搭配的學問 教學設計
搭配的學問 學習設計共4課時 總第59課時教學目標：1、知識與技能：①、通過觀察、猜測、試驗等活動，使學生初步了解并找出簡單事物的組合數(shù)。②、使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動的經(jīng)驗。2、過程與方法：①、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力及有序地、全面思考問題的方法和意識。②、感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛運用，嘗試用數(shù)學的方法解決實際生活中的問題。3、情感、態(tài)度和價值觀：①通過活動培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與合作意識。②、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教學過程： 一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1、我們班的同學都很喜歡數(shù)學，我很高興，想和同學們交個朋友，好嗎？老師和你們每個同學握一次手（邊說邊和同學們握手）老師和幾個同學握了手？握了多少次呢？已經(jīng)記不清了，請同學們給老師想個好辦法好嗎？（學生說辦法）請同學們想一想你們說的辦法說明了什么呀？（按一定的順序），在我們的現(xiàn)實生活中有許多類似握手的問題，在思考的時候要按一定的順序，這樣就不會重復，也不會遺漏。今天老師就和你們一起研究探索和我們生活密切相關的一些實際問題。2、出示課題：數(shù)學廣角——搭配的學問 二、操作探究芳芳在科技節(jié)競賽中，被評為了“十佳學生”，媽媽給她準備了這么多漂亮的衣服去領獎，（出示衣服圖片）同學們給她出出主意，她該怎樣穿呢？有多少種不同的穿法？1、同桌討論，設計穿法。2、互相合作，把設計的穿法擺一擺。3、學生介紹搭配的方法。（可能出現(xiàn)上裝配下裝、下裝配上裝兩種搭配方法）小結：我同意同學們討論的意見，不管是用上裝搭配下裝，還是下裝搭配上裝，只要做到有序搭配就能夠不重復、不遺漏地把所有的方法找出來。在今后的學習生活中，我們還會遇到許多這樣的問題，都可以運用有序的思考方法來解。三、合理的早餐搭配我在上課之前做了個調查，發(fā)現(xiàn)同學們早餐情況不是很好，有的甚至不吃早餐。同學們知道嗎？只有合理搭配早餐，我們才能獲得更多的營養(yǎng)，才能健康的成長。芳芳的媽媽為她準備了豐富的早餐，（出示p115頁第一題圖）要求飲料和點心只能各選一種。芳芳怎樣選擇早餐呢？有幾種搭配方法？學生獨立完成，全班交流，評價。四、課堂實踐 鞏固新知芳芳愛動腦筋，成功地破解了密碼，同學們想試試嗎？（完成p112頁做一做）五、設計游玩路線芳芳獲了獎，媽媽特意帶她到公園玩了一天，她玩得可高興了，也給我們帶回來問題，請觀察p115頁第二題圖，想一想：從兒童樂園經(jīng)過百鳥園到猴山有多少條路線？1、自己思考；2、同桌討論；3、反饋評價。六、照相的問題同學們今天的表現(xiàn)太棒了，老師很高興，想和今天的每個“學習明星”照一張相，一共要照幾張？學生思考回答（如有問題上臺演示）。完成p115頁第三題。七、全課總結通過今天的學習，你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？