《影子》教學建議
一、識字寫字1、識字。
⑴ 本課11個生字中，“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導學生讀準字音。
⑵ 在識記生字過程中，既要引導學生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好。“狗、跟”可利用形旁表義的特點來認記；還可聯系以前學過的熟字認識“著、朋”。
⑶ 結合“狗、它”的教學，認識偏旁“犭”和“宀”。
⑷ 可以采用以下方法鞏固生字。
摘果子：將生字貼在果樹上，學生摘下自己認識的“果子”即獎勵五角星一顆。
找朋友：教師出示生字的漢語拼音，請學生以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應的生字，并讀出來。
找字組詞：教師出示“看”，讓學生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。
還可利用同桌互考、小組開火車等方法復習生字。
2、寫字。
⑴ 新筆畫“豎折折鉤”是本課寫字教學的重點。教師可利用一截彩色電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態的演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個字中有兩個字有“豎折折鉤”這一新筆畫，要求學生先找一找，然后再用鉛筆描紅。
⑵ 在指導書寫時，還要注意引導學生分辨“鳥”與“馬”的區別。 “飛”字中的“橫斜鉤”（原名稱叫做橫折彎鉤）要與“九”字里的“橫折彎鉤”區別比較。這個筆畫不容易寫好，教師要加強示范指導。
⑶ 四人小組互評，夸夸自己（或他人）寫的字。
⑷ 用“馬、飛、鳥”三個字口頭組詞，將一些常見的、學生易于理解的詞語寫在黑板上讓學生讀一讀，如，馬上、馬車、飛機、小鳥。
二、朗讀感悟
1、本課語句生動有趣，兩小節的句式結構相似，比較簡單，可采用自由讀、個別讀、同桌對讀等多種方式讓學生熟讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，可讓學生邊表演邊朗讀，神情兼備，形式多樣，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。
三、課后練習
以自己為中心，說說前面是誰，后面是誰，左面是誰，右面是誰。
四、實踐活動
組織學生課后仔細觀察。什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戲。
五、教學時間
教學本課可用2課時。
六、教學設計舉例
片斷：趣味揭題；初讀課文，整體感知課文內容
1、趣味揭題
⑴ 同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后同桌說一說：我的左邊是（ ）右邊是（ ），他們都是我的好朋友。
⑵ 除了前后左右的同學以外，你還有一個好朋友，你知道它是誰嗎？（引導學生答出“影子”）
⑶ 請你變換不同方向，看看當太陽在你前面時，你的影子在哪里？當太陽在你的后面時，你的影子又在哪呢？你有辦法把你的影子甩掉嗎？（學生分小組實驗后匯報，教師板書課題。）
2、初讀課文，整體感知課文內容
⑴ 現在，請同學們輕聲地讀讀課文，想想課文告訴了我們什么。你還有什么不明白的地方？
⑵ 誰來讀讀第一節，要讀出喜歡影子的語氣。