的讀，讓學(xué)生從整篇文章、整段文章中去認(rèn)識生字，然后提煉出一兩個(gè)常用的方法，并通過教師的引導(dǎo)把易錯(cuò)的生字以板貼的形式出示，適機(jī)完成板書。同時(shí)用教師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話的情境，用教師引導(dǎo)的方式復(fù)述課文的內(nèi)容。在一年級教學(xué)中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用）
三、品讀課文——理解內(nèi)容、書寫生字、感情朗讀。（15分鐘）
1、第一段：重點(diǎn)理解活潑，讀出小松鼠的活潑和自己喜歡小松鼠的心情。
同學(xué)們，在剛才的讀課文中，老師認(rèn)識了一只活潑的小松鼠，你看他高高興興地走進(jìn)大森林去摘松果，摘了一個(gè)又一個(gè)，上躥下跳的，這就是——活潑，它吃得那么香、那么甜，多高興啊，你覺得他高興嗎？那就帶著高興的表情，用高興的語氣來讀讀第一段吧！
學(xué)生讀
2.第二段：重點(diǎn)理解小松鼠的聰明，明白為什么沒有松果就沒有松樹。理解“總有一天一棵松樹也沒有了。”
在這一段中我們認(rèn)識了一只活潑的小松鼠，你讀讀下一段，看看這還是一只怎樣的小松鼠。學(xué)生讀回答：這是一只聰明的小松鼠。師追問，從哪兒讀出松鼠聰明了？你讀給我們聽。（學(xué)生讀第二段）為什么說總有一天，一棵松樹也沒有了呢？（學(xué)生自由說）
是呀，這棵松樹老了，死掉了，就不會再長出新的松樹了，那棵松樹老了，也沒有新的松樹了，總有一天一棵松樹也沒有了。
小松鼠在吃松果的時(shí)候還想到了松果能長出松樹來，這真是一只聰明的小松鼠！
3、第三段：重點(diǎn)，寫“以后”，理解小松鼠的擔(dān)心。
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處都光禿禿的，小松鼠住哪兒呢？吃什么呢？同學(xué)們，還認(rèn)識這個(gè)詞嗎？（出示以后）跟老師一起寫，指導(dǎo)在田字格中寫這兩個(gè)字。以后就是后來的意思，課文中的以后是多久以后呢？是很久很久以后。好一起來讀讀這一段。
小松鼠還想到了以后的事，真是挺聰明的！更聰明的是他還想到了一個(gè)好主意！
4、第四段重點(diǎn)：寫主意，理解為什么是一個(gè)好主意。
5、第五段重點(diǎn)：讀出喜悅的心情
這真的是一個(gè)好主意嗎？我們一起來讀讀第五段
四：拓展說話——表達(dá)對松鼠的贊美之情，潛移默化的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，發(fā)展學(xué)生的語言。
同學(xué)們，真的像課文開頭所說，這是一只聰明活潑的小松鼠！（舉聰明活潑卡片）讀了這篇童話，你想對小松鼠說什么呢？
作業(yè)，畫一畫將來的松樹林什么樣？
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，感知松鼠
1.教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2.出示課件，觀看影片介紹。
3.讓學(xué)生說一說對這種小動物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)
4.揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2.借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語；做動作猜謎語；用重點(diǎn)詞語說話)
4.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式來識字生字.
聰:小耳朵,真聰明,會聽課,總專心.
意,忽,總:忽有心,意有心,在心底,總專心.
5.練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。
a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
b.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c.如果如果明天天晴，我們就去春游。
d.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護(hù)樹木了。
e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
四.寫生字
以后主
1.觀察
2.描紅
3.練習(xí)
地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
在這一課第一課時(shí)的教學(xué)中,我本著低段語文課的第一課時(shí)就是把課文讀通順和認(rèn)識生字這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的原則,所以我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是:1、認(rèn)識 “聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等3個(gè)字。2、把課文讀通順,做到把字音讀準(zhǔn),不添字,不漏字,不讀錯(cuò)字.
根據(jù)這樣的目標(biāo)定位,我在教學(xué)過程中,用文章中帶有生字的句子引出生字,然后再把生字放回到句子中去再認(rèn)識,以加深印象.本想打破以往的教學(xué)模式,沒想到卻犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤-----教學(xué)過程顛倒了.在詞語搬新家這個(gè)一環(huán)節(jié)中,對學(xué)生的要求過高了,可以在第二課時(shí)的復(fù)習(xí)中出現(xiàn).在老師的耐心指點(diǎn)下,我知道了,上好規(guī)范的課最最重要的.
一.揭示課題
二.初讀課文
三.檢查初讀情況
1. 朗讀情況
2. 詞語認(rèn)讀情況
3. 生字認(rèn)讀情況
4. 課文內(nèi)容感知
四.學(xué)習(xí)第一部分
五.寫生字
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。
［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
［教學(xué)目標(biāo)］1 認(rèn)識“聰、活”等11 個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。
［教學(xué)重點(diǎn)］識字、朗讀課文
［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，
［教學(xué)媒體］生字卡片、錄音機(jī)、投影片
［教學(xué)設(shè)想］在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門，你們認(rèn)識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）
（教學(xué)設(shè)計(jì)說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、初讀課文，讀通順、讀流利。
（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。
設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
（2）教師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學(xué)生對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
（3）學(xué)生模仿老師的語氣讀課文。
（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。
（設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）
（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。
（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學(xué)生朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。