《草原的早晨》語文教案（通用17篇）
《草原的早晨》語文教案 篇1
【教材簡解】
本課是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了早晨，草原從睡夢中醒來，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂；文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。
【設(shè)計理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文學(xué)習(xí)注重文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在情景中體悟，在體悟中學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體效果，拉進(jìn)學(xué)生與“草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。
【設(shè)計思路】
第一課時將安排“談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣”，“初學(xué)課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通順、讀流暢，初步了解課文內(nèi)容。第二課時準(zhǔn)備安排“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“品讀課文，想象感悟”“學(xué)習(xí)生字，拓展延伸”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的描述，再現(xiàn)草原早晨的情景，并領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文、背誦課文。第一課開始，我用歌曲《草原上升起不落的太陽》導(dǎo)入課文，伴隨著優(yōu)美的歌聲，孩子們自然流露出陶醉的眼神，內(nèi)心充滿了對這個美麗地方的向往。如何讓孩子們在感受課文描寫中從“入情”到“動情”呢？我以多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢來品讀課文，體會感悟，強(qiáng)化語感，淡化分析。我采用點(diǎn)名誦讀、男女生比賽讀、齊讀等形式，讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。最后，用用部件法、熟字記憶法、學(xué)生自己說說怎樣記住自形等多種形式幫助學(xué)生記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫,建立一個和諧的課堂，提高教學(xué)效率。
一、引入課文
師：你們在什么地方看到過大草原？
生：在電視上。
生：在電腦上。
師：課文就給我們描寫了草原早晨的美景。
師范讀，學(xué)生邊聽邊想像。
師：今天我們再次走進(jìn)大草原，去看看那兒美麗的景色。請欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)觀察呀！（播放草原視頻文件）
【簡評】
草原對于蘇中地區(qū)的學(xué)生來說是陌生的，要讓學(xué)生感悟到草原之美，并進(jìn)一步把感受到的美用自己的語言表達(dá)出來有一定的困難。所以上課時，我先讓學(xué)生談?wù)動袥]有在哪里看到過草原,比如電視上啊什么的,有個初步的概念,再范讀課文，讓學(xué)生在老師的朗讀中無拘無束地想像草原景象，接著讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光片。老師的朗讀為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間，片視頻給學(xué)生展示了真正的草原風(fēng)光，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用語言來說說自己的感受。學(xué)生的語言正確而富有個性，他們好象融入了美麗的大草原中，加上老師及時的評價和鼓勵，使發(fā)言者深受鼓舞，也激起了其他學(xué)生的競爭熱情，課堂氣氛達(dá)到了和諧與高潮。他們自然讀得很高興,也很快能將課文內(nèi)容理解并加以運(yùn)用.
二、揣摩語言
出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。
自由讀一讀。
聽！草原上傳來了“啪啪”的聲音！誰來讀一讀（放錄音）啪！啪！
師：響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，該怎樣讀呢？（指生讀）
師：老師感覺鞭聲還不夠響亮、有力，黎明前的草原也不夠?qū)庫o，誰再來讀讀？（指生讀）
師：讀得好，老師終于聽到響亮的鞭聲，感受到草原黎明前的寧靜，我們就這樣來讀讀，好嗎？（學(xué)生齊讀）
【簡評】一開始的兩聲響亮的“啪！啪！”鞭聲，學(xué)生怎么也掌握不好，為了讓學(xué)生讀好，我讓他們模仿牧羊人甩鞭，孩子們通過實(shí)際操作，切身體會，得出結(jié)論。不必受教師范讀的束縛，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生自主讀書入情入境，“我會讀”、“我能讀”、“能讀好”這種信念樹立起來了，文中的人文內(nèi)涵感悟到了，自己的感受也讀出來了。把觀察讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性。
師：這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）
師：請看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機(jī)的！
師：“鋪”，你們見過媽媽“鋪”過什么？
工人“鋪”過什么？
生回答。
師：東西鋪開都特別——（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰能把這份美讀出來！指名讀“鋪滿新綠的草原”
�。c(diǎn)擊動作按鈕，回到第一段文字）
師讀第二句，問：小朋友們，你覺得這里哪個詞你最感興趣？
點(diǎn)擊出示紅字“醒來”
師：“醒來”本來的意思是什么？
生：“醒來”本來的意思是指我們睡覺醒來了。
師：草原醒來時什么樣子呢？請小朋友們看畫面（課件播放夜里寧靜的草原，隨著黎明的臨近，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來）
師：誰來說說，你看到了什么？聽到了什么？
生：我聽到了牧民的說話聲。
生：我看到了許多牧民跨上駿馬。
生：我聽到了“啪！啪！”的鞭聲。
生：我聽到了羊兒在“咩咩”地叫著。
師：當(dāng)黎明到來的時候，草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以說草原醒來了。
誰能將這一段美美地讀一讀？指名讀。
學(xué)生評價。
再讀。
評價后再讀。
【簡評】這一教學(xué)片段從”醒來”一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，因?yàn)橐磺猩疃际沁\(yùn)動著的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原以靜到動的變化，展現(xiàn)草原醒來后的喧鬧情景。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和表達(dá)，避免了枯燥抽象的講解。引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽到的，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已學(xué)知識，進(jìn)一步揭示了醒來的內(nèi)涵，加深了對醒來一詞的理解，更讓學(xué)生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了。
教學(xué)中既鼓勵了學(xué)生多觀察，勤思考，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們在一個自由輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把理解詞語與發(fā)展語言、發(fā)展思維結(jié)合，鍛煉和提高了學(xué)生的觀察，想象能力。正像《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……這一教學(xué)片段從“醒來”一詞入手，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原從靜到動的變化，展現(xiàn)草原“醒來”后的喧鬧景象。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽到的，這樣做，進(jìn)一步揭示“醒來”的內(nèi)涵，加深了對“醒來”一詞的理解，學(xué)生的觀察、想像能力也隨之得到了鍛煉和提高。
【反思】
這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
在備課時，我就在想：這樣一篇離孩子的生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文，怎么來引起孩子們的興趣，怎樣讓他們能夠樂于學(xué)習(xí)，樂于融入文本所描繪的情景呢？
在教這課時，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷Υ蠖鄶?shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想象的缺憾。再讓學(xué)生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象，為學(xué)生提供了自由廣闊的想象空間，讓學(xué)生通過傾聽老師的誦讀展開積極的思維活動，每個學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特感受。課中又通過一些圖片讓學(xué)生理解“鋪滿新綠”、“遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲�！钡仍~句。
于是，帶著這樣的課件走進(jìn)課堂，孩子們通過欣賞草原風(fēng)光、傾聽草原歌曲再借助文本進(jìn)行閱讀，他們和書本的距離一下子就拉近了，在真實(shí)的情感體驗(yàn)和互動交流中他們也放飛了自己的心靈，跟著牧羊人人一起高歌一曲，在唯美的課文描述中感受到了大草原的無限美景和牧民們愜意歡快的生活，從而對大草原充滿了期盼之情。一節(jié)課就這樣結(jié)束了，可以說，我在備課時的擔(dān)憂成了杞人憂天，這樣一篇課文的學(xué)習(xí)，反倒引起了孩子們對草原的無限向往之情，確實(shí)有些出乎我的意料之外。
《草原的早晨》語文教案 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù)：77
聯(lián)系生活，體悟課文------《草原的早晨》片段教學(xué)案例
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.zzfalilai.cn】
[教學(xué)片段]
�。ǹ炊嗝襟w：[課文：鋪滿新綠的草原醒來了]）
師：醒來本來的意思是什么？
生：原來是說人睡覺醒了。
師：那么草原醒來會是什么樣子呢？請大家看屏幕。
�。ǘ嗝襟w畫面：先是寧靜的草原，然后出現(xiàn)一片喧鬧的景象。）
畫外音：草原的夜里靜悄悄，隨著黎明的臨近，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。
師：誰來說說，你看到了什么？聽到了什么？
生：我看到許多牧民跨上駿馬。
生：我聽到牧民在說話。
生：我聽到羊兒在咩咩地叫。
生：我看到許多許多羊兒在跑。
生：我聽到馬兒在叫，還有人在唱歌。
……
師：當(dāng)黎明到來的時候，原本寧靜的草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象，所以課文中說草原醒來了。
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.zzfalilai.cn】
[教學(xué)反思]：
這一教學(xué)片段從醒來一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動詞，因?yàn)橐磺猩疃际沁\(yùn)動著的。教者從教材中提煉出醒來這個動詞，運(yùn)用電化教學(xué)手段，反映草原以靜到動的變化，展現(xiàn)草原醒來后的喧鬧情景。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和表達(dá)，避免了枯燥抽象的講解。引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽到的，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已學(xué)知識，進(jìn)一步揭示了醒來的內(nèi)涵，加深了對醒來一詞的理解，更讓學(xué)生覺得貼近可感，收到因方借巧，即勢會奇的效果，悟解得更加深切了。
因此，教學(xué)中既鼓勵了學(xué)生多觀察，勤思考，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使他們在一個自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，把理解詞語與發(fā)展語言、發(fā)展思維結(jié)合，鍛煉和提高了學(xué)生的觀察，想象能力。正像《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.zzfalilai.cn】
《草原的早晨》語文教案 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：6
《草原的早晨》新課導(dǎo)入
在回顧了這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，引出“大草原”，播放了一段有關(guān)草原風(fēng)景的視頻，學(xué)生一邊欣賞，一邊驚喜地高呼看到的景物，不時發(fā)出贊嘆，直到視頻結(jié)束，一個個臉上都洋溢著喜悅。很顯然，孩子們被那無邊的充滿生機(jī)的草原和那成群的牛羊、奔馳的駿馬等各種動物吸引。正想讓學(xué)生說出自己所看到的和感受到的，yxm提前舉手，“老師，看了這么美的草原，我想起了一首詩�！薄芭�，說來聽聽。”我饒有興趣地說。
敕勒歌
敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
她剛念出詩名，我就深有同感，暗暗夸贊她豐富的聯(lián)想，這首詩正是這幅圖景最好的詮釋，其他學(xué)生也都跟著她搖頭晃腦地朗誦起來。我立即打住自己的問題，無須多問，只須將視頻再次展示，讓學(xué)生頭腦中帶上這首詩，在欣賞的同時體會詩的意境，大草原的美景也就自然圖文并茂地映在學(xué)生的腦海。
《草原的早晨》語文教案 篇4
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 5.草原的早晨-
共幾課時-3課時
第幾課時--第3課時-
課型-講讀 教
學(xué)
目
標(biāo)
1.有感情地背誦課文。
2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。
3學(xué)習(xí)2個生字,認(rèn)識2個偏旁。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
1.有感情地背誦課文。
2.學(xué)習(xí)2個生字,認(rèn)識2個偏旁。
教
學(xué)
資
源
生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀生字,并組詞
2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。
二、指導(dǎo)背誦
1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。
2、指名口頭填空。
3、結(jié)合練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。
4、練習(xí)背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)偏旁:折文、力字旁
3、學(xué)生描紅生字。
注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。
四、交流詩歌
師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。
板塊二
1、出示填空
(1) 的 打破了 。
的草原醒來了。
(2) 羊兒 圈門, 奔向 。牧民們 ,追趕那
。
(3) 羊兒像 在飄動,藍(lán)天下回蕩著 。
2、教師指導(dǎo):
時間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云
空間線索:醒來的草原 近處 遠(yuǎn)處
板塊三
1、出示生字:處、動。
2、教學(xué)兩個偏旁:折文、力字旁
3、教師范寫
板塊四
推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。
作業(yè)
設(shè)計
★熟練背誦課文。
★★背出《草》、《敕勒歌》。
《草原的早晨》語文教案 篇5
一、談話導(dǎo)
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢學(xué)生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的.另外一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個自然段標(biāo)上序號。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出學(xué)生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪緦W(xué)生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
�、谥该醋x學(xué)生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。
�。ㄅ�，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
�、芙陶咝〗Y(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
�、俪鍪編в袑W(xué)生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
�、谥该醋x學(xué)生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教老師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊?qū)W生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪緦W(xué)生字詞：遠(yuǎn)處飄動
②指名拼讀學(xué)生字詞。
�、劢涣鲗W(xué)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生字詞
出示下列學(xué)生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀學(xué)生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的學(xué)生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
《草原的早晨》語文教案 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：143
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計及評點(diǎn)
一、 設(shè)計思想
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.zzfalilai.cn】
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的第一范文，進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
（1） 以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
�。�2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念；
（3） 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
（4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；
�。�5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo)；
本課教學(xué)特點(diǎn)：
�。�1） 以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
�。�2） 培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。
�。�3） 作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用：
�。�1） 對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料，便于學(xué)生自由查閱，理解課文內(nèi)容。
�。�2） 第二自然段配以歡快、活潑的音樂，使學(xué)生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追趕”，等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂，使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂中意會“回蕩”的意境。
（3） 學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸，也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)目的
�。ㄒ唬� 正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
�。ǘ� 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
�。ㄈ� 感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教室。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程 設(shè)計思路
（一）樂曲導(dǎo)入，交流感受
1、小朋友們，喜歡聽歌曲嗎？老師為你 學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來
們準(zhǔn)備了兩首歌曲，請你點(diǎn)擊歌曲按鈕。 自于興趣,課前欣賞歌曲,
�。▽W(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受） 不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)
欣賞完歌曲，你想到了什么？（自由 興趣,創(chuàng)設(shè)了一個美麗的
匯報）說的太好了！你覺得草原美不美？ 意境,而且引發(fā)了學(xué)生的
你們知道嗎，草原的早晨更加美麗，想不 聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的
想去看看？今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇 學(xué)習(xí)中去。
描寫草原早晨景色的文章——5、草原的
早晨（板書課題，齊讀課題）
2、早晨的草原是什么樣子呢？讓咱們一起 本環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分
乘著網(wǎng)絡(luò)的快車，到大草原上去看看吧！ 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，
請進(jìn)入第二頁點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的 精彩生動的視頻信息，
草原”，“涌出圈門的羊群”，“羊兒像朵朵 讓學(xué)生以自主、探究的
白云在飄動”。（學(xué)生自主查閱視頻資料） 學(xué)習(xí)方式，從感性上更
你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?nbsp; 多地直接接觸語文材料
（二）、初讀課文 ，為更好的理解課文內(nèi)
1、這么美的草原，作者又是怎樣描寫 容做好鋪墊。
的呢？讓我們來聽一聽！請點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)
課文”，點(diǎn)擊每一段的播放按鈕，聽范讀
錄音，要邊聽邊看課文內(nèi)容。（課文的每
一段都有播放、結(jié)束按鈕。）
2、自主學(xué)習(xí)生字。 新課標(biāo)指出，教學(xué)內(nèi)容
遇到不會的字點(diǎn)擊超級連接。（本課 的確定，教學(xué)方法的選擇，
出現(xiàn)的生字都在連接中出現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自 都應(yīng)有助于自主、合作、
己的需求自主學(xué)習(xí)生字。） 探究的學(xué)習(xí)方式的形成。
3、檢查學(xué)習(xí)情況（分段讀課文） 因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計了不加
剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)的可真起勁， 拼音的課文內(nèi)容，生字在
下面，老師要檢查一下，你們的字音讀 超連接中出現(xiàn)，就是為了
準(zhǔn)了沒有？句子讀通了沒有？（讀不準(zhǔn) 讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需
的再集體學(xué)習(xí)） 求，自主學(xué)習(xí)生字。
讀了這篇課文，你知道了什么？（學(xué)
生說出大體意思即可）
（三）、學(xué)習(xí)第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢？
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段，熟悉課文內(nèi)容。
2、（教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草 通過“草原的早晨”視
原）現(xiàn)在的草原是什么樣子的？（學(xué)生自 頻資料地展示，“鞭聲”地
由發(fā)揮，說出他們的感受。） 插入，幫助學(xué)生理解“鋪
這就是“鋪滿新綠”的草原， 滿新綠”的意思，感受草
板書“鋪滿新綠” 原的“寧靜”，體會“醒來
現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺？（寧了”的情景。把觀察讀書
靜、睡著了） 和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了
�。ɡ蠋煼配浺簦芭�、啪” 詞語與事物表象的聯(lián)系，
響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，叫醒 有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的
了熟睡的草原，在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)， 理解和體會，充分調(diào)動了
該怎樣讀呢？ 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、指生讀（如果學(xué)生沒有讀出來，老師
要進(jìn)行范讀指導(dǎo)）
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.zzfalilai.cn】
（四）、學(xué)習(xí)第二自然段
醒來的草原是什么樣子的呢？ 通過視頻資料“羊兒
1、學(xué)生自讀，感知本段內(nèi)容。 涌出圈門”的展示，并配
2、（老師大屏幕展示羊兒涌出圈門，牧 以歡快的樂曲，讓學(xué)生感
民們追趕羊群的視頻資料。）從“一只 受到一幅鮮活、跳動的畫
只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的 面，幫助學(xué)生理解了課文
草原�！� 中，你感受到了什么？ 內(nèi)容，體會了課文的意境。
板書：歡樂的羊群
3、（配以歡快的音樂）學(xué)生讀課文。
轉(zhuǎn)載自
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.zzfalilai.cn】
《草原的早晨》語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“�！薄ⅰ傲Α钡�，能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。
二、初讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個自然段標(biāo)上序號。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
�、谥该醋x生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。
�。ㄅ�，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）
�、芙陶咝〗Y(jié)。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
�、芙處熤v：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪旧衷~：遠(yuǎn)處飄動
�、谥该醋x生字詞。
③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫寫下面的生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？
（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。
自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？
�。ù禾靵砹�，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
�。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3.第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑唷Ｄ撩駛兊纳詈芸鞓罚ò鍟憾鄻罚�
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。� ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
�。�1）的，打破了。的草原醒來了。
�。�2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
�。�3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
寫字指導(dǎo)
1.出示生字：無打處民動牧原新
2.指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的�！按颉�，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平�！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈摺！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方�！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
�。ǘ啵� （樂）
《草原的早晨》語文教案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：6
作者：劉愛琴 文章錄入：泰興鎮(zhèn)中小 ］
蘇教版小學(xué)語文第二冊《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
然而，景色雖美，孩子們卻苦于對草原很陌生。于是，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到大量有關(guān)草原的視頻材料，編輯成多媒體課件，播放給大家看。當(dāng)無邊的草原由遠(yuǎn)及近映入學(xué)生眼簾時，當(dāng)雪白的羊群像天邊的白云悠然飄來時，當(dāng)身穿盛裝的牧羊姑娘翩翩起舞時，當(dāng)牧民們揚(yáng)鞭趕馬時，學(xué)生被眼前的景象深深吸引了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕看，彷佛置身其中。此時，騰格爾粗獷嘹亮的歌聲緩緩響起，悠揚(yáng)的歌聲在教室里回蕩，學(xué)生更加激動了，有些孩子甚至情不自禁站了起來，高高舉起了手，似乎在揚(yáng)鞭驅(qū)馬。小小的臉蛋上那欣喜的神情讓我感覺到，他們已經(jīng)被美麗的大草原深深吸引了。
這時，再打開書本，讓學(xué)生充分地讀課文，欣賞作者筆下的草原。通過讀書，有所觸動，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
《草原的早晨》語文教案 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：102
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計（國標(biāo)本蘇教版一年級下冊）
教學(xué)過程：
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.zzfalilai.cn】
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入
1.設(shè)計情境，揭示課題。
點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴
2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票，（點(diǎn)擊：門票 ）門票上的這些生字你認(rèn)識嗎？（復(fù)習(xí)課文生字，指名讀，齊讀）
3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細(xì)讀課文，感悟美景
1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學(xué)生想像）
課文中是怎么寫的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。
3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學(xué)課文）
4.學(xué)習(xí)第一自然段
�、胖该x。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。
�、悄銈兛矗汗媚飦淼搅瞬菰菰习l(fā)生了什么變化？
⑷小草長出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿新綠”，學(xué)生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）
�、芍笇�(dǎo)朗讀第一句。
�、孰S著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生展開想象，并回答）
�、藢庫o的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）
⑻指導(dǎo)朗讀第一自然段。
[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句，就能輕松地理解了。]
5.學(xué)習(xí)第二自然段
⑴看課文錄像，再指名讀第二自然段。
⑵理解第一句。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）
⑶牧民們是怎樣放羊的呢？（生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）
⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。
[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]
6.學(xué)習(xí)第三自然段
⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠(yuǎn)處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動）
⑵你們聽這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
�、钦f說這是什么樣的歌聲？
⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）
�、晌蚁嘈牛@么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個自然段。
[在講解“回蕩”一詞時，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情境去“意會”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時遷移，作為學(xué)習(xí)的基本途徑，通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動中真正動起來，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享。]
三、總結(jié)課文，升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時你心里最想對大草原說些什么？
2.用喜愛之情集體朗讀課文。
四、合作交流，拓展延伸
1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）
2.（再播放音樂）學(xué)生上臺合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評議。
[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結(jié)課文之后，讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念，并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時，注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。
轉(zhuǎn)載自小學(xué)語文教師
【您正在瀏覽第一范文網(wǎng)提供的文章。更多資料請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（第一范文網(wǎng)）網(wǎng)址是www.zzfalilai.cn】
《草原的早晨》語文教案 篇10
那天特級教師賈志敏來校上示范課并作講座，談到語文課的“八字憲法”——聽說讀寫字詞句段。這幾天在上課的過程中，我總是有意識地在這些方面加以注意，不追求花里胡哨的東西，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量地加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
教學(xué)本課，我注意緊扣字詞句，在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受春天大草原的美麗景色和牧民們的勤勞歡樂，取得了教好的教學(xué)效果。
一、抓基礎(chǔ)。一年級的孩子，我注意加強(qiáng)句子教學(xué)，幫助孩子建立句子的概念。讀了一句話，明白這句話講的是什么。例如：課文第二段
“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。”
我先讓孩子們讀這段，這段一共幾句話？（2句）先讀讀第一句，這句話講的是什么？（羊兒）羊兒怎么樣？（羊兒涌出圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。）再讀第二句，這句話講的是什么？（牧民）牧民怎么樣？（牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）
別以為這是多么簡單的問題。對于一年級的小孩子來說，要知道這句話講的是什么，不簡單。就說第一句吧，第一個孩子回答：“講的是草原。”再讀，第二個孩子回答：“講的是圈門。”再讀，第三個孩子回答：“講的是羊兒�！倍嗝床蝗菀�！要是沒有經(jīng)常性的這樣的訓(xùn)練，孩子們是不容易懂得句子的意思的，當(dāng)然將來也就不可能較好地讀懂段落，理解篇章。
二、品字詞。
師：“一只只”是幾只？
生：有幾只。
生：有好多只。
生：也許有幾百只，上千只。
師：是的�！耙恢恢谎騼河砍隽巳﹂T，蹦跳著奔向無邊的草原”，你知道了什么？
生：好多好多的羊兒從圈門里擠出來。
生：羊兒跑得很快。
生：它們邊跑邊跳，沖向無邊的草原。
抓住“一只只”“涌”體會羊兒很多；“蹦跳著”感受羊兒出圈的歡快之態(tài)；“奔向”感受羊兒迫不及待地投向大草原的樣子；“無邊”體會草原的廣大。
三、抓朗讀。
還是剛剛那段
師：誰來讀讀這句話？（一生讀）
師：羊兒好多��！草原好大呀！誰再讀？（一生讀）
師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？
生：好多的羊兒，跑得很快很快。
生：鋪滿新綠的草原上，白色的羊群在奔跑。
師：是啊，鋪滿新綠的大草原無邊無際，白色的羊群涌出圈門，蹦跳著，奔跑著，多美呀！讓我們一起讀這句話。（生齊讀）
通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，并把想象中的畫面以讀的方式表現(xiàn)了出來。
四、促想象。
�。ǖ谌危�
師：小朋友都讀得很流利，老師也想來讀一讀，小朋友可以閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象：你好看到草原上的什么？（師讀）
生：我好象看到很多羊在草原上跑。
生：我好象牧羊人在唱歌。
生：我好象看到羊群像一朵朵白云在飄動。
孩子們想象得多好！我的朗讀不一定有多聲情并茂，但我給了孩子們想像的空間與時間。孩子們建立了一定的語言表象，透過文字，他們看到了一幅畫，一幅美麗的草原風(fēng)光圖。
《草原的早晨》語文教案 篇11
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語 ：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
㈠學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
�、抛プ 芭�！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
⑵抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語 ：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？
�、鎸W(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�、艔奈闹心膸讉�詞語感受到的？
抓�。骸耙恢恢弧�、“涌出”、“羊群”體會羊多。
⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
�、亲x好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。
�、饶猩�、女生比賽讀這句。
�、捎蒙线@3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？
�、首屛覀冊賮碛懈星榈刈x讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導(dǎo)語 ：真是群自在、快樂的羊啊！
牧民樂
⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？
（真快；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
⑶指名多人讀。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段。
�、艓煼蹲x，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。ǹ囱蛉簣D片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像？
自讀這句體會。
⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。
�、龋牭搅烁杪暎�，歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是“回蕩”。
�、蛇@是怎樣的歌聲？
⑹指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。
�、嗽谀裂蛉擞茡P(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語 ：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
�。ㄏ鄼C(jī)）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
⑴出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
⑵你認(rèn)識了誰？寫的時候要注意什么？
�、嵌嗝襟w講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語 ：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎幼�，甩起鞭子，喊起來。）
師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
★學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè) 。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到"暢所欲言"的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到"暢所欲言"的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！
聽《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久聽了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂美、情美的語文課。
1、圖美
課一開始，李老師用美麗的草原圖片，F(xiàn)ash動畫生動地刻畫出了大草原寧靜、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
在學(xué)文過程中，李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)生理解字詞，像：“寧靜、新綠、鋪滿”這一類抽象的詞語，使學(xué)生通過看圖，有了直觀的感受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。
學(xué)文之后，“草原之旅”這一欄目的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無限風(fēng)光，既鞏固了課文內(nèi)容，又開拓了學(xué)生的視野，延伸了知識面。
2、樂美
整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊”的意境。李老師讓學(xué)生在音樂聲中看，在音樂聲中聽，在音樂聲中想，在音樂聲中讀，把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節(jié)課，李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美自然的過度語言，激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)美的欲望。課上，學(xué)生們爭先恐后地?fù)屩x書，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達(dá)得酣暢淋漓。
《草原的早晨》語文教案 篇12
1，了解課文內(nèi)容。
2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、快樂。
網(wǎng)絡(luò)課
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導(dǎo)語：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
�、� 學(xué)習(xí)第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
師：你覺得她哪些詞讀得特別好？
2、細(xì)品第一段。
�、� 抓住“啪！啪！”、“響亮”等詞學(xué)習(xí)第一句。
�、� 抓住“鋪滿”、“新綠”、“醒來了”等詞學(xué)習(xí)第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導(dǎo)語：當(dāng)黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？
�、� 學(xué)習(xí)第2自然段。
1、自由學(xué)習(xí)這段（可以左右交流、探討）
★點(diǎn)擊“草原之旅”中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。
2、相機(jī)教學(xué)。
讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�、� 從文中哪幾個詞語感受到的？
抓�。骸耙恢恢弧薄ⅰ坝砍觥�、“羊群”體會羊多。
�、� 出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
�、� 讀好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，體會羊兒當(dāng)時有多么快活。
⑷ 男生、女生比賽讀這句。
�、� 用上這3個詞，說說我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場面。（同桌交流后發(fā)言）
師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。
師：你當(dāng)時開心嗎？快活嗎？
�、� 讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。
導(dǎo)語：真是群自在、快樂的羊�。�
牧民樂
�、� 小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點(diǎn)什么？
�。ㄕ婵�；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
�、� 請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？
�、� 指名多人讀。齊讀。
此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。
㈢ 學(xué)習(xí)第3自然段。
�、� 師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�。ǹ囱蛉簣D片，播放牧羊人的歌聲）
⑵（我看到了羊群），“那一群群羊兒像朵朵白云在飄動”什么地方像？
自讀這句體會。
�、� 師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么？左右交流后指名。
�、龋牭搅烁杪暎�，歌聲忽遠(yuǎn)忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是 “回蕩”。
⑸ 這是怎樣的歌聲？
⑹ 指導(dǎo)讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著老師的樣……指名讀。
⑺ 在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導(dǎo)背誦。
導(dǎo)語：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。
（相機(jī)）喜歡這段的起立背。
四、指導(dǎo)習(xí)字。
⑴ 出示：“牧”、“原”這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。
⑵ 你認(rèn)識了誰？寫的時候要注意什么？
⑶ 多媒體講解各字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、拓展延伸。
導(dǎo)語：這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎幼�，甩起鞭子，喊起來。）
師：點(diǎn)擊“草原之旅”。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次“草原之旅”吧！
★學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的“涂一涂”中。
2、貼一貼:請你動起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的“貼一貼”中，讓大家一塊兒來欣賞吧。
師：“草原之旅”即將結(jié)束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束本次草原之旅吧！
《草原的早晨》語文教案 篇13
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：
草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠(yuǎn)處、飄動。
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀課文。
二、靜讀訓(xùn)練
1、第一自然段。
學(xué)學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？
�。竟�(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。
自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？
（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）
（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
�。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3.第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的.色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)學(xué)生接著讀，老師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)學(xué)生接著讀。
三、課堂練習(xí)
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑�。牧民們的學(xué)生活很快樂）（板書：多樂）
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
鞭聲草原
羊群清香
照例填空
一春雷一氣一白鵝
一小船一梅花
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
《草原的早晨》語文教案 篇14
(蘇教版小學(xué)語文第二冊第五課)
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計思想是如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
二、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、突破重難點(diǎn)的措施：
運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略：
�。�1）以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的"書聲朗朗"。
�。�2）以鼓勵性評價作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。
（3）體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件
七、設(shè)計思路：根據(jù)信息時代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：
（1） 以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；
（2） 以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；
�。�3） 以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；
�。�4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語文素養(yǎng)為歸宿；
（5） 以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂為情感目標(biāo)。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及意圖：
�。ㄒ唬�、欣賞草原風(fēng)光，初步感知
對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我們設(shè)計了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美的來讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識生字新詞。
�。ǘ�、品讀課文，體會感悟
我們在設(shè)計這一課時，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：
全文以一個大問題“從哪里體會出草原的美麗和歡樂”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書感悟、交流體會，然后在全班范圍內(nèi)交流�；谝荒昙墝W(xué)生的知識基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過程中，對抽象的語言文字理解起來有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來了”時，學(xué)生對草原醒來了，難以理解，教師借助課件演示：圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景，隨著太陽的升起，畫面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在課件播放的過程中，教師配上畫外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來了。通過這些形象的畫面，幫助學(xué)生感受草原的“寧靜”，體會“草原醒來了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉的理解了“草原醒來了”的含義，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂場面，在學(xué)習(xí)這一段時，學(xué)生對“涌”的理解可能會很不到位，因?yàn)閺臎]有到過草原的小學(xué)生，頭腦中對羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說是一片空白，教師通過課件演示，化抽象為形象，生動的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動的畫面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。
第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。申老師講解“回蕩”一詞時，有自己的獨(dú)到之處，她沒有照搬詞典里的解釋，而是通過讀書，通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，去“意會”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。
總之，通過多媒體課件的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計：
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們設(shè)計了比較開放的作業(yè)，喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識，同時也體現(xiàn)了學(xué)生對知識選擇的權(quán)利。
《草原的早晨》語文教案 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：4
隨著課程改革的深入，越來越多的老師已經(jīng)認(rèn)識到：學(xué)生語文水平的提高，不是依靠教師對課文的詳盡分析得來的；學(xué)生語文水平的提高必須在聽說讀寫的實(shí)踐活動中才能實(shí)現(xiàn)，只有在學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程中才能實(shí)現(xiàn)。
所以，《草原的早晨》一課的生字教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：
將學(xué)生排成馬蹄形座位，分成四個小組。然后我給每小組分發(fā)作業(yè)紙。提出要求：1、在自由默讀課文中，找出本課所學(xué)的生字，以及有生字組成的詞語。2、每小組選出書寫好的同學(xué)將生字、詞語工整的寫在老師分發(fā)的作業(yè)紙上。3、然后各小組進(jìn)行評比，將好的作品張貼在學(xué)習(xí)園地上，進(jìn)行展覽。4、各小組反復(fù)拼讀學(xué)習(xí)生字、分析生字的偏旁、結(jié)構(gòu)。
我改變了以往陳舊的教學(xué)形式，讓孩子們在讀課文中自己找，再小組比賽，大大調(diào)動了孩子們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。而我在教學(xué)中只起到了一個組織者、引導(dǎo)者、主持人的角色，沒有去扮演我講你聽、我呼你應(yīng)，甚至木偶操作者的角色。時刻關(guān)注和調(diào)動孩子們的主動性、積極性，變“學(xué)會”為指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。
最后，我發(fā)動大家對孩子們自己的作品進(jìn)行評價，好的給予表揚(yáng)，不足的、難的加以強(qiáng)調(diào)，板演指導(dǎo)。課后孩子們太高興了，因?yàn)樗麄儺?dāng)了課堂的小主人。
我們教學(xué)的對象是“兒童”，人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。所以在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：
一、在導(dǎo)入課文時，激發(fā)動機(jī)——入情
我說：孩子們，我們生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲，我不時用手勢、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>
從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。
二、在感受課文的描寫中——動情
如何讓孩子們“人情”到“動情”呢?重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語感，淡化分析”。
先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。
三、在表情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。
我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……
《草原的早晨》語文教案 篇16
一、復(fù)習(xí)檢查
出示學(xué)生字詞：
草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動。
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些學(xué)生字的。
二、背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
�。�1）的，打破了。的草原醒來了。
�。�2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
�。�3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
三、寫字指導(dǎo)
1.出示學(xué)生字：無打處民動牧原新。
2.指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的`地方。
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言，老老師歸納：
雖然這四個學(xué)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的�！按颉�，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平�！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈��！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方�！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫學(xué)生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書：5草原的早晨
羊兒牧民
一只只、涌出、跨上、追趕
一群群、飄動、歌聲
（多）（樂）
《草原的早晨》語文教案 篇17
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容- 5.草原的早晨-
共幾課時-3課時
第幾課時--第2課時-
課型-講讀
教
學(xué)
目
標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會4個生字,認(rèn)識牛字旁。
3. 感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
1. 感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
2.有感情地朗讀課文。
教
學(xué)
資
源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩歌、文章等
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)
1.讀題。
2.認(rèn)讀生字詞。
二、新授
1.自讀第一自然段。
(1)邊讀邊思考:你覺得黎明前的草原怎么樣?
(2)學(xué)生說說自己的讀后感受。
想象醒來的草原一下子熱鬧起來的情景。
(3)有感情朗讀第一自然段。
2.自讀第二自然段。
(1)自己輕聲讀讀句子,想象一下那是一幅怎樣的情景。
(2)學(xué)生練讀,個別讀。
共同評議,抓住重點(diǎn)詞讀出羊兒的多和歡樂。
(3)學(xué)生讀句子,圈畫詞語。
(4)讀好圈出的詞語。
(5)讀好第二自然段。
3.聽老師讀第三自然段,邊聽邊想象,自己仿佛看到了什么?又仿佛聽到了什么?
(1)學(xué)生說說。(看到了藍(lán)天上的朵朵白云,看到了牧羊人在放羊,聽到了牧羊人在唱歌……)
(2)學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。
(3)找詞——回蕩
(4)齊讀第三自然段。
4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀,然后讀給大家聽。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字。
2、說說記住了哪些字,怎么記的。
識記牛字旁。
3、給生字組詞。
4、學(xué)生描紅。
板塊一:
1、揭題:草原的早晨
2、抽讀生字詞。
板塊二(1):
理解:黎明—天快要亮或剛亮的時候
相機(jī)點(diǎn)撥:
從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧靜;(寧靜—安靜)
從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機(jī);
(新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽。)
過渡:當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜,羊兒們似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了,它們涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原,它們是多么歡樂啊。
板塊二(2)
(1)出示句子:一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。
指導(dǎo)讀好長句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞,想象畫面。
從“一只只、涌”想到羊兒很多,很擠,爭先恐后要出來。
從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。
過渡:牧民們清晨起來,他們在做什么呢?
(3)出示第二句:牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。
(4)指名讀句子,聽讀要求:找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。(追趕、跨上)
(5)指導(dǎo)讀好這兩個詞,讀出牧民動作的熟練和迅速。
(6)齊讀第二自然段。
板塊二(3)
(1)教師讀第三自然段。
(2)想象一下,這是什么的歌聲?
(3)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都聽到了呢!書上用了一個詞,叫——(回蕩)
(4)這么美的歌聲,也一定深深地留在大家的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。
板塊三
1、出示生字:門、無、牧、民
2、你記住了哪些字?是怎么記的?
民:第三筆豎提不能分兩筆寫,最后一筆斜鉤寫得要有彈性,鉤要小,不能寫成豎彎鉤。
無:最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
牧:左邊是個牛字旁,右邊是個反文旁。
門:“們”去掉單人旁。
3、教師范寫。
作業(yè)
設(shè)計
★把課文讀熟練。
★完成《習(xí)字冊》上的4個字。