第5單元《語文天地》（精選12篇）
第5單元《語文天地》 篇1
《語文天地》
第一課時
一、導入
同學們今天我們進入語文天地
二、指導練習
1.回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？
2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？
遇到這些問題我們應該怎樣解決？
3.你知道字典里這些符號所代表的意思嗎？
~ ①②③ （轉） (引) （喻）
與小組的同學交流一下
4.結合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。
5.試著背誦一下這首古詩
第二課時
1、通過查閱資料，你了解到了那些國內或者國外比較著名的橋梁？
2、你認為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論
3、全班交流討論結果
4、讀一讀書中“開卷有益”中的內容，想一想，你從中讀懂了什么？
5、回家以后繼續搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。
第三課時
1 放音樂《北京的橋》
2 自讀課文
《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。
引導學生誦讀《北京的橋》
3 引導學生誦讀其他六座橋。
第四課時
自讀課文《看橋人》
1、初讀課文。
2、再讀課文討論提出問題。
作者詳細寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？
第五課時（綜合實踐）
鼓勵學生通過實地調查，詢問家長、翻閱書報、上網等多種形式了解家鄉橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術。
第5單元《語文天地》 篇2
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）
3、 出示力，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。
三、讀一讀，繼續往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？
2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說，怎么才能見到雪孩子？
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了
三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。
1、想一想，你從這些字中發現了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。
第5單元《語文天地》 篇3
教學要求：
1.引導學生暢所欲言，交流自己的心愿。
2.大膽交流自己的興趣和讀書心得。
教學重點：
1.引導學生暢所欲言，進行口語交際。
2.引導學生將自己的心愿或有情趣的`事情寫成小詩。
教學方法：引讀、啟發
學習方法：小組交流，探討。
教學過程：
一、講故事引入
從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發財了，我要一下子買五大碗豆漿，大喝一頓。”乙乞丐說：“假如我發財了，我要買兩碗豆漿，吃一碗，倒一碗。”
1.同學們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2.這節課，讓我們暢所欲言，談談各自的心愿。
二、揭題
板書：談心愿。
三、自由讀題目要求
1.自由讀要求。
2.說說有什么要求。
四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿
1.自由匯報。
2.小結。
五、小組互動交流
1.心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分?有沒有合理與不合理的區分?
2.小組討論。
3.交流匯報。
4.匯報自己的心愿。
六、完成“金鑰匙”
1.出示“金鑰匙”的提示要求。
2.自由讀。
3.每個同學就自己所帶的書進行匯報發言。(推薦書、交流心得)
4.探討自己的閱讀方向、合理與否。
5.同學間交換自己喜愛的作品。
七、課堂總結
略
八、布置作業
1.寫一寫自己的心愿。
2.閱讀一本好書，寫寫心得體會。
第5單元《語文天地》 篇4
《語文天地》
第一課時
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說幾句這樣的話？
二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：
不積跬步，無以至千里，
不積小溪，無以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九層之臺，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流，并進行板書
根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀文章，說說你從中受到的啟發。
交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀
第5單元《語文天地》 篇5
教學目標:續讀《炮手》，開展愛心小組行動。掌握理解詞語的方法。
教具準備:“蒼白”等詞語。
教學過程：
一、知道續編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導學生找出表現炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋，教師出示體現炮手感情變化的詞語：慘白等。
4、引導學生結合課文內容了解這些詞語的意思，體會炮手的情感和性格特點。
5、引導學生想象，炮手回到家鄉后會發生什么事情呢？（學生自由反饋，拓寬思路）
6、指導續寫。
（1）大膽地想象。
（2）注意炮手的特點和性格與原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、愛心小組行動
1、讀題目，明確要求。
2、學生結合實際，說一說低年級的同學有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級的小朋友。
4、交流各小組制定的計劃。
5、教師動員學生將自己的計劃付諸行動，并從中體驗助人的快樂。
教學后記：
第5單元《語文天地》 篇6
（一）復習導入、解讀課題
復習字詞：做“步步登高果實累累”的游戲，鞏固本課的字詞。
解讀課題：學生按照老師的要求讀課題，體會語言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀，找出中心句。
2、找出關鍵詞“創造”，引出下一環節。
（1）學習生字“創造”，學生書空。
（2）“創造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗，從無到有的過程就是——創造。
（3）分析“創造”的字形。
“創”，立刀旁。創造需要刀斧來披荊斬棘！“造”，走之底。創造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途。
盤古究竟是怎樣創造天地的？
（三）讀中感悟、走進文本
1.品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇。
（1）指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。
（4）找出反義詞，體會其作用
（5）盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的，找出關鍵詞。
（6）天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括——開天辟地。
2.品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強。
師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
（1）找出關鍵句，讀。
天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
（2）想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀？學生動作體會。
（3）你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地。
（4）隨機采訪學生感受。
（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。）
3.品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。
就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。
（1）自由讀課文第四自然段
（2）提問：“頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學生匯報。
（3）適時指導語言積累。
（4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！
（四）變換句式、啟發想象
（1）變換句式
（2）想象朗讀
（五）嘗試復述、回歸神話
帶領學生一起總結板書，總結復述故事的方法，接著讓在板書的帶領下，嘗試復述課文。
（六）、升華中心、布置作業
古代勞動人民創造了這么美麗的.神話，神話中的盤古創造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對盤古說，一句話表達！
最后呼喚：“同學們，讓我們一起記住這個神奇的人物——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”
布置層次作業，放飛個性。
第5單元《語文天地》 篇7
教學目標：
學看日歷，了解“華人”的含義。口語交際：節日待客。
教具準備：
日歷、掛圖。
教學過程：
一.復習：
1 . 背誦《元宵節》。
2.用“圓、燈、年”擴詞。
3.用“覺得”造句。
二.學習看日歷。
1.拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2.“元宵節”是我們中國人的傳統節日，在陰歷的什么時間？
3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。
三.口語交際：學習招待客人。
1.看圖說一說：元宵節那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？
2.以小組為單位表演。
3.全班表演。
4.評比。
四.課堂總結：這節課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？
五.教學回顧：這節多數學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。
板書設計：
語文天地
農歷 正月十五 元宵節
陽歷 二月二十五
第5單元《語文天地》 篇8
《語文天地》
第一課時
一、日積月累
1、你都摘抄了哪些優美詞語，讀一讀。
2、寫摘抄筆記
3、讀成語、名言
體會持之以恒、培養習慣的重要性。
你還收集了哪些？
二、閱讀
1、《大龍郵票》
進行默讀練習，在規定時間內找出文章的主要信息。
你的感想是什么？
2、《郵票是怎樣誕生的》
在規定時間內找出文章的主要信息。
復述文章的大意，同學評價。
三、鞏固復習。
1 選擇正確的讀音
提供 （ ɡōnɡ ɡònɡ）
參謀（mào móu ）
琢磨 （ zhuó zuó）
秦俑（yōnɡ yǒnɡ）
2 選詞填空。
采用 采取 采納
班主任（ ）了同學們的意見。
羅斯福（ ）了普及集郵的許多措施。
我們的書本是（ ）再生紙漿制造出來的。
歌頌 贊揚 贊美
美麗的集郵冊（ ）了偉大的祖國。
游客禁不住（ ）江南秀美的風光。
誠實守信的行為應該得到（ ）。
第二課時
一、綜合實踐
1 在郵票展覽會上，我做了準備
我的發言是
2 開卷有益中的文章，我最喜歡
因為
3 在記敘一件事情或說明一件事物時，應當真實\編造，因為
二、金鑰匙
1、你了解到什么，大聲讀一讀。
2、評價時要注意些什么？
三、鞏固復習
1、讀片段完成練習
羅斯福曾經以總統的名義，采取了一些普及集郵的措施。他讓人把一部郵票印刷機裝在一輛巡回車上，開到各地作示范表演，車上陳列著美國的各種郵票。第二次世界大戰期間，美國開展了一個捐獻郵票慰問傷員的運動，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復的郵
票捐獻給傷員，一直到他去世。
這段講了羅斯福為了
做了許多工作，包括
2、給下面的詞語找個近義詞。
不間斷 捐獻
3、羅斯福做為一位總統，他這樣做的目的是我對此的看法是
第三課時（大顯身手）
一、導入；
上節課我們舉行郵票展示會，這節我們繼續舉辦郵票展示會
二、學生上臺談我最喜歡的郵票
三、仿寫《大龍郵票》寫上說明的文字。
第四、五課時
第5單元《語文天地》 篇9
北師第七冊《語文天地》9 教學設計
第一課時
（摘錄筆記、讀古詩）
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。
2、師：大家在讀完后發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？
3、學生合作找到重點句子。
4、全班交流。
5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？
6、指名回答。
《中華民族的最強音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描寫
《林中樂隊》擬人手法
7、舉例說明。
a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。
b、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。
c、魔爪：日本帝國主義的侵略。
8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩
1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩。
3、自學并交流古詩的含義。
4、學生交流預習資料。
5、學生質疑詩意。
6、全班交流講解。
嘈嘈：聲音沉重悠長。
小弦：指最細的弦。
切切：弦聲幽細瑣碎。
第二課時
（自讀課文）
一、初讀課文
1、學生自讀課文。
2、要求：讀準字音，讀通句子。
二、合作學習
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？
2、四人小組交流。
3、全班討論。
把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會思想
1、討論：詩人的比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）
4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？
（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）
5、師：作者為什么這么寫？
6、四人小組交流。
7、個人匯報。
（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）
四、課外拓展
1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時
（習作）
一、導入習作主題
在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）
今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。
二、完成習作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談論，指名說自己想寫的內容。
3、教師點評。
4、學生思考習作思路。
5、引導習作主題。
a、注意音樂就在我們的生活中。
b、音樂在生活中的作用。
c、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。
d、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。
6、學生開始習作。
7、修改習作。
8、抄清習作。
第5單元《語文天地》 篇10
一， 教材分析：
本次語文天地分五大板塊：日積月累、開卷有益、暢所欲言、筆下生花和金鑰匙。其中日積月累包括:注意書寫加點的字、抄寫詞語、照樣子寫詞語，讀一讀，比一比、讀一讀，背一背。這一部分主要是幫助學生復習鞏固本單元的基礎知識，注重詞語的積累、讓學生從不同的句子中體會怎樣把句子寫具體。讀背古詩部分提供的是一首唐朝詩人孟郊的《游子吟》，與本單元的內容聯系密切，加深對單元內容的理解。開卷有益部分通過《奶奶最喜歡的鈴兒》短文，訓練學生的閱讀能力，從中體會到濃濃的祖孫情。暢所欲言和筆下生花利用說一說、做一做的方式，讓學生深入體會家庭中的親情。通過金鑰匙部分的練習，訓練學生在讀書的時候注意積累一些好詞佳句，為以后的說話、寫話打好基礎。
二， 教學目標：
1、 掌握一些易錯字的正確寫法，牢記字形。
2、 會寫會用部分詞語。
3、 比較句子的不同，學習怎樣把句子寫具體。
4、 體會家庭中的親情。
5、 積累讀書時遇到的好詞佳句。
三，教學重難點：
比較句子的不同，學習怎樣把句子寫具體。體會家庭中的親情。
四， 教學課時 ： 2課時
第一課時
教學過程：
一、 寫下面加點的字時應該注意什么？
1、 指讀生詞
2、 小組討論交流：
①在這些生字中最容易寫的生字？說一說是用什么好方法記住的？
全班交流。
②寫上面這些生字應該注意什么？你認為哪個地方最容易寫錯？
3、寫一寫
二、 抄一抄。
1、 同位互相讀一讀。
2、 從課文中找出自己認為最優美的詞語。
3、 小組交流。
4、 將好詞語摘抄到書本上。
5、 用其中的一些詞語說話
三、 比一比，再寫出幾個詞語。
一瞬間 一眨眼 一剎那
立刻 頓時 馬上
1、 自己默讀這些詞語，想一想這些詞語表示什么意思？
2、 小組交流。
3、 全班交流，并填寫到書本上。
四、 讀一讀，比一比。
①當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！
②他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。
①確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說……
②確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫生說……
1、 指讀句子
2、 說一說兩個句子有什么異同。
五、讀一讀，背一背
1、 自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀準節奏
2、 說一說從古詩中你知道了什么。
3、 比一比，誰最先背下來。
第二課時
教學過程：
開卷有益：
一、 自由朗讀短文，讀準字音，讀通句子
二、 說一說短文講了一個什么故事
三、 從故事中你知道了什么
暢所欲言：
一、 想一想，你和家人在一起的時都有哪些令人高興的事。
二、 同桌之間互相說一說。
三、 班內交流。要求在說話的時候把意思表達清楚，用詞要準確，要說出自己的真實感受。
筆下生花：
①到父母工作的地方看一看，列出他們每天的作息時間表，記一記自己了解的情況。
②和家人一起制作家庭小檔案
一、 從上面兩個任務中選一項切實可行的認真完成。
二、 把完成任務過程中感受最深的地方寫在日記上。
金鑰匙：
一、 讀書的時候，把什么樣的句子抄下來呢？
二、 同組內討論。
三、 班內交流。
四、 把你平時抄寫的句子找一部分讀一讀。
第5單元《語文天地》 篇11
教學過程：
一、比一比，組成詞語。
負 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯系詞語說說每組字有什么不同。
對于比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負 杰出 奉獻 爭先恐后 單調 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨 集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡 信札 書簡 尺素 雁書 先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
1.三個戰士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。
從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。
2.他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。
從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認為好的詞語多讀幾遍。
在班里交流。
作業設計： 在作業本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。
第二課時 教學內容： 語文天地讀一讀，課外閱讀
教學過程：
一、讀一讀。
春望 (唐) 杜甫 國破山河在， 烽火連三月， 城春草木深。
家書抵萬金。
感時花濺淚， 白頭搔更短， 恨別鳥驚心。
渾欲不勝簪。
1.自讀古詩，在小組內討論，說說自己都明白了什么。
2.教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。
3.背誦古詩。
(自己背，小組檢查，集體背誦。
二、課外閱讀。
1.布置課前預習，要求：運用各種方法，包括，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。
理解課文的大致意思。
把不理解的'詞語和句子或文章的意思標注在課文上。
2.在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。
3.教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個故事嗎，為什么? 課堂小結。
第三課時 教學內容：
1.語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。
2.學習寫信的正確格式。
教學過程：
一、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
1.布置調查。
讀懂p116的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局?談談自己準備怎樣調查。
(可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。
2.組成調查小組，課下調查信的旅程。
3.集體交流調查情況： ①匯報調查方法。
(是怎樣合作完成的) ②匯報調查結果。
(其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。
二、學習寫信的格式。
(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過的信封，你發現了什么?(信封的格式) 2.結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式： 郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。
右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。
最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時 教學內容： 筆下生花：寫一封信。
教學過程：
一、激發興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。
讀115頁中幾個同學的話：
①我要給社區領導寫封信，建議在小區里增設果皮箱。
②我要給守衛在森林的戰士寫信。
③昨天踢球時，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說說看。
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣?
2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。
第5單元《語文天地》 篇12
語文天地二
第二課時
第三課時
筆下生花
一、導入：
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。今天，讓我們用我們手中的筆來描繪春水吧。
二、審題：
《春天的小河》，要求我們在認真觀察的基礎上，用比較準確、生動、優美的語言來描繪，要盡力描寫出春天小河的特點。
“試編關于春天的農諺”，要求我們在對春天的特點有所了解的基礎上，自己編寫出語言精煉、通俗易記的農諺。
《我是春天的小雨點》，要求我們運用大膽、神奇的相象，用擬人的寫法寫出春天的特點。
三、學生習作。