關于語文的設計教學反思（精選2篇）
關于語文的設計教學反思 篇1
教材分析：
本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌�！稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。
3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
關鍵處處理： 利用教學課件，直觀演示，理解作者表達的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。
課時安排：二課時
教學準備：教師：錄音機、磁帶、課文插圖等。
學生：按要求預習課文，查閱作者的有關資料。
第一課時
教學內容：學習《涼州詞》
教學過程：
一、導入新課：
我們剛剛學習了有關長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節課，我們就來學習兩首有關黃河的詩歌。
二、學習《涼州詞》。
1.簡介作者王之渙。
2.解釋題目。
3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
4.理解詩意。
�。�1）分小組合作學習，根據查閱的有關資料，理解詩意。
�。�2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。
5.想意境，悟詩情。
�。�1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
�。�2）指生讀詩并交流。結合學生的交流，引導學生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關的荒涼，表達了作者的孤獨、悲涼的心情。
6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。
7.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。
三、誦詩會。
學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
教學反思： 本次的教學設計與前一次相比，本人自己感覺發生了質的改變。第一次備課時，苦于古詩教學無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導學生感悟醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？所蘊含的豪放、陽剛之氣，總感覺一個字：淺。經曾老師點撥之后，我回家靜靜地讀，細細地品，我感覺一個個字符變成了一幅幅生動鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦因為我想到了：邊關將士身處不毛之地，氣候惡劣、環境艱苦，與親人一別音容兩渺茫，而且當時戰爭頻繁，戰士們生命不保我讀懂了：為什么在詩人的眼中別無它物，而只有這紅紅的葡萄酒？我明白了醉臥沙場君莫笑的深層含義，戰士們是借酒消愁，忘記自己的'痛苦和煩惱。這一次我感覺自己走進了文本，我能夠引導學生挖掘詩歌背后蘊含的情境了。課后，我感覺收到了預期的效果。從這件事，我明白要上好一堂課的先決條件是：老師必須深入挖掘教材，讀懂教材，真正走進文本。
第二課時
教學內容： 教學《浪淘沙》
教學過程
一、背誦《涼州詞》
1.指名背誦。
2.全班集體背誦。
二、學習《浪淘沙》。
1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。
2. 理解詩意。
�。�1）分小組合作學習，根據查閱的有關資料，理解詩意。
�。�2）全班交流，結合學生的交流，引導學生理解詩意。
3.體會詩歌表達的思想感情。
�。�1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？
�。�2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。
4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進一步體會詩歌表達的思想感情。
5.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。
四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。
1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？
2.小組討論后，全班交流，結合詩句具體談。
五、填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
六、配樂朗誦詩歌。
七、課時小結。
作業設計：
1.背誦并體會詩的思想感情。
2.預習下一篇課文。
板書設計：
涼州詞 浪淘沙
孤獨 蜿蜒曲折
荒涼 流程長
同情 激奮
教學反思：
這節課我強調了學法指導，讓學生在整理復習中掌握了一種高年級語文課的復習方法－－三重復習法。即：重積累――積累好詞佳句；重朗讀――潛心會文本、披文以入情；重拓展――注重學生情感知識的獲取和寫作能力的培養。課堂上從學生已有知識出發，引導學生主動學習課文內容，使學生從整體上把握單元主題，并在積累、誦讀、實踐中掌握復習語文的方法，提高學生語文學習的能力。
關于語文的設計教學反思 篇2
教學目標
1.掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2.認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3.認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4.朗讀背誦《小鳥》。
5.口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的.語言交際能力。
教學課時 1課時
一、我的發現
1.多媒體閃跳式出示： 取——趣 干——趕 方——仿
�。�1）你發現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？
（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2.這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
（1）同桌討論。 （2）交流。相機認識“字”字。
�。�3）給“字”字找朋友。 （4）指名讀，齊讀。
3.加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示： 袋——活——題——張——
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài shé yè gōng
代 舌 頁弓
�。�3）活動：我來當小老師。
4.這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�。�1）多媒體出示： 禾 火 禾 少 火 丁 火 少
�。�2）活動：我來當小老師。
5.小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1.今天我們認識了哪些新字呢？
2.練習鞏固：比一比，誰最棒。