永生的眼睛導學案
教學目標：
1、認識生詞6個：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學習多音字：給。
2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。
3、讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
4、通過學習,使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
5、對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情。
6、能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養有感情地朗讀的能力。
教學重點：朗讀課文，理解課文內容。掌握字詞句。
教學難點：體會作者在三位親人去世后，捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
課前準備：課件小書簽
教材助讀
送名言：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛。”臧克家說：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”
走進文本：：
前些天，程老師在“大寶真情互動”的電視節目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。：“我要把自己這雙眼睛，獻給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續著，祝福你，祝你好好保護自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植給了一位大學生和一位70多歲的老人。可想而知，這兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發生在琳達一家。今天，我們就來學習課文。齊讀課題。
【預習案】（第一課時）
整體感知
1、自讀。正確、流利朗讀詩歌。要求做到不漏讀、不錯讀，不斷句。想辦法處理不認識的字。
2、再讀，邊讀邊畫出生詞。標出自然段.。
3、想想課文主要講了什么？
4、課文內容按照時間順序理一理。（完成課后第一題）
5、思考邊畫出令自己深受感動的情境，并在旁邊做簡單的批注。
我的疑問：
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【探究案】
一、學習課文第一部分（第一課時）
1、穿過時間隧道：回到1965年那個炎熱的夏日。當時琳達只有14歲，母親就不幸去世了，當警官來訪，為了醫院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達和爸爸的表現截然不同。快速的找一找相關的句子，用“﹏﹏”畫出琳達的表現，“～～”畫出父親的表現。把你的感受批注在旁邊。
2、小組匯報。
3、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發聵的，你怎么理解“振聾發聵”？爸爸的話使琳達受到了哪些觸動？
4、那振聾發聵的話是什么呢？（畫出爸爸上的話）我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧（齊讀）。
二、課文第二部分（第二課時）
1、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？
2、父親認為捐獻自己的眼睛有什么意義？你能從他的的話中感受到嗎？談一談、讀一讀。