高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案（通用12篇）
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇1
《神奇的極光》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 豐富知識儲備：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、成因原理
2、 了解科普說明文的寫作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，培養(yǎng)獨(dú)立篩選信息的能力
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、打比方等說明方法
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)步驟：
一、 導(dǎo)入 新課
二、 注音
穹窿（ ） 俯瞰 （ ） 縈繞（ ） 晨曦 （ ） 棒槌 （ ）貯存（
） 遁辭 （ ） 隕落 （ ） 搖曳 （ ） 一瞥 （ ）
解釋詞語
行云流水
生花妙筆
出神入化
翻云覆雨
嘆為觀止
三、 整體感知，理清思路
1、 文章由哪三部分組成？是按照什么順序展開說明的？概括文章的總體思路。
2、 文章第一部分引述了拿幾種古老的神話傳說？角度有何不同？（結(jié)合書后練習(xí)一）
3、 第一部分是古代中外傳說中的極光，那極光到底是什么？她有何特征呢？請找出文中相關(guān)語句。
方法：（1）辨析重要信息和一般信息及代表重要信息的具體語句。
（2）各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)，按照邏輯順序進(jìn)行整理。
4、 極光的美名不虛傳，那它是如何產(chǎn)生的呢？（結(jié)合書后練習(xí)二第1、2、3題）
四、 研讀第三部分第三段
1、 本段主要用了什么說明方法？是如何進(jìn)行打比方的？
2、 電視機(jī)的成像需要那些條件要素？極光的形成需要那些條件要素？兩者的要素之間是如何對應(yīng)的？
3、 電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象的？
4、 極光的三要素是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的？
根據(jù)以上分析，請用下定義的方法來對“極光”作出較為完整的科學(xué)的解說，要包括極光的分布、成因和特點(diǎn)。
鞏固練習(xí)：課課練“語段精讀”
五、 結(jié)本文的說明方法并舉例（課課練P15-9）
1、打比方 2、舉例子 3、分類別 4、下定義
六、 本文在語言運(yùn)用方面有那些特色？
a) 形象的描述：如講附寶的故事、伊歐斯的故事、在形容極光形體高度變化之大時(shí)用的一些詞語
b) 準(zhǔn)確的概括：課文對極光的本質(zhì)、成因、形成條件等都作可概括敘述。
c) 通俗的比喻：把 比喻為“自然界這個(gè)魔術(shù)師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇”；把
比喻為“一個(gè)巨大無比的電視機(jī)顯象管”；把 比喻為“熒光屏”；把 比喻為“電視屏幕上移動(dòng)的圖象”
七、 布置作業(yè)
a) 課課練“閱讀遷移”
b) 預(yù)習(xí)<<時(shí)間和空間的旅行>>
c) 讀本第六課
d) 《基因工程淺議》
八、 同步訓(xùn)練
1、指出下面的句子運(yùn)用了哪種說明方法
（1）蜂膠是蜜蜂從膠源植物的新生枝芽處采集的樹脂類物質(zhì)，經(jīng)蜜蜂混入其上顎腺、蠟腺的分泌物，反復(fù)加工而成的膠狀物質(zhì)。（ ）
（2）……要想判斷說明方法，首先要知道說明方法有哪些。中學(xué)生大致掌握以下幾種方法即可，如舉例子、列數(shù)字、分類別、下定義、作比較、打比方、作詮釋、列圖表。（ ）
（3） 林的作用主要是減小風(fēng)的力量。風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小70%—80%。（ ）
2、下列成語使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A辛棄疾的詞大多以激昂跌宕、翻云覆雨的氣勢來抒情言志，風(fēng)格豪放雄渾，在南宋文壇中占有重要地位。
B江西省原副省長胡長清因受賄行賄被判處死刑，其貪污受賄數(shù)額之巨令國人嘆為觀止。
C第二次信息時(shí)代已經(jīng)悄然到來，對此，我們心里自然不會(huì)無動(dòng)于衷，采取掉以輕心的態(tài)度。
D這一支曲子演奏的出神入化，聽眾被深深地吸引住了。
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解科普說明文的寫作方法。
2.從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
3.體會(huì)科普文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
課文解讀
本文的層次結(jié)構(gòu)
本文通過人們在不同時(shí)期對極光現(xiàn)象的描寫和認(rèn)識，以及對極光形成原因的分析和對極光作用的簡介，說明了極光神奇的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)上：本文用小標(biāo)題將故事自然分成三個(gè)部分：
第一部分：古老的神話傳說：介紹古代中外關(guān)于極光的傳說以及古時(shí)對極光的不同稱謂。
第二部分：極光一瞥：介紹極光的神奇，從極光出現(xiàn)地域、形態(tài)特征、各種變化、人們難以描摹等方面說明。
第三部分：極光的來龍去脈：從科學(xué)的角度解釋極光的產(chǎn)生原因，并說明極光對人類的影響。
描寫和比喻在文中的作用
本文在說明的過程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說，即黃帝母親附寶的故事、（山海經(jīng)）中關(guān)于“觸龍”的記述，古希臘羅馬神話中黎明女神的故事，在這些故事的敘述過程中，作者盡可能地使用文學(xué)語言，如“隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上……”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水……”。這些形象地描述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識。
同時(shí)，在形容極光形體亮度變化時(shí)，也用了“瞬息萬變”“眼睛一眨，老母雞變鴨”“翻手為云，覆手為雨”等詞語，十分生動(dòng)傳神。
在文章當(dāng)中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇。”“可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像”。這些比喻使用的非常恰當(dāng)而且通俗，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對極光的認(rèn)識。
神話傳說在本文中所起的作用
文章先從中國古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說表明我國對極光的觀察由來已久，大自然的這一奇觀震撼著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國古代地理學(xué)《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長千里”，成為鐘山的守護(hù)神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。其實(shí)在外國的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過來，既沒有叫“觸龍”，也沒有叫“天狗”“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國近代科學(xué)的落后。
文中引述的這些東西方的神話傳說，雖情節(jié)不同；但都表現(xiàn)出人類對這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏生于它的古老神奇；引述觸龍的傳說，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個(gè)故事的色彩。同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識。
科技文閱讀需要正確處理好的幾個(gè)關(guān)系
1.關(guān)于文藝性與科技說明，要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的。
文藝性的描述或虛幻的故事，旨在“寓”科于“藝”，激起讀者興趣，以普及科學(xué)知識。閱讀中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對象的什么特點(diǎn)，等等。應(yīng)當(dāng)明確，文藝性的描寫，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。長期以來，流傳著一個(gè)說法：“科幻”小品、小說，是以“科學(xué)”為“經(jīng)”，以幻想為“緯”，編織動(dòng)人的故事。這個(gè)說法，把“科”與“幻”并列起來，顯然是一種誤導(dǎo)。
2.關(guān)于說明方法與對象的特征，重在把握對象的特征。單純地辨識說明方法，對于高中學(xué)生真正讀“懂”科技說明文，沒有更大的價(jià)值。
3.關(guān)于術(shù)語和文章的要旨，要以理解要旨為重。兩文涉及的術(shù)語非常多，要有所了解，但不必拘泥于術(shù)語的科學(xué)內(nèi)涵。一般只要不影響文意的把握，就應(yīng)盡力回避。這正符合整體閱讀“勾玄提要”的精神。不糾纏術(shù)語的準(zhǔn)確闡釋，又不可望文生義——恰當(dāng)?shù)亍盎乇堋保皇橐环N有效的方法。
能力訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識
1. 給下列加橫線的字注音并釋義。
搖曳不定 晨曦 極光一瞥 覆手為雨 遁詞
2. 在下列橫線上依次填上相應(yīng)的實(shí)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
（1）直到20世紀(jì)60年代，將地面 結(jié)果與衛(wèi)星和火箭 到的資料結(jié)合起來研究，才逐步形成了極光的物理性描述。
（2）具備這三個(gè)條件的太陽系其他行星，如木星和水星，它們的周圍，也會(huì)產(chǎn)生極光，這也被實(shí)際 的事實(shí)所證明。
（3）其時(shí)，環(huán)的亮度 增強(qiáng)，宛如皓月懸掛當(dāng)空，向大地瀉下一片淡銀色的光華，映亮了整個(gè)原野。
a. 觀察 觀測 探測 激劇 b. 觀測 探測 觀察 急劇
c. 探測 觀察 觀測 激劇 d. 觀察 探測 觀測 急劇
3. 在下列橫線上依次填上相應(yīng)的虛詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
（1） 有生花妙筆 難述說出極光的神采、氣質(zhì)、秉性脾氣于萬一。
（2）在中低緯地區(qū)， 是近赤道區(qū)域，很少出現(xiàn)極光，但不是說壓根兒觀測不到極光。
（3）在強(qiáng)極光出現(xiàn)時(shí)，地面上物體的輪廓都能被照見， 會(huì)照出物體的影子來。
（4）極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通信，長電纜通信， 長的管道和電力傳送線等許多實(shí)用工程項(xiàng)目。
a. 即使 也 尤其 甚至 以及 b. 雖然 但 甚至 尤其 以及
c. 雖然 但 尤其 甚至 甚至 d. 即使 也 甚至 尤其 甚至
4. 下列說法符合課文意思的一項(xiàng) （ ）
a. 黃帝的母親見極光感而受孕的故事，是世界上關(guān)于極光的最古老的神話傳說之一。
b. 極光是天空中一種特殊的光，是人們能看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
c. 在極光區(qū)內(nèi)差不多每天都會(huì)發(fā)生極光活動(dòng)。
d. 在極蓋區(qū)內(nèi)，極光出現(xiàn)的機(jī)會(huì)反而要比緯度較高的極光區(qū)來得少。
5. 對下列說明方法的作用理解有誤的一項(xiàng)是 （ ）
a. 《山海經(jīng)》中關(guān)于極光的記載，雖不能科學(xué)地解釋極光，但卻增加了文章的趣味性。
b. 作者用分類別的方法，說明極光的極光弧、極光片、極光帶、極光幔、極光芒五種，是為了說明極光有各種各樣不同的形狀。
c. 作者引用“眼睛一眨，老母雞變鴨”這句話，是為了說明事物變化得快這個(gè)道理。
d. 用電視成像原理來說明極光成因，增加了形象性，將復(fù)雜而深?yuàn)W的科學(xué)道理說得通俗易懂。
二、閱讀下面文段，回答后面的問題
（一）
地磁場分布在地球四周，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了形象化，我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，（ ）入極區(qū)高空大氣層時(shí)， ，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于料子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
6.文中括號內(nèi)填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
a.進(jìn) b.射 c.打 d.照
7.此段采用了哪些說明方法（ ）
a.下定義 舉例子 打比方 作比較
b.下定義 分類別 列數(shù)字 作比較
c.打比方 舉例子 列數(shù)字 分類別
d.下定義 打比方 列數(shù)字 作比較
8.文中劃橫線處應(yīng)填入的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
a.會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子。
b.大氣中的分子會(huì)激發(fā)原子。
c.大氣中的原子會(huì)激發(fā)分子。
d.大氣中的分子和原子會(huì)被激發(fā)。
（二）
幾個(gè)月前，來自一些地方的研究人員演示了使光以每秒17米的緩慢速度通過一堆冰冷的鈉原子的過程。但是把原子冷卻到接近絕對零度是非常困難的，要使以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，需要采用簡單一些的方法。
德克薩斯州農(nóng)業(yè)機(jī)械大學(xué)的韋爾奇博士意識到，在冰冷的鈉原子中使光速降低的基本原理在熱的物原子中也同樣適用。用熱的銣原子做實(shí)驗(yàn)要簡單得多，它包括把一個(gè)裝有固體銣金屬的特殊透明容器（稱為“小室”）加熱到大約100攝氏度，然后把兩束經(jīng)過細(xì)微調(diào)節(jié)、波長略微不同的激光射入小室。
即使穿過普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也會(huì)略微降低，因?yàn)楣鈺?huì)與組成材料的原子相互作用。但是在這種情況下，影響是微弱的，并且任何加強(qiáng)這種影響的試圖都會(huì)導(dǎo)致先的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韋爾奇博士通過小室做到了這一點(diǎn)。這種方法把銣原子置于一種非常微妙的量子狀態(tài)中，在這種狀態(tài)下銣原子不能吸收光。同時(shí)，兩束光的相互作用產(chǎn)生了另外一束波長很長的光，這束光的傳播速度比原先兩束光的速度要慢得多。
降低光速能獲得諸如非線性等其他一些效應(yīng)。在大多數(shù)情況下，光的行為是線性的：把入射到玻璃上的光的強(qiáng)度增加一倍，穿過玻璃的光的強(qiáng)度也會(huì)增加一倍。但是，非線性意味著入射光的微小變化會(huì)導(dǎo)致透射光的巨大改變。正是這種性質(zhì)使光學(xué)開關(guān)的設(shè)計(jì)者們興奮不已。
加利福尼亞大學(xué)的工程師阿塔奇認(rèn)為，人們在通過光纜傳送光脈沖時(shí)，常常需要把某個(gè)用來與其他信號作對比的信號延遲一段時(shí)間。目前的做法是把其中一個(gè)脈沖沿著為此目的而專門建造的很多光纖發(fā)送出去，而采用一個(gè)大小為1升、裝滿高溫銣氣的小室能夠達(dá)到同樣的目的并且更加有效。
韋爾奇小組的成員卡什說，裝滿銣氣的小室在改變激光束以產(chǎn)生難以獲得的波長方面極其有效。他們已在考慮運(yùn)用這個(gè)原理制造一個(gè)廉價(jià)、高效的紫外線源，由于紫外線波長短，因此可以用來讀取刻錄在光盤等媒介上的形狀更小、排列更緊密的數(shù)據(jù)。
9.文中畫線處“影響”一詞的意思是（ ）
a.普通的透明材料使光的速度降低。
b.光對于所通過材料的原子的作用。
c.兩束經(jīng)過細(xì)微調(diào)節(jié)的激光的干擾。
d.小室中熱的銣原子減慢光速的效果。
10.下列不屬于韋爾奇所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的一項(xiàng)是（ ）
a.使光的速度降低，而且不至于被吸收。
b.使銣原子處于不會(huì)吸收光的微妙的量子狀態(tài)中。
c.使波長略微不同的兩束光互相作用而產(chǎn)生慢光。
d.制造謙價(jià)、高效的紫外線源，來讀取光盤上的數(shù)據(jù)。
11.下列理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
a.溫度接近于絕對零度的鈉原子可以把光速降低為17米/秒。
b.在高溫中的銣原子處在一種非常微妙的量子狀態(tài)中。
c.利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比種用光纜更加有效。
d.緩慢通過高溫銣氣的入射光具有非線性效應(yīng)。
12.根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是（ ）
a.利用納原子降低光速的代價(jià)要小于利用銣氣。
b.光通過高溫銣氣時(shí)，其傳播的速度也會(huì)降低。
c.紫外線的波長短，所以傳播的速度比較慢。
d.目前以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。
參考答案
一、1.（略） 2.b 3.a 4.c 5.b
二、（一）6.c 7.d 8.a
（二）9.a 10.d 11.c 12. b
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇3
A. 課時(shí)安排：一教時(shí)。
B. 教學(xué)目標(biāo) ：
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
C.教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。“
首先，擬用多媒體課件（VS-080）（包含動(dòng)感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引起學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
D.教學(xué)難點(diǎn) 和重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
E.教學(xué)方法：教讀與討論。
F.電教手段：多媒體CD-R
G.教學(xué)步驟 ：
一、課堂導(dǎo)入 ——
展示多媒體課件（CD-R“vs-080”色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實(shí)是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、朗讀課文，獨(dú)立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1.確認(rèn)重要信息所在段落井朗讀。
估計(jì)出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識的介紹，語脈清晰，說明性強(qiáng)，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識的介紹。
選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。
2辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。
估計(jì)出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜，不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。
順序如下：
①極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。
②出現(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。
③極光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。
④人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
⑤形成極光有三個(gè)必不可少的條件：大氣磁場和太陽風(fēng)。
⑥第三部分第二段（極光發(fā)光原理的說明）。
4.信息的語言加工和最后輸出。
估計(jì)出現(xiàn)的問題：學(xué)生會(huì)做出取舍不當(dāng)、概括性不強(qiáng)的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點(diǎn)。可分成幾步，提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。
第①點(diǎn)提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個(gè)信息點(diǎn)，一是介紹出現(xiàn)地點(diǎn)，一是光的形成原因，語言順序應(yīng)如何排列更好呢？當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點(diǎn)提示：有些句子在文中生動(dòng)活潑，描述性強(qiáng)，而作為信息要點(diǎn)的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡潔、明晰呢？
修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激勵(lì)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。
以上設(shè)計(jì)旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題，這既是篩選重要信息的過程，又是錘煉語言的過程，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。
四、在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì)是詩人關(guān)注的對象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好。”
五、課堂收尾。
讓學(xué)生談一談對篩選信息的認(rèn)識及篩選的方法、思路等，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的良好習(xí)慣。
六、給學(xué)生提供有關(guān)資料，或要求學(xué)生上網(wǎng)查詢，結(jié)合本文，寫一篇自然科學(xué)短文。（視學(xué)生具體情況選作）。
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇4
【教學(xué)目的】
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法；（使用說明方法的作用詳見課文詳解）
2、分清層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)方法，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。（附注：描寫是為了增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和趣味性，給讀者以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)享受，并能起到豐富文學(xué)素養(yǎng)的作用）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
提起極光大家都不陌生，這是一種地理課本上奇妙的自然現(xiàn)象之一，是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認(rèn)識極光。
二、詳解課文：
1、請大家先速讀一遍課文，并思考以下問題（參考課后練習(xí)）
1）本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
2）理清課文層次結(jié)構(gòu)，并說明上世紀(jì)60年代以前和現(xiàn)在的科學(xué)研究結(jié)果表現(xiàn)的極光的成因各是什么，有何不同？
3）本文使用了哪幾種說明方法，試找出。
（15±1分鐘）
學(xué)生充分討論后明確：
1）文中共寫了三種古老的神話。
A、附寶觀極光感而孕黃帝
B、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載
C、西方伊歐斯的傳說
三個(gè)神話傳說分別是從東西方兩種文化背景、兩個(gè)角度來描繪極光。這一部分是文章中精彩的描寫部分。
2）本文采取了小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)，因此，大體上可以根據(jù)文章的小標(biāo)題分為三個(gè)部分，關(guān)于極光形成的原因：一則，上個(gè)世紀(jì)60年代以前，在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火。因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的光輝。
還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。總之。眾說紛紜，無一定論。
二則，現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為：極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
（10±1分鐘）
3）文章中使用到的說明方法有：
（1）打比方
在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包圍著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場和磁場的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事物。
（2）舉例子
在古代，我國沒有極光這個(gè)詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子，是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
（3）分類別
……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別，就是將被說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，說明具體。
（4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
（20±1分鐘）
三、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，使用了描寫（如關(guān)于極光的古老傳說）和簡潔易懂的說明方法（下定義、舉例子、分類別、打比方等）相結(jié)合的寫作手法，使文章既做到了嚴(yán)格遵循科學(xué)原理，又能簡潔、平實(shí)，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
一.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二.能力培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三.思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
[教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
[教學(xué)方法]
討論引導(dǎo)啟發(fā)
[教學(xué)手段]
多媒體輔助教學(xué)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一.課堂導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。
二.整體把握，通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路，整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。
三.分析課文第一、二部分，篩選重要信息。
把握了宏觀之后，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)？注意：自讀時(shí)要善于抓住段落中的關(guān)鍵語句。
討論交流，出示投影片。
在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。
你看，語言表達(dá)水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達(dá)意，讓我們一起來欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。
四.分析第三部分，篩選重要信息。
1.極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產(chǎn)生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點(diǎn)有哪些？
學(xué)生交流討論：①過去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學(xué)解釋？
2.請學(xué)生回答①、②。
3.第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運(yùn)用的說明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機(jī)的成像原理來比方極光的顯示運(yùn)動(dòng)原理）⑶電視機(jī)的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應(yīng)的呢？⑹電視機(jī)的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極光的呢？出示投影。
五.綜合概括
請同學(xué)給極光下一個(gè)定義，要求①用一個(gè)判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點(diǎn)等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。
六.擴(kuò)展思維
在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
七.作業(yè)
結(jié)合本文，寫一篇有關(guān)極光的小說明文，字?jǐn)?shù)300字左右
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇6
一、基礎(chǔ)知識
1.下列紅色詞語注音無誤的一項(xiàng)是
A.俯瞰kān 剔除tì 蚩尤chì 語竭詞窮jié
B.蝙蝠biǎn 施舍shè 模糊mó 碩大無比shuò
C.帳幔màn 一瞥piě 秉性bǐng 舉目瞭望liáo
D.穹隆qióng 隕石yǔn 無垠yín 來龍去脈mài
2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.執(zhí)著 匯聚 神采 事務(wù)性
B.安祥 急劇 幅射 軒轅氏
C.閃鑠 晨曦 棒槌 瑩光屏
D.神密 既興 湮沒 黑魆魆
3.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A.躁聲 縈繞 嘟噥 自得其樂
B.骷髏 征募 婉轉(zhuǎn) 迷惑不解
C.幾率 冒昧 訖今 聊以慰籍
D.蟾蜍 應(yīng)答 賦予 嘎然而止
4.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
①這類極光往往與特大的太陽耀斑_(dá)______和強(qiáng)烈的地磁暴有關(guān)。
②極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，_______起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。
③隨著生活越來越擁擠，我們的_______系統(tǒng)越來越復(fù)雜，我們彼此發(fā)出的聲音更像噪音。
A.爆發(fā) 貯藏 通訊 B.爆發(fā) 貯存 通訊
C.暴發(fā) 貯藏 通信 D.暴發(fā) 貯存 通信
5.下列句中紅色的成語使用有誤的一項(xiàng)是
A.在財(cái)富論壇上，世界五百強(qiáng)企業(yè)集團(tuán)的代表對全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走向眾說紛紜，大家的看法基本一致。
B.這個(gè)敵人不單頑強(qiáng)異常，而且變幻莫測，不要說打他，你連摸清他的蹤影都很困難。
C.這個(gè)視聽間令他嘆為觀止。整套最高檔的視聽器材，光是放音設(shè)備就有很多種。
D.在故宮博物院，看到各書法名家，例如王羲之父子的真跡，如行云流水一般的瀟灑。
6.下列句子中沒有語病，表達(dá)清楚的一項(xiàng)是
A.在寒冷的極區(qū)，人們常常看到千姿百態(tài)的極光，毫不夸張地說，世界上沒有第二個(gè)一模一樣的極光形體。
B.極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象之一。
C.鳥類歌聲中事物性通訊的內(nèi)容已有人作了那么多分析，以至于看起來沒有多少時(shí)間從事音樂活動(dòng)。
D.為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長時(shí)間的沉寂。
7.下列銜接最順暢的一項(xiàng)是
隨著夕陽西沉，_________以及所有的一切全都掩蓋起來。
白蟻在蟻穴中黑暗的、發(fā)著回響的走廊里用頭部敲擊地面，________。
①夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上，把遠(yuǎn)山、近樹、河流和土丘
②夜在神州大地上將它黑色的翅膀張開，把遠(yuǎn)山、近樹、河流和土丘
③一種打擊樂式的聲音發(fā)出
④彼此發(fā)出一種打擊樂式的聲音
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
8.閱讀下列文段，選出理解不確切的一項(xiàng)
(1)長期以來，極光的成因機(jī)理未能得到滿意的解釋。在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火，因?yàn)楸睒O區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。另一種看法認(rèn)為，極光是紅日西沉以后，透射返照出來的暉光。還有一種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。總之，眾說紛紜，無一定論。直到20世紀(jì)60年代，將地面觀測結(jié)果與衛(wèi)星和火箭探測到的資料結(jié)合起來研究，才逐步形成了極光的物理性描述。
A.沒有衛(wèi)星和火箭探測，就不可能得到正確的極光成因的解釋。
B.長時(shí)間以來，人們對極光機(jī)理的解釋都是一些不科學(xué)的迷信傳說。
C.用“地球外大火”、“返照的暉光”、“陽光的釋放”解釋極光的產(chǎn)生沒有科學(xué)根據(jù)。
D.要得到對極光的物理性描述，沒有先進(jìn)的設(shè)備是不可能的。
(2)如果我們乘著宇宙飛船，越過地球的南北極上空，從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會(huì)見到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，這個(gè)環(huán)就叫極光卵。由于它們向太陽的一邊有點(diǎn)被壓扁，而背太陽的一邊卻稍稍被拉伸，因而呈現(xiàn)出卵一樣的形狀。極光卵處在連續(xù)不斷的變化之中，時(shí)明時(shí)暗，時(shí)而向赤道方向伸展，時(shí)而又向極點(diǎn)方向收縮。處在午夜部分的光環(huán)顯得最寬最明亮。長期觀測統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，極光經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67°附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作南極光區(qū)和北極光區(qū)。在極光區(qū)內(nèi)差不多每天都會(huì)發(fā)生極光活動(dòng)。在極光卵所包圍的內(nèi)部區(qū)域，通常叫做極蓋區(qū)，在該區(qū)域內(nèi)，極光出現(xiàn)的機(jī)會(huì)反而要比緯度較低的極光區(qū)來得少。在中低緯地區(qū)，尤其是近赤道區(qū)域，很少出現(xiàn)極光，但并不是說壓根兒觀測不到極光。1958年2月10日夜間的一次特大極光，在熱帶都能見到，而且顯示出鮮艷的紅色。這類極光往往與特大的太陽耀斑爆發(fā)和強(qiáng)烈的地磁暴有關(guān)。
①對本文段的解說有誤的一項(xiàng)
A.極光卵是圍繞地球磁極的一個(gè)扁圓型光環(huán)。
B.在形狀的不斷變化中，極光卵的亮度也在不斷變化。
C.極蓋區(qū)就是極光出現(xiàn)的區(qū)域。
D.在極蓋區(qū)，極光出現(xiàn)的機(jī)會(huì)會(huì)少于低緯度極光區(qū)。
②對本文段的理解有誤的一項(xiàng)
A.極光卵形狀的變化來自太陽的引力作用。
B.極光頻繁出現(xiàn)在南北磁緯度67°附近的環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)。
C.在赤道附近只能看到極大的極光，但那是幾十年不遇的事。
D.極光的產(chǎn)生還與太陽耀斑爆發(fā)與強(qiáng)烈地磁暴有關(guān)。
二、能力訓(xùn)練
1.閱讀下列文章，回答文后問題
①美國研究人員公布的一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，姜中所含的一種成分具有抑制實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)人類結(jié)腸癌細(xì)胞生長的功效。姜的獨(dú)特氣味主要來自于這種名為6—姜醇的物質(zhì)。明尼蘇達(dá)大學(xué)研究人員在美國癌癥研究協(xié)會(huì)的一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上報(bào)告說，他們在研究中將40只實(shí)驗(yàn)鼠分成兩組，這些鼠都接受人類結(jié)腸癌細(xì)胞注射，但其中20只鼠在注射癌細(xì)胞前后分別攝入6—姜醇，劑量是每周三次，每次0.5毫克。另外20只實(shí)驗(yàn)鼠以同樣頻率攝入稀乙醇溶液，充當(dāng)對照組。
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，攝入6—姜醇的實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)癌細(xì)胞生長速度比對比組明顯要慢。例如，實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)首批腫瘤約在注射癌細(xì)胞15天后形成，此時(shí)攝入6—姜醇的實(shí)驗(yàn)鼠僅有4只體內(nèi)出現(xiàn)可以檢測到的腫瘤，而對照組中體內(nèi)形成腫瘤的實(shí)驗(yàn)鼠數(shù)目高達(dá)13只。攝入6—姜醇的20只實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)都形成腫瘤的時(shí)間，也比對照組20只實(shí)驗(yàn)鼠明顯滯后，前者為接受癌細(xì)胞注射后38天，后者是28天。
③明尼蘇達(dá)大學(xué)已就利用6—姜醇作為抗癌制劑提交了專利申請。這所大學(xué)的研究人員計(jì)劃下一步僅在鼠體內(nèi)腫瘤長到特定大小時(shí)讓其攝入6—醇，以研究該物質(zhì)在臨床上究竟有多大應(yīng)用潛力。
④除了姜可能具有抗癌功效的發(fā)現(xiàn)外，其他研究人員當(dāng)天在同一個(gè)會(huì)議上還報(bào)告了有關(guān)中草藥半支蓮和綠茶抗癌用途的最新研究成果。內(nèi)布拉斯加州協(xié)和學(xué)院研究人員的實(shí)驗(yàn)顯示，半支蓮能延緩鼠體內(nèi)前列腺腫瘤的生長。亞利桑那癌癥中心研究人員對118名抽煙比較多的人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，喝綠茶可以有效降低吸煙者尿液中化學(xué)物質(zhì)8—OhdG的含量，人體在DNA(脫氧核糖核酸)受損后往往會(huì)釋放出這種物質(zhì)。研究人員稱，這意味著綠茶對防止與癌癥相關(guān)的人體DNA損傷可能會(huì)有所幫助。
(1)概括本文段主要信息，不得超過22個(gè)字。
答：_______________________________
(2)實(shí)驗(yàn)表明姜對抑制癌癥都有什么功效？（不超過15個(gè)字）
答：_______________________________
(3)對文段理解有誤的一項(xiàng)
A.科學(xué)家采取對照組實(shí)驗(yàn)的方法是為了檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)效果。
B.攝入6—姜醇的實(shí)驗(yàn)鼠形成腫瘤的時(shí)間明顯晚于對照組表明6—姜醇可能對癌細(xì)胞有以致作用。
C.在實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)形成腫瘤后再注射6—姜醇的實(shí)驗(yàn)是要研究姜在臨床應(yīng)用上的潛力。
D.實(shí)驗(yàn)表明綠茶可以防止前列腺腫瘤和與吸煙相關(guān)聯(lián)的癌癥的發(fā)生。
2.閱讀文段，并選出對本文段解說有誤的一項(xiàng)
人類發(fā)現(xiàn)宇宙，猶如近在昨天。百萬年來，我們的祖先都只知有大地，不曉得天外有天。只是到了一千年前，尤其是阿里斯塔恰斯時(shí)代以后，我們才不得不承認(rèn)，我們①并非位于宇宙的中心，并非是宇宙的主宰，而只是生活在一個(gè)無足輕重的脆弱的小天地之上，湮沒在廣闊無垠、永恒不變的宇宙大海之中，漂游在千億個(gè)星系、上百兆個(gè)星球之間。我們②斗膽檢測了一下這“海水”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)宇宙之海竟與我們③有不解之緣。我們④竟是由星塵演變來的。追本溯源，人類的產(chǎn)生和進(jìn)化，都與遙遠(yuǎn)的宇宙中發(fā)生的事件有關(guān)。因此，我們探測宇宙的航程，實(shí)際上是一種自我發(fā)現(xiàn)的過程。
A.我們認(rèn)識到地球并非宇宙的中心才是近千年的事
B.“無足輕重”一詞強(qiáng)調(diào)我們所在的地球?qū)τ谟钪鎭碚f作用不大。
C.我們對宇宙進(jìn)行探索實(shí)際上也就是對人類的進(jìn)化與發(fā)展進(jìn)行探索。
D.畫線的“我們”一詞，其中②指代的內(nèi)容與①③④指代的內(nèi)容不同。
參考答案
一、基礎(chǔ)知識
1.D(A俯瞰kàn，剔除tī，蚩尤chī；B蝙蝠biān，施舍shě；C一瞥piē，舉目瞭望liào)。
2.A(B安詳 輻射；C 閃爍 熒光屏；D 神秘 即興)
3.B(A噪聲，C迄今 聊以慰藉，D 戛然而止)。
4.B
5.A眾說紛紜是指眾人的議論多而雜亂。用來限定最終得出“一致”的看法不大合適。（B變幻莫測指變化奇特，不可預(yù)測。C嘆為觀止指贊美所看到的事物好到了極點(diǎn)。D行云流水形容詩文、書法等自然流暢，不受拘束，就像漂浮著的云和流動(dòng)著的水一樣。也形容事物流轉(zhuǎn)不定，易于消逝。)
6.D(A應(yīng)為“世界上沒有兩個(gè)一模一樣的極光形體”B“惟一”與“之一”相矛盾。C“從事音樂活動(dòng)”的主語不明，是“人”還是“鳥類”?應(yīng)為“以至于看起它們來沒有多少時(shí)間從事音樂活動(dòng)。”)
7.B
8.
(1)B(只能說長時(shí)間以來，人們的解釋是建立在假說的基礎(chǔ)上，不能說是迷信傳說)。
(2)
①C(極蓋區(qū)指激光卵所包圍的內(nèi)部區(qū)域，而非“極光出現(xiàn)的區(qū)域”)。
②D(只有特大極光往往與特大的太陽耀斑爆發(fā)和強(qiáng)烈的地磁暴有關(guān)，不是所有極光)。
二、能力訓(xùn)練
1.
(1)美研究人員(科學(xué)家)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)顯示姜可能具有抗癌功效。
(2)6—姜醇使癌細(xì)胞生長速度慢(或“姜減慢了癌細(xì)胞的生長速度”)。
(3)D(原文為“半支蓮能延緩鼠體內(nèi)前列腺腫瘤的生長”“綠茶對防止與癌癥相關(guān)的人體DNA損傷可能會(huì)有所幫助。”而非“綠茶可以防止前列腺腫瘤和與吸煙相關(guān)聯(lián)的癌癥的發(fā)生”)。
2.B(“無足輕重”一詞是要強(qiáng)調(diào)地球只是浩瀚宇宙之中的一個(gè)天體而已，并不是講地球?qū)τ谟钪娴淖饔?。
滴水·幸福
中國有個(gè)古老的習(xí)俗，就是在除夕夜包餃子，正當(dāng)我和父母準(zhǔn)備包餃子的材料時(shí)，突然停水了。這樣，菜洗不成了，面粉和不成了，餃子也包不成了。而最終的影響就是我只能忍受著胃的反抗。唉，偏偏在除夕時(shí)停水。
我望著開到最大卻不出一滴水，只是發(fā)出“咕嚕、咕嚕”，像鴿子低吟的水龍頭，不禁想起了它平日里驕傲的模樣，每當(dāng)打開水龍頭，清澈潔凈的自來水便會(huì)從它的“嘴”里流出來，仿佛水龍頭的肚子里裝著汪洋大海，有取之不盡用之不竭的資源，我常常認(rèn)為洗手是件再平常不過的事情，但在今天看來，這也是不容易的事啊。
“滴答”，一滴黃色的水珠從我家的龍頭里滴出來，接著，水珠匯成了小水流，然后，自來水如瀑布般飛流而下，我趕緊關(guān)小了水龍頭。哦，終于來水了。我再一次望了一眼流著細(xì)流的水龍頭，突然感到一種幸福，聽說這次停水是因?yàn)樗脡牧耍S修處的工作人員立刻從家里趕來修好的。正如川端康成在《花未眠》中寫到的一樣，當(dāng)“發(fā)現(xiàn)這種幸福時(shí)，我大吃一驚”。且不說維修人員們令人感動(dòng)的敬業(yè)精神，僅僅是我們身邊再平常不過的事物也凝結(jié)著許許多多的付出和溫暖的關(guān)懷。比如吃一頓餃子，需要將餃子煮熟，要用鍋、水、天然氣、灶臺，而餃子又需要面粉、菜和肉。而面粉又是農(nóng)民種出小麥后再由面粉廠制成，一頓餃子，卻包含了這么多人的辛勤勞動(dòng)，這難道不是一種幸福嗎？
瞬間，這個(gè)本是寒冷的冬夜卻令我感到無盡的溫暖。這時(shí)傳來媽媽叫我吃餃子的聲音，我跑向客廳，溫暖的屋子，柔和的燈光，漂亮的裝飾，熱騰騰的餃子，我拉著爸爸媽媽，吃著美味的餃子，看著窗外的禮花……什么是幸福?這就是最好的答案。
[評語]
本文是以“幸福”為話題的考試作文。
生活中往往最普通的點(diǎn)滴卻蘊(yùn)涵著真理，只是我們太不關(guān)注這些，以至許多金子般的素材從我們的指縫溜走了，等到需要時(shí)，我們只能再拾起被無數(shù)人咀嚼過的故事充數(shù)。而本文作者卻明智地攥緊了自己的拳頭，留住了生活的點(diǎn)滴和一閃而過的思緒，讓作文真正成為了自我的東西。
文章從停水想到了為別人為社會(huì)努力工作著的人們——維修處工人、種小麥的農(nóng)民……想到自己每一天的生活都離不開別人的勞動(dòng)。詮釋了這樣一個(gè)真理：其實(shí)我們每一天能正常生活就是一件挺幸福的事。
文章夾敘夾議的寫法是很好模仿的，難于模仿的倒是作者的敏感和她對生活的熱愛，因?yàn)橹挥辛诉@些，才能永遠(yuǎn)把平常的日子都當(dāng)成自己寫作的素材庫去開掘。這也是本文的意義所在。
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇7
教學(xué)目的
一、豐富知識儲備：了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律獨(dú)立篩選有關(guān)信息，進(jìn)一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。
首先，我們擬用多媒體課件（包含動(dòng)感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引發(fā)學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個(gè)小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊的能力點(diǎn)訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進(jìn)入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨(dú)立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時(shí)間段動(dòng)員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認(rèn)范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時(shí)點(diǎn)撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個(gè)角度，進(jìn)行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進(jìn)行閱讀時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實(shí)際閱讀中需要的一種能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、課堂導(dǎo)人
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學(xué)們！ 自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的老朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標(biāo)題、·小標(biāo)題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題口和三部分蛇小標(biāo)題推測一下，文章的總體思路會(huì)怎樣的.想—‘想標(biāo)題在文章中起到刊‘么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時(shí)，學(xué)生會(huì)急于證實(shí)自己預(yù)測正確與否. 自然使后面的閱讀過程充滿興趣，也會(huì)給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起瀆者了解極光的強(qiáng)烈愿望，接著就會(huì)過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥’’我們可證實(shí)是寫“所見”；了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是.水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺人深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的、
三、朗讀課文。獨(dú)立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘，學(xué)生獨(dú)立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難于一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考.修改、完善。
1.確認(rèn)重要信息所在段落并朗讀。
估計(jì)出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第{部分關(guān)于過去人們的三種錯(cuò)誤認(rèn)識的介紹，語脈清晰，乒明性強(qiáng)，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理，那么三個(gè)神話故事在全文中起到什么作用？引起下文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點(diǎn)在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯(cuò)誤認(rèn)識的介紹。
選出段落：第—部分第三段、第二部分前三段、
2.辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句。
估計(jì)出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息尤其第二部分內(nèi)容較雜。不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)：組成文段的內(nèi)容都是——定信息的載體。但就全文來講，有重點(diǎn)信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會(huì)明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋。而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容。應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第二部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點(diǎn)處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機(jī)理的邏輯順序進(jìn)行整理。丈章條理明顯，應(yīng)較為順利。
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。
2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。
[教學(xué)難點(diǎn)]極光的形成原理。
三、課時(shí)安排一課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀。
五、教學(xué)設(shè)想
將第二部分作為突破口。理由是第二部分介紹了極光的外觀，具體展示呈現(xiàn)于人們面前的極光自然現(xiàn)象；而第一部分和第三部分是古人和今人對這奇異現(xiàn)象所作的不同解釋。
六、教學(xué)過程
㈠導(dǎo)入新課
展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
在人類短暫的進(jìn)程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。
自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它，了解它吧。㈡整體感知
（二）學(xué)生速讀課文，理清文章思路，并根據(jù)小標(biāo)題用簡潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。
參考思路：（板書）傳說、得名——極光現(xiàn)象——形成原因
明確：
1、介紹關(guān)于極光的中外神話傳說以及得名。
2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。
3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。
（這樣學(xué)生就可以獲得對課文整體文意的認(rèn)識）
㈢具體研習(xí)
先研讀第二部分："極光一瞥"。
提示：極光到底有那些“神奇”的表象，人們看到的極光是什么樣兒的呢？請看——第二部分。
篩選信息：
1、第一段
問1：第一段的主要信息是什么？
明確：主要說明極光活動(dòng)在地球上的分布區(qū)域：主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。
問2、這一段涉及了哪幾個(gè)概念？
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)
問3：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？
明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
2、第2段
第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句）
關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種……”
明確：介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞）（用說明的是，正確的說法是極光千姿百態(tài)，絕無雷同；不能說只有五種形）
3、第3段
思考：寫了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”領(lǐng)起了說明極光亮度的層次；“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成瞬息萬變的奇妙景象”開始介紹極光變換莫測；“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”起介紹極光異常豐富的色彩。這三句其實(shí)就是文中的關(guān)鍵句。這三個(gè)信息也可以合成一個(gè)：說明極光的色彩豐富、變換莫測。
科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的。說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明。這一段屬于哪種類型？
明確：生動(dòng)說明。體現(xiàn)在什么地方？請舉例。（運(yùn)用多種修飾語和修辭手法）
俗語："眼睛一眨，老母雞變成鴨。"
成語：翻手為云，覆手為雨，變化莫測。
比喻：極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
有俗語，有成語、有比喻、生動(dòng)形象，通俗易懂。
這就是本文的語言魅力：生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
4、第4段
問：最后一段在這一部分中起到什么作用？
明確：總結(jié)。
問：從哪里可以看出是總結(jié)前面所說的內(nèi)容？（請劃出依據(jù)即關(guān)鍵句）
明確：原文第一句話“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的……的極區(qū)”。形狀、色彩、變化難測和分布區(qū)域在前文都提到了，是對前文的總結(jié)。
面對如此瑰麗神奇的極光，人類無法不對它產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，那么古人和今人分別是怎樣認(rèn)識它的呢？——
研讀第一部分：古老的神話傳說
1、本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語句。）
明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文）附：寶感極光而孕黃帝、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載、西方伊歐斯的傳說
2、它們的來源有什么不同？
明確：前兩個(gè)來自中國古代，后一個(gè)來自古希臘。進(jìn)一步分析：第一個(gè)故事是古老的極光傳說，第二個(gè)故事則是見諸典籍，有文字記載。三個(gè)故事來源各有代表性。
3、結(jié)合第二部分介紹的極光外觀現(xiàn)象，說說從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？
明確：神奇。
研讀第三部分："極光的來龍去脈"，篩選極光形成的原因和意義。
1、問：第一段寫了什么內(nèi)容？（先請劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句）
明確：“在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。”
問：哪三種原因？（見原文）
問：這里提到的“在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
2、那六十年代以后呢？人們對極光的成因又有哪些新的認(rèn)識？（請找出關(guān)鍵句，包括過渡句、總結(jié)句）
明確：過渡句：“現(xiàn)在人們認(rèn)識到”
問：認(rèn)識到什么？
總結(jié)句：“由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。”
3、形成極光的必要條件已經(jīng)知道了，大氣、磁場和太陽風(fēng)。文章在哪一段對三個(gè)條件展開說明？
明確：第三段。
4、默讀第三段。緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。（寫成書面語句）
明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
㈣內(nèi)容總結(jié)：
整篇文章的思路其實(shí)就圍繞著兩個(gè)字“神奇”來寫。
極光，因?yàn)樯衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了她美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”啟筆，對極光的神奇作個(gè)間接的描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。
總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
方法總結(jié)
（五）這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了篩選文章信息的方法：
1、注意大小標(biāo)題。說明文可以先看標(biāo)題，因?yàn)楹艽蟛糠值恼f明文的標(biāo)題就是說明中心，例如本文的三個(gè)標(biāo)題就概括了個(gè)部分的內(nèi)容。
2、注意找關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出的體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類型有：
從內(nèi)容看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。總結(jié)句概括了文章的最基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的進(jìn)度。從出現(xiàn)的頻率看，反復(fù)出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，另一方面也用于顯示脈絡(luò)層次。
㈥課堂練習(xí)：在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進(jìn)行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個(gè)小組，每組選取下面一個(gè)題進(jìn)行討論，組長負(fù)責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進(jìn)行信息篩選時(shí)，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時(shí)要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動(dòng)著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會(huì)是詩人關(guān)注的對象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會(huì)激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點(diǎn)。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他會(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好。”
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點(diǎn)，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識和科學(xué)小品的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容與寫法。
教學(xué)難點(diǎn) ：準(zhǔn)確把握并辨析語句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時(shí)
一.教學(xué)導(dǎo)入 ：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對變幻莫測的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。科學(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它作出科學(xué)的解釋。《神奇的極光》就是對極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個(gè)部分，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”總結(jié)出極光“神奇”的外形。“極光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，是讀者理性地認(rèn)識、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬苏f明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語書寫錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（ ）
A 搖曳不定 如煙似霧 語結(jié)詞窮 盾辭
B 浩月當(dāng)空 身懷六甲 一彎秋水 耀班
C 名副其實(shí) 遼闊無垠 眾說粉紜 星殞
D 五采繽紛 秉心脾氣 令人心醉 榮繞
2.下列術(shù)語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A 從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會(huì)見到圍繞地球磁極存在一個(gè)閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個(gè)環(huán)就叫做極光卵。
B 極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
C 在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
D 地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語中畫線的字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A 俯瞰（han） 黑魆魆（xu） 軒轅（xuanyuan ） 蚩尤（zhiyou）
B 瞭（liao）望 極光幔（man） 穹隆（qionglong） 秉（cheng）性
C 貯（chu）存 棒槌（chui）狀 調(diào)（tiao）制 無垠（yin）
D 晨曦（xi） 粒子束（shu） 瞬（shun）息 觸（chu）龍
四.閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》
1.本節(jié)一共列舉了幾個(gè)神話故事？請給每一個(gè)故事取名。
答：①軒轅出世；②山神觸龍；③黎明之神伊歐斯。
2.從第一節(jié)的神話傳說，我們可以看出極光有哪些特點(diǎn)？
答：形：彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環(huán)——紅色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星隕如雨）；
色：淡銀色——紅色；
態(tài)： 如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水“身長千里”。
3.從本節(jié)來看四個(gè)段落說明的側(cè)重點(diǎn)有所不同？它們各是按照什么角度來說明的？
答：第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形；第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對極光的命名是多種多樣的；第四段通過外國神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。
4.下列是本節(jié)中的幾句話，若把畫線的地方改成括號里面的表達(dá)，你認(rèn)為效果如何？
（1）隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上（夜色籠罩了神州大地），把遠(yuǎn)山、近樹、河流和土丘，以及所有的一切全都掩蓋起來。（遠(yuǎn)山……以及所有的一切都看不清楚了。）
（2）其時(shí)，環(huán)的亮度急劇增強(qiáng)，宛如皓月當(dāng)空（達(dá)到非常明亮的地步），向大地瀉（照）下一片淡銀色的光華，映亮了整個(gè)原野。
（3）以上所述可能是世界上關(guān)于極光的最古老的神話傳說之一（刪除“可能”“之一”）。
5.作者對極光的看法是怎樣的？（用不超過35個(gè)字概括）
答：極光是主要出現(xiàn)在南北極，由大氣中的放電輻射造成的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
6.第四段為我們提供了哪些信息？
答：A“極光”術(shù)語的來源；B希臘神話中的“極光”——伊歐斯；C藝術(shù)作品中的伊歐斯形象；D有時(shí)伊歐斯的形象和觀世音菩薩相同。
7.板書小結(jié)：
五.自讀分析第二節(jié)《極光一瞥》
1.試概括本節(jié)四段的主要信息。
答：（1）極光的分布區(qū)域隨緯度高低不同；（2）極光的種類繁多，千姿百態(tài)；（3）極光變化萬千；（4）極光之美麗無法以言語形容。
2.下列語句的表達(dá)不符合第一段內(nèi)容的是（ ）
A 極光是自然界中最漂亮的奇觀。
B 要望見極光卵必須太空向南北極遠(yuǎn)望。
C 在極光區(qū)內(nèi)并不是每天都有極光活動(dòng)。
D 緯度越高，極光活動(dòng)的機(jī)會(huì)就越多，反之就越少，這種觀點(diǎn)是不對的。
3.下列兩句話，哪一句表達(dá)較科學(xué)，說明理由。
a.毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種。
b.毫不夸大地說，在世界上找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體來，人們一般將極光分成五種。
4.第三段一共有十句話，選出層次劃分正確的一項(xiàng)（ ）
A ①②③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ B ①②/③④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩
C ①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D ①②③/④⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩
5.第五句話“極光可真是這樣”一句中“這樣”所指的內(nèi)容是（ ）
A 極光的瞬息萬變 B 極光的亮度變化 C 極光的奇妙景象 D 極光的色彩
6.第七句話“這種宏偉壯觀餓自然景象”中的“這種”所指的內(nèi)容是（ ）
A 上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。
B 極光的運(yùn)動(dòng)變化。
C 以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
D 這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。
7.板書小結(jié)：
六.作業(yè) ：完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容（略）
二.分析第三節(jié)《極光的來龍去脈》。
1.傳統(tǒng)的成因說對極光的解釋有幾種？各是什么？
答：有三種解釋，一是認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；一種認(rèn)為是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；第三種認(rèn)為極光是極地冰雪白天貯存的陽光到夜晚釋放出來形成的。
2.現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
答：大氣、磁場和太陽風(fēng)。
3.第二段最后一句中“這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明”中“這”指什么？
答：指具備大氣、磁場和太陽風(fēng)三個(gè)條件的太陽系的其他行星也會(huì)產(chǎn)生極光。
4.試概括形成極光的原理。
答：地磁場（磁層）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束，打入極區(qū)高空的大氣層，激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，便產(chǎn)生了極光。
5.作者在說明極光形成的原理時(shí)主要用了什么說明方法？這樣說明有何好處？
答：使用了類比、打比方、列數(shù)字等方法。采用類比法使抽象模糊的原理變得具體清晰；打比方則是難以理解想象的事物變得具體生動(dòng)直觀；而列數(shù)字則是說明的事物更具體真切。這樣說明使人們對極光這一遙遠(yuǎn)的事物形成了一個(gè)清楚的印象。
6.為什么說極光是科學(xué)研究的重要課題？
答：它可以直接影響實(shí)用工程項(xiàng)目，影響氣候，影響生物學(xué)過程，還有很多沒有解開的謎。
7.下列句子是文章最后一段的內(nèi)容，排列順序正確的是（ ）
①當(dāng)然，極光也還有許許多多沒有解開的謎。②極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通訊、長電纜通訊、以及長的管道和電力傳送線等許多使用工程項(xiàng)目。③激光不僅是光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無線電現(xiàn)象，可以用雷達(dá)進(jìn)行探測研究，它還會(huì)輻射出某些無線電波。④激光還可以影響到氣候，影響生物學(xué)過程。⑤有人還說，極光能發(fā)出各種各樣的聲音。
A ④③⑤ ①② B ⑤④ ①②③ C ③⑤②④ ① D ③⑤①④②
8.下列說法正確的項(xiàng)是（ ）
A 極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南北極區(qū)。
B 這種光的美麗顯示，是有高空大氣中的放電輻射造成的。出現(xiàn)在北半球的叫做北極光，出現(xiàn)在南半球的叫做南極光。
C 形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
D 直到本世紀(jì)60年代，將地面觀測結(jié)果與衛(wèi)星和火箭探測到的資料綜合，才逐步形成了極光的物理性描述。
9.板書小結(jié)：
三.完成延伸訓(xùn)練。
四.教學(xué)后記：
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇10
1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。 2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌６⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn) [教學(xué)重點(diǎn)]辨別和篩選極光重要的信息。 [教學(xué)難點(diǎn) ]極光的形成原理。三、課時(shí)安排 一課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1、整體把握全文結(jié)構(gòu) 2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀五、教學(xué)步驟 ㈠導(dǎo)入 新課 （板書）神奇的極光 科普說明文 ㈡整體感知 學(xué)生速讀課文。理清文章思路，并用簡潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。 參考思路：(板書）神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因 明確：1、介紹關(guān)于極光的神話傳說。 2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。 3、說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。 ㈢具體研習(xí) 研讀第一部分：古老的神話傳說 1、本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語句。） 明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文） 附：寶感極光而孕黃帝 《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載 西方伊歐斯的傳說 2、從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？ 明確：神奇。 到底怎樣神奇？請看圖像。（幻燈片） 研讀第二部分："極光一瞥"。 篩選信息： 1、問1：這一部分涉及了哪幾個(gè)概念？ 明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū) 問2：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？ 明確：極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀； 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。 問3：這三個(gè)概念與說明極光有什么聯(lián)系？ 明確：這三個(gè)概念說明了極光活動(dòng)的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。 2、第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句） 關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------” 明確：介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞） 4、寫了極光的分布和形狀；接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
本文是一篇自讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)上，從文中篩選有關(guān)“極光”知識的重點(diǎn)內(nèi)容。
能力目標(biāo)
了解科普說明文的寫作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣、征服大自然的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息，學(xué)習(xí)科普故事語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何整體把握，篩選信息。
【教學(xué)方法】
1、這是一篇科普文章，傳遞的信息不僅多而且嚴(yán)密，因此必須善于篩選關(guān)鍵語句和詞語，準(zhǔn)確選出所需信息。對重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類。
2、要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的，透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動(dòng)的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對象的什么特點(diǎn)，等等。要明確，文藝性的描繪，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。
3、讀課文和指導(dǎo)理解相結(jié)合，即讀課文時(shí)要理解好文章說明順序和說明的核心問題，對文章的總貌有所了解，概括課文篩選信息。第二要突出重點(diǎn)，學(xué)生個(gè)人思考與集體討論相結(jié)合。同時(shí)安排合理的訓(xùn)練順序。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
在人類歷史發(fā)展的進(jìn)程中，自然界中有許多現(xiàn)象相伴而生：頭頂上可能有陰晴雷電，腳底下可能有地震火山，還有潮漲潮落、極光等。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對這些變幻莫測的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。就極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它做出科學(xué)的解釋。曹沖的《神奇的極光》就是對極光做出理性解釋的一篇科學(xué)小品文。極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。今天，我們就通過閱讀文章，走進(jìn)極光的天地去欣賞它、了解它。
展示多媒體課件（色彩斑斕、瞬息萬變的動(dòng)感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），或者播放一段關(guān)于極光的科教影片。把它們作為這節(jié)課的開始，必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
二、內(nèi)容概括（也可以由學(xué)生通過預(yù)習(xí)并總結(jié)出來，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力）
首先我們來對文章的整體內(nèi)容作一個(gè)宏觀的把握。學(xué)生速讀課文，整體感知，理清文章思路，并用簡潔的語言概括三個(gè)部分的內(nèi)容。全文思路：神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因，即介紹關(guān)于極光的神話傳說；寫觀察到的極光現(xiàn)象；說明極光形成的機(jī)理等科學(xué)道理。說明順序：按照人類認(rèn)識事物（極光）的過程來說明核心問題“極光是什么”的道理，體現(xiàn)出一種邏輯順序。
總結(jié)：本文以“古老的神話傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個(gè)部分連接全文，從表象到實(shí)質(zhì)加以全面的介紹，使讀者一步一步地了解極光的知識。文章首先以美妙無比的神話故事開頭，列舉了有關(guān)極光的東西方傳說，激起讀者了解極光的強(qiáng)烈愿望，在敘述過程中說明了極光存在的悠久歷史和地域。接著就過渡到對外觀的描述，在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)等概念，對極光的多姿多彩、變化萬千進(jìn)行介紹，又以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”，總結(jié)出極光“神奇”的外形。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。“極光的來龍去脈”則是由表及里地介紹極光的物理性，形成的條件、原理，并以“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，使讀者理性地認(rèn)識、了解極光。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)律，是恰到好處的。本文的語言特點(diǎn)也很突出，本文在說明中融入了很多生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬苏f明的枯燥，使文章通俗易懂。這一特點(diǎn)值得我們在寫作中學(xué)習(xí)和借鑒。
三、分析課文第一、二部分，篩選重要信息
提示：第一部分重要是要完成對極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形做文章。那么，極光形態(tài)的分類、亮度及色彩應(yīng)為重點(diǎn)，而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次要信息，可忽略。第三部分重點(diǎn)在于闡述極光的成因機(jī)理，可略去“其他行星上的極光現(xiàn)象”。
1、閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》。
（1）本文引述了幾個(gè)主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三個(gè)神話傳說的語句）
明確：可以從總結(jié)句、總起句入手得出結(jié)論。①附寶感極光而孕黃帝（軒轅出世）；②《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載（山神觸龍）；③西方伊歐斯的傳說（黎明之神伊歐斯）。
（2）從三個(gè)神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點(diǎn)？
明確：神奇。形：彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環(huán)——紅色的蛇——狗、刀、旗、眼、星隕如雨；色：淡銀色——紅色；態(tài)：如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水“身長千里”。
（3）從本節(jié)來看，四個(gè)段落說明的側(cè)重點(diǎn)有何不同？它們各是按照什么角度來說明的？
明確：第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形；第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對極光的命名是多種多樣的；第四段通過外國神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。
（4）作者對極光的看法是怎樣的？
明確：極光是主要出現(xiàn)在南北極，由大氣中的放電輻射造成的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
（5）神話傳說在本文中所起的作用。
文章先從中國古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說表明我國對極光的觀察由來已久，大自然的這一奇觀震憾著人們的心靈，困惑著人們的認(rèn)知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國古代地理學(xué)《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長千里”，成為鐘山的守護(hù)神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。其實(shí)在外國的文獻(xiàn)資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過來，既沒有叫“觸龍”，也沒有叫“天狗”“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國近代科學(xué)的落后。
文中引述的這些東西方的神話傳說，雖情節(jié)不同，但都表現(xiàn)出人類對這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏重于它的古老神奇；引述觸龍的傳說，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個(gè)故事的色彩，同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識。
2、閱讀后分析第二節(jié)《極光一瞥》。
（1）閱讀后，試概括本節(jié)四段的主要信息。
明確：①極光的分布區(qū)域隨緯度高低不同；②極光的種類繁多，千姿百態(tài)；③極光變化萬千；④極光之美麗無法以言語形容。
（2）這一部分涉及了哪幾個(gè)概念？請從原文中找出表現(xiàn)這幾個(gè)概念的語句并概括出來。
明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)。極光卵是一個(gè)閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極；極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀；極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。
（3）這三個(gè)概念與說明極光有什么聯(lián)系？
明確：這三個(gè)概念說明了極光活動(dòng)的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。出現(xiàn)的區(qū)域如此之小，更見其難得。
（4）第一段告訴我們極光活動(dòng)的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？請找出關(guān)鍵句。
關(guān)鍵句：人們將極光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
明確：介紹極光的形狀。極光形態(tài)特征五分鐘：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。（可以把學(xué)生或教師搜集到的圖片通過電腦演示出來，以供師生共同欣賞，這樣有助于把抽象的概念形象化，便于學(xué)生的理解。）
（5）寫完了極光的分布和形狀，接下來又寫些什么呢？請找出關(guān)鍵句。
明確：“極光形體的亮度變化是很大的”、“最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的瞬息萬變的奇妙景象”、“令人嘆為觀止的則是極光的色彩”。寫出了極光的色彩、亮度：千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。
（6）科普說明文一般是融趣味性、知識性和科學(xué)性于一身的，說明語言的風(fēng)格一般有兩種：生動(dòng)說明和平實(shí)說明，這一部分主要屬于哪種類型？體現(xiàn)在什么地方？請舉例。
明確：屬于生動(dòng)說明。文章運(yùn)用了多種修辭手法，使用了豐富的修飾語，這樣就可以通過修辭手法和修飾語使得所要說明的對象更加生動(dòng)形象。本文在說明的過程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說，即黃帝母親附寶的故事、《山海經(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記述、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事。在這些故事的敘述過程中，作者盡可能地使用文學(xué)語言，如“隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上……”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時(shí)動(dòng)時(shí)靜，像行云流水……”。這些形象的描述，增強(qiáng)了讀者的感性認(rèn)識。
同時(shí)，在形容極光形體亮度變化時(shí)，也用了“瞬息萬變”、“眼晴一眨，老母雞變鴨”、“翻手為云，覆手為雨”等詞語，十分生動(dòng)傳神。
在文章當(dāng)中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇。”“可以把磁層看成是一個(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就像是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。”這些比喻使用的非常恰當(dāng)而且通俗，使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對極光的認(rèn)識。
（7）最后一段在這一部分中起到什么作用？從哪里可以看出它具有這樣的作用？請找出依據(jù)即關(guān)鍵句。
明確：總結(jié)。原文第一句“極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠……”。形狀、色彩、變化難測和分布區(qū)域在前文都提到了，是對前文的總結(jié)。
四、分析課文第三部分《極光的來龍去脈》，篩選極光形成的原因和意義
1、第一段寫了什么內(nèi)容？請先劃出能概括第一段內(nèi)容的關(guān)鍵句。
明確：“在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，人們一直認(rèn)為極光可能是由以下三種原因形成的。”
2、這里提到的“在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)”是指什么時(shí)候？從哪里可以看出？
明確：20世紀(jì)60年代以前。從“直到20世紀(jì)60年代”可以看出。
3、傳統(tǒng)的成因說對極光的解釋有幾種？各是什么？
明確：有三種解釋：一種認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；一種認(rèn)為是紅日西沉以后，透射反照出來的`輝光；第三種認(rèn)為極光是極地冰雪白天貯存的陽光到夜晚釋放出來形成的。
4、20世紀(jì)60年代以后，現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
明確：大氣、磁場和太陽風(fēng)。
5、第二段最后一句中“這已被實(shí)際觀察的事實(shí)所證明”中“這”指什么？
明確：指具備大氣、磁場和太陽風(fēng)三個(gè)條件的太陽系的其他行星也會(huì)產(chǎn)生極光。
6、默讀第三段，緊扣三個(gè)必要條件篩選信息，然后用自己的語言概括極光形成的原理。
明確：極光是磁層（地磁場被太陽風(fēng)包裹著形成的）將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，激發(fā)大氣的分子原子發(fā)光的現(xiàn)象。
7、全文作者在說明極光的過程中主要用了什么說明方法？這樣說明有何好處？
明確：（1）打比方。
在說明極光的形成原理時(shí)，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個(gè)棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個(gè)比方。可以把磁層看成一個(gè)巨大無比的電視顯像管，它將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動(dòng)的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個(gè)地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因?yàn)槠辽贤坑邪l(fā)光物質(zhì)，會(huì)發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個(gè)電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動(dòng)的圖像。在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于陌生的事物說成讀者熟悉的事物，把深?yuàn)W的事理說成淺顯的事理。
（2）舉例子。
在古代，我國沒有極光這個(gè)詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗”、“刀星”、“蚩尤旗”、“開天眼”、“星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
（3）分類別。
毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個(gè)一模一樣的極光形體來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
（4）下定義。
極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言提示概念的內(nèi)涵。
總之，本文是一篇通俗易懂的科學(xué)說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實(shí)、淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
四、內(nèi)容總結(jié)
整篇文章的思路其實(shí)離不開兩個(gè)字——“神奇”。極光，就因?yàn)樗纳衿妫栽跂|西方的神話傳說中都留下了它美麗的身影。文章先從“古老的神話傳說”起筆，對極光的神奇作個(gè)間接地描寫，從側(cè)面烘托一番；然后從正面直接地介紹極光以及它真正神奇的所在；最后從科學(xué)的角度切入，探索“極光的來龍去脈”并得出結(jié)論。至此，作者的寫作意圖也就完成了。總之，全文三個(gè)部分，三個(gè)小標(biāo)題，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。
今天的世界，還有許多如極光一類的自然現(xiàn)象有待我們?nèi)ヌ剿鳌１热纾_全球科學(xué)家的就有百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、金字塔之謎等。面對這些，今天的人們或者只能像近代人面對極光那樣做出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對極光驚恐惶惑，不知所措。但有一點(diǎn)堅(jiān)信不疑的是，有我們這些求知欲望、探索精神都如此強(qiáng)烈的同學(xué)在，人類一定會(huì)像認(rèn)識極光那樣不斷地、逐漸地、越來越迅速地解開一個(gè)個(gè)自然之謎，在更清晰也更清醒地認(rèn)識我們自己的同時(shí)，認(rèn)識自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然的和諧共處。
五、方法總結(jié)
因?yàn)檫B續(xù)幾篇文章都是訓(xùn)練篩選信息的能力，在方法上往往大同小異，教師可以以復(fù)習(xí)方法的形式，在教學(xué)過程中貫穿方法的落實(shí)，或以最后的總結(jié)形成復(fù)習(xí)方法，以加強(qiáng)學(xué)生的印象，完成運(yùn)用由生疏到熟練的過程。
六、角色轉(zhuǎn)換，拓展練習(xí)
有些教師在設(shè)計(jì)上別具一格。假設(shè)自己是不同的身份，請從原文中找了該身份的讀者，其閱讀的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，有什么不同，借以訓(xùn)練學(xué)生的篩選能力。（以下說法供參考。）
施行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹！O光的特征、活動(dòng)區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個(gè)環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時(shí)的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。今年我國的一批記者有幸到達(dá)北極進(jìn)行報(bào)道，在北極看到了難得一見的極光，那絢麗的色彩、變幻莫測的外形令記者們嘆為觀止，給他們留下了美好的印象。雖然他們不是以旅行家的身份觀看極光，但那份激動(dòng)心情是相同的。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深打動(dòng)著人們的心靈，使之對人類童年時(shí)的幻想和想像的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩、形成原理，也會(huì)是詩人關(guān)注的對象，因?yàn)檫@是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，這會(huì)激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他們對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他們的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他們的關(guān)注要點(diǎn)，如“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。”他們會(huì)加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作的角度出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手。例如，扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，堪稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點(diǎn)，如語言的準(zhǔn)確、脈絡(luò)的清晰等，體會(huì)越深，效果越好。
附：科技文閱讀方法
科技說明文閱讀主要考查學(xué)生以下四個(gè)方面的能力；
（1）理解文中重要詞語含義的能力；
（2）理解并解釋文中重要句子的能力；
（3）辨別分析文意、辨別篩選文中重要信息和材料的能力；
（4）歸納要點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。
這四個(gè)方面能力的考查一般定位在“懂”上，說到底是考查學(xué)生的邏輯思維能力。
解讀科技說明文，需掌握一定的解題方法：
1、學(xué)會(huì)篩選
即用辨別篩選的方法從選文中找出重要的信息，作為需要的答案或判定選項(xiàng)正誤的依據(jù)。
①篩選的對象：重要的信息，如基本概念、新的見解、含有特殊指代的詞語、闡釋概念、表明寫作意圖或文章主旨的重要語句等。此外，對一些諸如“也許”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“過去（將來）”“目前”“除了……之外”“唯一”等詞語，閱讀時(shí)也要用勾畫圈點(diǎn)等方法篩選出來。因?yàn)檎Z言的準(zhǔn)確嚴(yán)密是自然科學(xué)類文章的重要特點(diǎn)之一。這些詞語或是對文章的論斷，或?qū)κ挛锏某潭取?shù)量、范圍、特征、功能等有限定強(qiáng)調(diào)的作用，一旦被改變，文章的論斷就會(huì)被擴(kuò)大或縮小。這也是命題者常設(shè)的考點(diǎn)之一。
②常用的篩選方法：檢索性篩選和理解性篩選。檢索性篩選是根據(jù)試題要求從閱讀材料中迅速找出所需要的內(nèi)容、觀點(diǎn)，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地“鎖定”篩選的對象；理解性篩選是對某種科學(xué)知識進(jìn)行分析綜合，用自己的語言概括闡釋，它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地抽取特征，組織嚴(yán)密的語言進(jìn)行說明。
③篩選的關(guān)鍵：找準(zhǔn)與選項(xiàng)對應(yīng)的原文，即將題目要求與篩選出來的原文有關(guān)信息聯(lián)系起來，有時(shí)對應(yīng)的原文可能找到好幾處，但一般情況下只有一處是符合要求的，因此要進(jìn)行辨別，篩選出需要的內(nèi)容。有時(shí)篩選出的原文不止一處，可以互相補(bǔ)充。
2、學(xué)會(huì)比較
對材料中重要的信息要經(jīng)過比較鑒別，才有可能較準(zhǔn)確地把握其含意。
①比較的方法：將各個(gè)選項(xiàng)同篩選出來的原文進(jìn)行比較，多方位多角度地思考，明確差異，去偽存真，從而提取出正確選項(xiàng)。
②比較的主要內(nèi)容：范圍的大小、數(shù)量的多少、程度的高低、可能與必然、部分與整體、現(xiàn)象與本質(zhì)、肯定與否定、設(shè)想與現(xiàn)實(shí)等。
3、學(xué)會(huì)排除
科技說明文考查的題型是客觀選擇題。試題的四個(gè)選項(xiàng)除了正確的答案外，還有起干擾、迷惑作用的錯(cuò)誤答案，我們可以抓住其設(shè)題的方法將選項(xiàng)與篩選出的原文逐一對照分析、比較排除，從而判斷出正確的選項(xiàng)。
常用的設(shè)題方法有：曲解原意、偷換概念、無中生有、超前肯定、以偏概全（或以全概偏）、不含因果（增加因果或顛倒因果）等。
需要強(qiáng)調(diào)指出的是，這些解題方法的運(yùn)用必須建立在整體閱讀的基礎(chǔ)上，建立在忠于原文（不夸大不縮小、不改變原文的觀點(diǎn)態(tài)度）的基礎(chǔ)上，否則容易發(fā)生斷章取義、肢解甚至曲解原意的錯(cuò)誤。只有這樣，才能真正提高答題的準(zhǔn)確性，使自然科學(xué)文章的閱讀由“霧里看花”到“識得廬山真面目”！
高中二冊3課《神奇的極光》學(xué)案 篇12
語文
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過圖片，形象感受極光的特征和形成原理。
2、 整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序。
3、 學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地篩選信息。
4、 了解說明文的特征，理解說明順序和說明方法類型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序。
2、準(zhǔn)確、快速地篩選重要信息，注意語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解極光形成的原理。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：請學(xué)生先朗讀課本69頁詩歌，《極光》[俄國]羅蒙諾索夫。
師：在地球的南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會(huì)出現(xiàn)燦爛美麗的光輝，有時(shí)像一條彩帶，有時(shí)像一團(tuán)火焰，有時(shí)像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩，同時(shí)忽明忽暗，發(fā)出紅的、綠的、藍(lán)的、紫的光芒。由于它的出現(xiàn)讓天空富有了生氣，今天我們就一起來欣賞一下極光的美麗和神奇。
二、整體感知，明確思路
師問：“文章思有路，尋路識斯真。”根據(jù)文章標(biāo)題和小標(biāo)題思考一下，文章給我們介紹了極光的哪些內(nèi)容，它的總體思路是怎樣的?
明確：神話故事——極光一瞥——極光來龍去脈
師問：本文思路清晰，說明的順序?qū)嶋H上就是怎么樣的呢？
明確：層層剝筍，體現(xiàn)了人們認(rèn)識事物由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的客觀規(guī)律。
三、分析第一部分
師：在文中第一部分，我們可以看到哪些神話傳說？它是從哪些角度來講述的呢？
師：可以先講印度有關(guān)極光的“啟明星部落之子”神話，引起學(xué)生興趣后再看課文里的三個(gè)神話故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇
2、《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子
3、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個(gè)故事的浪漫色彩。
四、分析第二部分
1、師問：我們了解了極光的古老而美麗的神話傳說后，我們迫不及待想感受一下極光的魅力，第二部分我們先看一下寫了極光的哪些概念呢？
明確：極光卵、極蓋區(qū)（利用圖片形象了解）
2、師問：極光的總體特征是怎么樣的呢？極光的形態(tài)特征分為幾類？顏色有什么變化？
明確：五光十色，千姿百態(tài)，形狀各異。常見的形態(tài)有：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。常見形體亮度變化很大，亮/暗/萬花筒。
3、師：你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫面嗎？請幾位學(xué)生上臺根據(jù)課文把想象中的極光形態(tài)畫出來。然后展示ppt，欣賞圖片，把想象中的形態(tài)和現(xiàn)實(shí)中的形態(tài)進(jìn)行對比。
可欣賞：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒，亮的極光，暗的極光，瑞典首都斯德哥樂摩出現(xiàn)北極光，德國北部一個(gè)鎮(zhèn)出現(xiàn)極光時(shí)的情景。
4、師問：本段的說明方法有哪些？明確：打比方、分類別、列數(shù)字
五、分析第三部分
師：領(lǐng)略了如此多變而美麗的極光后，我們不禁要問，到底極光是怎么形成的呢？下面大家仔細(xì)閱讀第三部分，相互討論，思考以下3個(gè)問題。
1、本世紀(jì)60年代以前，人們對極光的成因有哪三種推測？
2、現(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
3、試概括極光形成的原理。
師：給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論，讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過ppt展示很好地把抽象的事理說明白。
明確：1、三種推測：（1）認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火（2）認(rèn)為極光是夕陽返照的光（3）認(rèn)為極光是極地冰雪釋放出來的太陽光，這都是不科學(xué)的。
2、必不可少的三條件是：大氣、磁場、太陽風(fēng)
3、用電視成像原理說明極光形成原理
顯像管——電子束——屏幕——圖像
磁層——太陽風(fēng)粒子——極區(qū)大氣——極光
六、延伸拓展
師：教會(huì)大家篩選信息的技巧和說明文特征，說明方法。
1. 明確要求，確認(rèn)重要信息所在段落。
2. 辨析代表重點(diǎn)信息的具體詞句，快速取舍，中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句、頻率高句
3. 把選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細(xì)比較確定答案。
4. 說明方法：下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、舉例子。
5. 利用此方法進(jìn)行訓(xùn)練。全班分四個(gè)小組進(jìn)行討論。
假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位浪漫詩人,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
七、小結(jié)
師：今天，我們在欣賞科學(xué)性的故事中汲取了有益的科普知識，積累相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)了篩選信息的方法，同時(shí)使我們認(rèn)識到，今天的世界還有許多如極光的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ接憽＠Ю@全球的百幕大三角之迷，ufo飛碟之迷，金字塔之迷，甚至說我們這次面對的四川汶川地震，面對這些，盡管大家現(xiàn)在還有可能驚恐惶惑，但可以堅(jiān)信的是，有我們在座的求知欲望、探索精神，人類一定會(huì)像認(rèn)識極光一樣不斷解開自然之迷，認(rèn)識自然，熱愛自然，最終達(dá)成與自然和諧相處。