雨霖鈴
教學目的：教學目的：1.體會情景交融的寫作方法
2.分析情與景交融所表現的意境
教學重點：完整背誦，準確默寫
教學難點：體會柳詞中的意象
學習過程：
一、新課導入
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們的生活總是充滿了別離的苦痛。可這苦痛倒觸發了詩人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。透過這些詩詞，我們可以想見朋友分別時的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母親呆望游子歸家的淚眼愁眉，我們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至理。
今天我們再次輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經意間就會發現生命在演繹著悲歡與離合，一個個淚眼婆娑的麗姿和一個個凄婉纏綿的動人故事。現在我們就來欣賞這首別離詩，感受別離詩的千種風情，它就是柳永的《雨霖鈴》。
二.詞牌簡介
《雨霖鈴》，唐玄宗時教坊大曲名，后用為詞調。此詞寫別情，為柳永的名作之一。作者在傾訴難以割舍的離愁中，同時也抒發了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然無色。通篇層層鋪敘，上下闋通過襯托、點染，渾成一片。寫景抒情都用白描，形容盡致。
三.柳永簡介
柳永，原名___________，字___________。仁宗景祐元年進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂律，是北宋______專力寫詞的作家，是以描寫城市風貌見長的______代表詞人。
柳永對北宋詞的發展有重要的貢獻和影響，對后來的說唱文學和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當時“__________________________________”。
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，更多的時日跟歌妓們一起過著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合。《雨霖鈴》便是其中為世人所傳誦的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。本詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。
四.誦讀指導
1.聽錄音,反復誦讀《雨霖鈴》。
幾點提示：
① 寒蟬凄切——“凄”字要讀得長，“切”字要短促，要讀出詞的凄切情感
② 竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）
③ 念去去——要稍重、稍停，拖音（領起字）
④ 今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷
⑤ 更那堪冷落清秋節——要稍重、稍停，拖音（領起字）
五.文本研習
（一）柳詞善于鋪敘.為把個人的離別之情寫得纏綿悱惻,哀婉動人,本詞從時間和地點上進行了鋪敘,不僅寫了離別之際,而且寫了離別之前,甚至還設想了離別之后;不僅寫了_______之景,而且寫了_________之景.請從時間的角度為本詞劃分層次。別前:________________，_____________________，__________________________________。
此三句借用哪些意象,勾勒出怎樣的意境 __________,___________,_____________；
重在勾勒環境,烘托_________________的氣氛。別時:______________________________,
__________________________________。___________________________________,
________________________________________________。前兩句,極寫餞別心情,借酒消愁卻無緒飲酒。真是“愁腸已斷無由醉。酒未到,先成淚。”兩情依依,難分難舍之際,客船不斷催促。后兩句，細節描寫。離別之痛淋漓盡致,令人肝腸寸斷.“執手”能換成“牽手”嗎？